陶春怡

摘要：鋼琴表演能夠充分的展示演奏者的技巧能力，傳達表演者的內(nèi)心情緒與傾聽者產(chǎn)生強烈的內(nèi)心共鳴，傳達鋼琴作品本身所具備的藝術(shù)感染力。淋漓盡致的演繹鋼琴作品，需要演奏者勤加練習，同時增強自身的心理素質(zhì)，如此才能使演奏者在鋼琴表演的過程中不怯場，專注于作品演繹，彈奏優(yōu)美、動聽的旋律。所以，鋼琴表演中心理素質(zhì)的培養(yǎng)與強化是非常重要的。本文將從分析鋼琴表演者心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性方面著手，進而探究在鋼琴表演中心理素質(zhì)培養(yǎng)的有效措施。

關(guān)鍵詞：心理素質(zhì) 鋼琴表演 培養(yǎng)

鋼琴表演需要具備演奏技巧和心理技能，兩者是緊密聯(lián)系的，缺一不可。每一個藝術(shù)作品都是有靈魂的，傾注了作者的心血與情感，如若想在鋼琴演奏中淋漓盡致的表達作品內(nèi)涵和情感，需要表演者將手指與心靈完美結(jié)合，用心感受作品，用手指展示作品，如此才能使觀眾席上的觀眾徜徉在音樂的海洋中，備受感動。所以，鋼琴表演者除了注意演奏技巧的強化之外，還要加強心理素質(zhì)培養(yǎng)，使之能夠在各種舞臺上都能以平和的心態(tài)去面對，用心、專注的演奏[1]。

一、鋼琴表演者心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

基于表演技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力這兩個鋼琴表演效果的重要指標來看，鋼琴表演技巧和能力是鋼琴表演者流暢表演作品的基本，而較強的心理素質(zhì)則是鋼琴表演者詮釋作品的關(guān)鍵。因為在很多時候?qū)е落撉俦硌菡哐葑嗖患训闹饕蚴潜硌菡咝睦硭刭|(zhì)較差，如在陌生的舞臺上，心理素質(zhì)差的表演者可能會怯場，而無法專心的彈奏鋼琴，致使對作品詮釋不佳；如在鋼琴演奏的過程中出現(xiàn)小插曲，心理素質(zhì)差的鋼琴表演者將會受到影響，難以再次全身心的投入到鋼琴表演之中。另外，很多觀眾在欣賞鋼琴演奏的過程中除了傾聽音樂之外，還會觀察鋼琴表演者，觀察演奏者的整體狀態(tài)、鋼琴彈奏，如若鋼琴演奏者心理素質(zhì)差，未能全身心的投入到鋼琴演奏中很容易受到觀眾的影響，進而出現(xiàn)彈錯的現(xiàn)象，影響整個作品的演奏效果。所以，心理素質(zhì)是影響鋼琴表演的重要因素之一，只有加強對鋼琴演奏者心理素質(zhì)的培養(yǎng)，才能使其保持良好的心態(tài)來面對鋼琴演奏，將自己真實水平體現(xiàn)出來，通過鋼琴演奏更好的詮釋音樂作品[2]。

二、鋼琴表演過程中的心理分析

（一）初期的“新鮮”

很多學生都是出于好奇或被鋼琴表演的魅力所吸引，進而投入到鋼琴學習中來。此時學生還未真正接觸鋼琴知識學習，其會對鋼琴學習充滿希望、充滿信心。而在學生真正接觸鋼琴教學，學生先會學習相對簡單的鋼琴理論知識及簡單的鋼琴彈奏技巧，此時學生會表現(xiàn)出“新鮮”的心理狀態(tài)，而隨著學生學習水平的不斷提高，鋼琴學習強度加大，學生需要面對大量的鋼琴理論知識學習和反復(fù)的鋼琴彈奏技巧訓練，此時學生將會感受到鋼琴學習的枯燥性，但很多時候?qū)W生能夠?qū)⑺鶎W的知識與彈奏技巧融匯貫通，這使得學生還會保持高漲的學習狀態(tài)和強烈的探索欲望。所以，在鋼琴學習初期，學生因心理狀態(tài)良好，積極投入到鋼琴學習中來，鋼琴演奏水平會有很大程度的提高。

