張華
小學數(shù)學教學的有效性,指的是在教會學生教材知識的同時,提升學生的思維方式、解決問題能力、應對問題的態(tài)度和習慣等多方面綜合能力,才是真正實現(xiàn)小學數(shù)學教學的高效方法。隨著素質教育改革的深入,小學數(shù)學教學的有效性成為教師教學的追尋目標,教師在教學過程中提升學生的學習主體地位,注重學生綜合素質的提升。但是在課堂教學中,還存在一些制約教學高效性的因素。
一、小學數(shù)學課堂教學中存在的問題
1.教學情境與內容嚴重脫節(jié)
在小學數(shù)學的課堂教學中,由于數(shù)學的難度和學生理解力的限制,采用創(chuàng)設情境的方法,能夠將抽象的知識與學生的生活情境聯(lián)系起來,引發(fā)學生的學習興趣,是能夠有效促進學生理解知識、掌握知識的,但是情境的創(chuàng)設必須符合教學主題,必須有針對性,合理合適,不能與教學內容脫節(jié)。在實際教學中,部分教師創(chuàng)設的情境是與教學內容不相關的,嚴重離題。比如單純?yōu)榱诉_到吸引學生注意力的目的,通過多媒體設備播放吸引學生的動畫內容,對于教學是沒有什么實質性幫助的,雖然課堂氣氛活躍,學生積極性也被調動起來,但是教學效率不高。
2.教學活動把握度不夠
在數(shù)學教學中,加入合適的教學活動,能夠激發(fā)學生的參與積極性。增強學生的自主思考能力,給學生更多實踐與合作的機會,對教學的有效性的實現(xiàn),有著很大的積極作用。但是在教學活動的設置時,存在活動設置不合理的情況。教師組織的教學活動過分注重學生的參與形式,過分注重學生自主性,又沒有適當?shù)闹笇c約束,就會造成學生參與活動時的混亂,反而達不到相應的目的。
二、實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學有效性的策略
1.創(chuàng)設合理的情境進行教學
教學中合理的情境創(chuàng)設,是要以教學內容為切入點,與教學知識密切聯(lián)系的。教學情境的創(chuàng)設,既要吸引學生的興趣,提高學生的參與度,還要能夠將全面、具象化、容易接受和理解的知識傳遞給學生。在課本的基礎上進行情境創(chuàng)設,教師可以創(chuàng)建一些情境,這個情境要合理,而且有思考意義,能夠啟發(fā)學生的思維。通過融合學生的實際生活經驗、融合學生的認知水平,既促進了學生對知識的理解,還拉近了生活與教學內容的聯(lián)系,使得教學不至于孤立化,這樣學生學習的主體地位提升,學生的學習積極性也被帶動。
2.巧妙設置問題,激發(fā)學生思維
在課堂教學中,通過提出趣味性強的、能夠引起學生注意的問題,能夠激發(fā)學生的主動思維能力,增強學生的理解能力和記憶效果。教師在設置問題時,要注重問題的內容和類別,注重問題提出的時機,使之起到有效激發(fā)學生思維的目的。問題的設置一定要有指向性,不可空泛。要具備一定的思考價值,能夠引導學生真正地去參與深入的研究和思考,能夠培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,對問題進行歸納、整理和分類,使自己的思維變得嚴謹,頭腦變得活躍,在思考時能夠更加深入,更加集中注意力。教師設置的問題,必須能夠有效激發(fā)學生思維的火花,必須根據(jù)不同的教學內容和教學對象靈活設置,不可機械死板。
3.組織有效的教學活動
有效的教學活動,能起到帶動學生自主學習的作用,否則便是流于形式,不會起到實際效果。在組織教學活動時,教師要聯(lián)系教學內容,真正以學生為主導地位,激發(fā)學生獨立學習、自主學習的積極性,幫助學生消除依賴心理。在教學活動進行時,教師要注意發(fā)揮指導作用,引導學生通過相關活動將抽象的、復雜的問題簡單化、具象化,主動去探索相關解決辦法,還要及時關注學生的學習情況,掌握學生的學習動態(tài),確保教學活動發(fā)揮作用。還可以通過組織學生互相交流、合作學習、建立學習小組等方式。促進學生的積極性,促使他們互相幫助,探索方法,共同進步。
4.根據(jù)學生基礎情況進行教學
小學生的已有知識經驗是非常有限的,他們的認知水平也是各有不同。教師教學活動的開展,必須建立在學生已有的認知發(fā)展基礎之上,如果超出學生的基礎水平太多,他們理解起來會非常困難。因此,在小學數(shù)學課堂教學中,教師必須根據(jù)學生的實際情況,合理選擇教育起點。既不能超出學生的認知基礎太多,也不能過于低效,直接得出的結論卻要學生經歷很多不必要的步驟才能得到。想要設置準確的教學起點,需要教師對教學教材的正確解讀,設置合理的教學方案,還需要教師掌握學生的認知情況,根據(jù)學生的基礎水平確定。
總之,實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學有效性,需要教師根據(jù)學生的基礎水平,根據(jù)教材內容,深入研究相關知識和理論,并將之實行到具體教學活動中,不斷改進教學方法,豐富教學手段,探索更加有效的措施來提高學生的主體學習地位,激發(fā)學生的思維和學習主動性,從而實現(xiàn)課堂教學的有效性。