【摘 要】隨著當(dāng)前的教學(xué)改革深化實施，對高職院校的專業(yè)課程考試改革也有著新要求，在考試的模式上要注重創(chuàng)新應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的課程考試現(xiàn)狀促進考試模式的良好應(yīng)用。本文主要就高職院校專業(yè)課程考試改革的重要性以及存在的問題加以分析，然后結(jié)合實際對高職院校專業(yè)課程考試改革的策略詳細(xì)探究，希望能通過此次理論研究，有助于專業(yè)課程考試改革的水平提高。

【關(guān)鍵詞】高職院校;考試改革;現(xiàn)狀

高職院校是培養(yǎng)社會需求人才的基地，加強對專業(yè)課程考試的優(yōu)化改革，就能對學(xué)生的綜合素質(zhì)得以有效考核，對針對性培養(yǎng)人才就有著促進作用。近些年我國的高職院校的發(fā)展比較迅速，但是在專業(yè)課程的考試方面要能注重改革方式的優(yōu)化實施，促進改革的模式創(chuàng)新。

一、高職院校專業(yè)課程考試改革的重要性及現(xiàn)狀分析

1.高職院校專業(yè)課程考試改革的重要性分析

高職院校的教學(xué)過程中，在專業(yè)課程考試環(huán)節(jié)是比較重要的，這是對教學(xué)效果測試的重要手段，也是對學(xué)生個人學(xué)習(xí)情況進行考核的重要方法，考試是人才培養(yǎng)中的一個必要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的專業(yè)課程考試在方法的應(yīng)用上，已經(jīng)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的考試要求不相適應(yīng)，對社會人才需求發(fā)展現(xiàn)狀也不適合，這就需要加強對高校專業(yè)課程考試的改革。在對學(xué)生的實踐教學(xué)方面要充分重視，在考核的內(nèi)容上能豐富化，對學(xué)生實踐考核的可行性以及可操作性要能充分保障。只有從專業(yè)課程考試方面得到了加強，才能有助于專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.高職院校專業(yè)課程考試改革的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前高校專業(yè)課程考試改革中還存在著諸多問題，在考試的內(nèi)容上過度依附教材，在對學(xué)生的知識技能的考核方面沒有體現(xiàn)出全面化，在考核的內(nèi)容上較為片面化，這就不利于考試的綜合性作用發(fā)揮，對人才培養(yǎng)也有著很大阻礙?？荚囘^程中對筆試比較重視，對學(xué)生的動手實踐能力的考試沒有重視，這種單一化的考試，很明顯不能對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力有效考核，這也失去了考試的作用。

再者，高職院校的專業(yè)課程考試對結(jié)果性的考試比較重視，但是沒有重視學(xué)生的過程性考試。這樣的考試模式，就會使得學(xué)生在平日知識的學(xué)習(xí)上比較散漫，而在考試前比較緊張。有的學(xué)生甚至在考試兩三天才進行學(xué)習(xí)補習(xí)，在考試時不求甚解，只求能夠考試過關(guān)，這對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)就有著嚴(yán)重阻礙。還有是對考試的次數(shù)沒有合理化的安排，在專業(yè)理論課程的考試不及格率比較高等。

考試導(dǎo)向方面存在著錯誤，對考試的實用性不能有效體現(xiàn)，在學(xué)校評價和社會評價方面沒有得到有效銜接。這些層面的問題對學(xué)生的專業(yè)課程考試就有著諸多不利。

二、高職院校專業(yè)課程考試改革的策略實施

為能促進高職院校專業(yè)課程考試改革的優(yōu)化實施，就要能注重對考試內(nèi)容的深化改革，對學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的考核要充分重視。高職院校的專業(yè)課程考試，要對國外的一些院?？荚嚹Ｊ竭M行借鑒，對考試的內(nèi)容進行優(yōu)化，讓學(xué)生在理論知識和實踐知識方面都能得到有效考核，對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的考核充分重視?？荚噧?nèi)容的優(yōu)化改革就要從思想觀念上及時更新，避免對理論知識過度重視，而是要能將理論和實踐考核雙向發(fā)展。

構(gòu)建新型的職教特色核心的考試體系。在高職院校的專業(yè)課程的改革過程中，就要能將考試突出針對性以及主動性和實用性。在對學(xué)生進行評價過程中，對評價主體進行多元化以及多面化的評價，將傳統(tǒng)的考試和職業(yè)技能鑒定等綜合性的評價方式相結(jié)合，在人才培養(yǎng)的評價體系方面要能完善。將面試以及實踐和實地調(diào)查等綜合性呈現(xiàn)，注重對學(xué)生的過程性考核，這樣才能讓學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)過程中積極性得以激發(fā)，要能對學(xué)生科學(xué)性進行評價。

可通過以證代考的方式以及以賽代考的方式，對學(xué)生的專業(yè)能力不斷提高，讓學(xué)生在國家職業(yè)資格認(rèn)證考試以及國家指定技能鑒定機構(gòu)考核活動方面積極參加，在這些活動考核方面通過可免修對應(yīng)的一門或幾門課程。這樣就能讓學(xué)生在獲得資格證書的同時，對自己的專業(yè)能力也能不斷加強，能通過資格證書對學(xué)生的真實水平得以反映。

高職院校的專業(yè)課程考試的改革，要能注重對考試能力導(dǎo)向加以明確化。在對專業(yè)課程考試成績的評定方面，就要注重將學(xué)生的實踐以及平時成績和期末考試等進行綜合計算。要能給學(xué)生創(chuàng)造性表達的機會，讓學(xué)生在各方面都能得到良好發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，對高職院校專業(yè)課程的考核改革，就要能充分重視和自身的發(fā)展相結(jié)合，將考試改革的方法綜合性方面得以呈現(xiàn)，促進學(xué)生綜合能力的考核。通過從理論上對高校專業(yè)課程考試改革的發(fā)展研究，就能從理論上提供支持，促進學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力的提高。

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作者簡介：

王平（1986～），女，黑龍江省寧安市人，工作單位：江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，職務(wù)：教師，研究方向：工程項目管理。