盧學(xué)秀
摘 要現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,對(duì)人們的語言運(yùn)用能力與表達(dá)能力運(yùn)用的要求越來越高,而這些能力的培養(yǎng),最為主要的途徑就是通過語文中的寫作教學(xué)來進(jìn)行培養(yǎng)。中職的寫作教學(xué)是一門重要的學(xué)習(xí)課程,對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展具有重要作用,然而,在實(shí)際中學(xué)生對(duì)這一方面的學(xué)習(xí)并沒有興趣,使得相關(guān)的能力無法提高。為改善這一現(xiàn)狀,本文就從興趣的視角下針對(duì)如何提高中職寫作教學(xué)提出相關(guān)的策略進(jìn)行探討。
【關(guān)鍵詞】興趣;中職;寫作教學(xué)
1 前言
語文課程是中職教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分,是學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)性課程,主要的原因就在于學(xué)習(xí)好語文,對(duì)學(xué)生日后在社會(huì)的發(fā)展中有重要的作用。學(xué)習(xí)好語文,可以幫助學(xué)生在語言表達(dá)、文字運(yùn)用、為人處世等方面有著明顯的提升,而語文這門課程也是有若干個(gè)子系統(tǒng)組成,其中寫作部分最為語文課程的組成部分之一,擁有良好的寫作能力,對(duì)學(xué)生日后在生活、學(xué)習(xí)、工作上都有不可忽視的作用,由此可見,在中職的教學(xué)中有必要加強(qiáng)寫作教學(xué)。但是在中職的教學(xué)實(shí)踐中,寫作教學(xué)仍然存在著很多的問題,阻礙著學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,使得寫作教學(xué)的質(zhì)量也無法提高。為了改善這一現(xiàn)象,發(fā)揮寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生的作用,對(duì)中職的寫作教學(xué)進(jìn)行改革是勢(shì)在必行的。
2 中職寫作教學(xué)中存在的問題
中職寫作教學(xué)的現(xiàn)狀是不容樂觀的,為了可以改善這一現(xiàn)狀,首先要做的就是明確存在于寫作教學(xué)中的問題,才能在此基礎(chǔ)上起到對(duì)癥下藥的效果。為此,在寫作教學(xué)中,具體存在一些幾個(gè)方面的問題:
2.1 對(duì)寫作教學(xué)不夠重視
無論是從教師的角度出發(fā)還是從學(xué)生的角度來講,對(duì)寫作教學(xué)的重視程度不夠,認(rèn)為寫作教學(xué)是語文教學(xué)的一部分,沒有花費(fèi)時(shí)間與精力進(jìn)行好好的教授與學(xué)習(xí),而且在課時(shí)方面也是比較少的,學(xué)生對(duì)寫作方法不熟悉,與此同時(shí),學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行寫作練習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)沒有幫助作用的,也就沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力,使得自己的寫作水平一層不變,雙重作用下使得中職學(xué)校的寫作教學(xué)質(zhì)量無法得以提升。
2.2 教學(xué)方式落后不適合學(xué)生發(fā)展
教師對(duì)于寫作教學(xué)所采用的教學(xué)方法沒有立足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展出發(fā),受到長期傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,教師在中職語文寫作課堂所采用的教學(xué)方法與寫作模式也較為固定,無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫作思維,使得學(xué)生的思維處于固定的模板之下,無法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,只把寫作當(dāng)做完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),喪失對(duì)語文寫作的創(chuàng)造力與興趣,使得語文的寫作教學(xué)質(zhì)量難以提高。
2.3 興趣視角下提高寫作教學(xué)的策略
擁有良好的寫作能力,直接體現(xiàn)在學(xué)生有良好的文字運(yùn)用能力和語言表達(dá)能力,因此,為提升中職語文寫作教學(xué)質(zhì)量,本文從興趣視角下提出相關(guān)提高寫作教學(xué)的策略,以此來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
2.4 觀念與教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,任何事情的完成如果是在興趣的驅(qū)使下那肯定是完成的較好,而如果對(duì)這件事物沒有任何興趣,那么完成的質(zhì)量也會(huì)有所下降。那么,如何在中職語文的寫作教學(xué)中來提高學(xué)生的寫作興趣呢?首先,中職的學(xué)生文化基礎(chǔ)是較為薄弱的,教師應(yīng)該讓學(xué)生從觀念上讓學(xué)生對(duì)寫作進(jìn)行轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生明確進(jìn)行寫作教學(xué)并不僅僅是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù),更多的可以擁有良好的語言組織能力和文字表達(dá)能力,擁有這些能力才能在日后的就業(yè)以及社會(huì)的發(fā)展中更好的將自己推銷出去,以此獲得更好的生活。其次,教師在所使用的教學(xué)方法上也要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)策略,針對(duì)這階段學(xué)生的心理特點(diǎn)與興趣點(diǎn)出發(fā),選擇學(xué)生喜歡的寫作題目來激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維進(jìn)行創(chuàng)作,以此促進(jìn)中職寫作教學(xué)質(zhì)量的提升。
2.5 引導(dǎo)學(xué)生累積素材,掌握寫作方法。
寫作教學(xué)質(zhì)量的提升,關(guān)鍵的因素之一就是掌握好的寫作方法,因此,教師在教學(xué)過程中在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的同時(shí)還要注重學(xué)生寫作方法的培養(yǎng)。首先,學(xué)生感到作文難寫的主要原因就是沒有好的寫作素材累積在腦海中,為此,教師要培養(yǎng)學(xué)生寫作素材積累能力,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,從生活的角度出發(fā),將存在于生活中的各個(gè)社會(huì)現(xiàn)象記下來,運(yùn)用自己的方式進(jìn)行表達(dá),不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,而且還可以加強(qiáng)寫作與生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生能力的提高。其次,在教學(xué)過程中,要有針對(duì)性的開展寫作教學(xué)活動(dòng),可以針對(duì)學(xué)生所寫的作文為題材,對(duì)其進(jìn)行分析,從而透過這個(gè)來教授學(xué)生相關(guān)的寫作方法,讓寫作手法更加以具體化的形式融入學(xué)生的思維模式中,讓學(xué)生更好的理解。
3 結(jié)束語
在中職的寫作教學(xué)中,教師應(yīng)該以學(xué)生為主體,以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣為目標(biāo),改革傳統(tǒng)教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。
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作者單位
甘孜州職業(yè)技術(shù)學(xué)校 四川省甘孜藏族自治州 626100