（二）中期的“困惑”

鋼琴學習進入中期，學生已經(jīng)掌握了鋼琴彈奏的基本技巧，能夠流暢的、自然的彈奏音樂作品。此種情況下，學生需要注重音樂鑒賞能力的培養(yǎng)、音樂精神的理解、音樂作品情感的體會等，從而領(lǐng)悟音樂作品，在鋼琴表演過程中注意彈奏技巧運用的同時，還要傾注情感，讓整個音樂作品的演繹可以感染觀眾。但是，很多學生在這一階段學習的過程中，因急功近利、理解不到位、過于重視技巧等，致使其鋼琴表演遲遲沒有突破，沒有質(zhì)的飛躍，這會使得鋼琴表演者表現(xiàn)出“困惑”的心理，甚至是懷疑自己，這對于學生的鋼琴學習是非常不利的，需要學生注意調(diào)節(jié)心理，強化自身的心理素質(zhì)[3]。

（三）后期的“超越”

在鋼琴學習后期，由于鋼琴表演者反復(fù)推敲鋼琴彈奏技巧、反復(fù)體驗音樂作品、反復(fù)探究音樂作品情感，這會使學生能夠?qū)σ魳纷髌愤M行深度解析，明確作品內(nèi)涵，感受作品情感，加之流暢的鋼琴彈奏技巧的運用，可以讓鋼琴表演流暢的進行，將作品的情感淋漓盡致的表達出來，使之感染聽者。此時鋼琴演奏者將會表現(xiàn)“超越”的心理。而這一心理狀態(tài)，也會促使鋼琴演奏者在日常鋼琴表演的過程中，不斷創(chuàng)新、不斷探索，形成自己的鋼琴彈奏風格。

三、在鋼琴表演中心理素質(zhì)培養(yǎng)的有效措施

基于以上內(nèi)容的分析，確定強化鋼琴表演者心理素質(zhì)，對于其更好的進行鋼琴表演有很大幫助。那么，如何對鋼琴表演者心理素質(zhì)進行培養(yǎng)呢？筆者的建議是：

（一）鞏固鋼琴表演的基礎(chǔ)技巧

鋼琴表演的基礎(chǔ)技巧的牢固掌握是增強鋼琴表演者心理素質(zhì)的基礎(chǔ)要素。因為鋼琴表演者鋼琴表演的彈奏技巧掌握不佳，即使其心理素質(zhì)較強，也難以面對難堪的局面。所以，為了使鋼琴表演者能夠在進行鋼琴表演時有信心的表演，需要鋼琴表演者在日常練習的過程中錘煉鋼琴表演的基礎(chǔ)技巧，牢固掌握每個彈奏技巧、提高手指的靈活性，促使鋼琴表演者可以流暢的運用彈奏技巧進行鋼琴表演。鋼琴表演者要把握每一次可以上臺表演的機會，面對不同的鋼琴表演場景、面對不同的觀眾，進行鋼琴表演，不斷化解自己的緊張感，增強自身的心理素質(zhì)[4]。

（二）創(chuàng)設(shè)多樣化的鋼琴表演場景

鋼琴表演者往往會置身于不同的表演場景之中進行鋼琴表演，陌生的場景會加劇鋼琴表演者的緊張感，同時給鋼琴表演者帶來不同的感受，這會使鋼琴表演者難以快速的適應(yīng)場景，心理狀態(tài)不佳，致使其難以全身心的投入到鋼琴表演之中專注的表演，這會影響鋼琴表演的效果。為了避免此種情況的發(fā)生，在對鋼琴表演者進行心理素質(zhì)培養(yǎng)的過程中應(yīng)當注意創(chuàng)設(shè)多樣化的表演環(huán)境，讓鋼琴表演者在不同的場景之中進行鋼琴表演，不斷的鍛煉鋼琴表演者的心理素質(zhì)，提高鋼琴表演者的適應(yīng)能力，使其可以快速的適應(yīng)各種陌生的場景。那么，鋼琴表演者在進行鋼琴演奏的過程中將會很快的適應(yīng)場景，不受環(huán)境的影響，快速的進入狀態(tài)，巧用鋼琴彈奏技巧進行鋼琴表演，情感傾注，進而更好的詮釋音樂作品。

（三）有效調(diào)整鋼琴表演的緊張心理

鋼琴表演者要及時有效的調(diào)控鋼琴表演的緊張情緒，爭取認識并采用科學化的方式適度控制情緒上的緊張感，實現(xiàn)消極情緒到積極情緒的轉(zhuǎn)變。為了達到此目的，在日常鋼琴表演的過程中，應(yīng)當注意對鋼琴表演者緊張心理進行調(diào)整，具體的做法是在鋼琴表演者表演之前，對其進行疏導(dǎo)，讓其能夠認可自己、相信自己，使之可以以平和的心態(tài)來面對鋼琴演奏，如此可以緩解鋼琴表演者緊張的心理。另外，還可也在鋼琴表演者鋼琴表演之前，讓鋼琴表演者熟悉表演場地，使之對表演場地有所了解，并在正式表演之前在場地進行練習，從而更加適應(yīng)整個環(huán)境，消除緊張感[5]。

（四）保持強烈的表演欲望

作為一名優(yōu)秀的鋼琴表演者在鋼琴彈奏的過程中充滿表演激情并保持高昂的表演欲望，將自己的情緒帶入到樂曲演奏中，深刻的理解樂曲，進而淋漓盡致的詮釋樂曲，讓動聽美妙的旋律縈繞在聽者耳邊，讓飽含深情的旋律注入聽者的心田。為了使鋼琴演奏者能夠更加優(yōu)秀，在對其進行心理素質(zhì)培養(yǎng)的過程中應(yīng)當注意激發(fā)其強烈的表演欲望，也就是通過優(yōu)秀的鋼琴演奏視頻播放或參加鋼琴演奏會等，讓鋼琴演奏者能夠真正感受到何為“優(yōu)秀”的鋼琴演奏家，使其受到鼓舞、受到激勵，產(chǎn)生強烈的鋼琴演奏欲望，更加專注于鋼琴彈奏技巧的練習及舞臺鋼琴表演機會的把握，不斷提升自身鋼琴表演水平。

四、結(jié)語

每一個藝術(shù)作品都是有靈魂的，傾注了作者的心血與情感，若想在鋼琴演奏中淋漓盡致的表達作品內(nèi)涵和情感，需要表演者將手指與心靈完美結(jié)合，用心感受作品，用手指展示作品，如此才能使觀眾席上的觀眾徜徉在音樂的海洋中，備受感動。所以，鋼琴表演者除了注意演奏技巧的強化之外，還要加強心理素質(zhì)培養(yǎng)，使之能夠在各種舞臺上都能以平和的心態(tài)去面對，用心、專注的演奏。當然，要想強化鋼琴表演者的心理素質(zhì)，可以通過鞏固鋼琴表演的基礎(chǔ)技巧、創(chuàng)設(shè)多樣化的鋼琴表演場景、有效調(diào)整鋼琴表演的緊張心理等等，如此可以使鋼琴表演者在進行鋼琴表演時保持平和的心態(tài)，良好的進行鋼琴表演，讓優(yōu)美動聽、情感豐富的音樂響徹表演場地。所以，鋼琴表演中加強對鋼琴表演者心理素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的。

參考文獻：

[1]王平平.論心理素質(zhì)在鋼琴表演中的培養(yǎng)[J].北方音樂，2015，（22）：61

[2]李仙娟.鋼琴演奏中良好的心理素質(zhì)及演奏心態(tài)的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊，2014，（20）：189-190.

[3]苗會翔.淺談如何培養(yǎng)鋼琴表演中的心理素質(zhì)[J].文藝生活·文海藝苑，2014，（01）：86.

[4]何中國.試論鋼琴教學實踐對鋼琴表演能力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2015，（23）：78.

[5]厲冰凌.心理素質(zhì)在鋼琴表演中的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2016，（10）：136-137.