余玲秀

【摘 要】聾校發(fā)展聽覺障礙兒童的語文能力，是整體教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心課題。隨著社會(huì)的發(fā)展，新形勢下的語文教學(xué)應(yīng)該是以創(chuàng)新教育為核心，充分發(fā)揮閱讀和寫作的關(guān)鍵作用;從整體出發(fā)，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量來取得特教學(xué)校教學(xué)的全面進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】聾校;語文教學(xué);創(chuàng)新教育;教學(xué)質(zhì)量

一、新形勢下我國特殊教育的現(xiàn)狀

特殊教育是衡量一個(gè)國家與社會(huì)的政治、教育、文化、經(jīng)濟(jì)、科技、衛(wèi)生保健、福利等水平的重要標(biāo)志之一，是國家及其文明程度的窗口，而不是可有可無或施舍。同時(shí)人們的觀念與認(rèn)識(shí)也發(fā)生了改變。認(rèn)為特殊兒童同樣是祖國的花朵，他們同樣有權(quán)利獲得相等的教育。知識(shí)不一定能改變他們的命運(yùn)，但是沒知識(shí)一定改變不了他們。李克強(qiáng)總理曾經(jīng)提出特殊教育也是教育的一部分，要實(shí)現(xiàn)中國的偉大復(fù)新就應(yīng)該加強(qiáng)特殊教育的投入和建設(shè)，讓每個(gè)特殊兒童都能得到更好的學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，從而去實(shí)現(xiàn)自己的夢想，所以說特殊教育迎來的一個(gè)前所未有的好機(jī)遇。

二、聾校語文教育教學(xué)的重要性

聾校語文教育教學(xué)的重要性在于它肩負(fù)著培養(yǎng)特教學(xué)生具有理解語言和運(yùn)用語言表能力和正確把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的任務(wù)，顯然是一件十分有意義的事。學(xué)習(xí)語文對(duì)于特教學(xué)生來說是一件非常困難的事，因?yàn)樗麄兇蟛糠质且怀錾蜎]有了聽力，對(duì)語言沒有任何的接觸，手語是他們平時(shí)的交流方式。讓他們寫一個(gè)最簡單的句子都寫不出來，如：“誰喜歡吃什么?！钡木涫?。就一個(gè)簡單的句子對(duì)他們來說確是很困難的。他們對(duì)語法、詞匯、句子等都不理解。首先，掌握語言文字，是使聾生適應(yīng)社會(huì)進(jìn)行交際的需要，是取得社會(huì)平等地位和權(quán)利的重要條件。其次，語文是學(xué)好各門知識(shí)的工具，語文能力是提升聾學(xué)生思維水平和發(fā)展智力的必要條件。再次，掌握語文工具，有助于提高特教學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和形成優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)?？梢娬Z文教學(xué)在特教學(xué)校中教學(xué)的重要性，掌握了語文知識(shí)，聾生才能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與常人進(jìn)行交流。在語文教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，不斷提高學(xué)生的社會(huì)主義覺悟，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)?！熬哂谐醪降目矗牐┰?、說話能力和閱讀、作文能力”，意思是向?qū)W生進(jìn)行最基礎(chǔ)的語言文字教學(xué)，一方面進(jìn)行語言文字的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，另一方面使他們具有看（聽）、說、讀、的初步能力。前者是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)任務(wù)，后者是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。一個(gè)人生活在社會(huì)中，不和他人交往是不可能的。按照現(xiàn)代意識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，對(duì)于一個(gè)聽力正常的人來說，應(yīng)付一般日常生活是不會(huì)有多大問題的。但是，對(duì)于一個(gè)聽力障礙者，尤其是自動(dòng)喪失聽力且較嚴(yán)重的人，他們首先失去的是 四種能力中的兩種基礎(chǔ)能力，因而，即使應(yīng)付一般日常生活也是困難的。語文教學(xué)就是讓耳聾學(xué)生獲得語文能力，以適應(yīng)社會(huì)和日常生活。在完成語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和培養(yǎng)能力的同時(shí)，要注意發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和智力，這是有機(jī)的統(tǒng)一體。發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力，是在日常的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的，學(xué)詞造句、看圖說話寫話、分析課文、概括課文主要內(nèi)容等，都包含著發(fā)展思維和智力的內(nèi)容。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文能力

“興趣是入門的向?qū)А?，?duì)于聾啞學(xué)生來說，更有其特殊的意義。他們經(jīng)常愛問“為什么？”，這種好奇心產(chǎn)生的興趣和求知欲望是十分可貴的。因此在特殊學(xué)校的語文教學(xué)中，只有激發(fā)他們的興趣，才能使他們產(chǎn)生熱愛學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。

如何提高聾生學(xué)習(xí)語文的興趣，是我們每一個(gè)特教語文教師值得思考的問題。以下是我教學(xué)中的幾點(diǎn)建議：

1.教學(xué)內(nèi)容要做到生活化

聾校的學(xué)生終將要回歸于社會(huì)，獨(dú)立生存于社會(huì)，對(duì)他們來說，要使他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，了解必要的生活常識(shí)，形成基本的日常生活技能是至關(guān)重要的。我們應(yīng)本著“來源于生活，運(yùn)用于生活”的原則，視學(xué)生的生活本身為寶貴的教育資源，選擇學(xué)生生活中最常用的、與其生活有密切聯(lián)系的內(nèi)容，把教育教學(xué)與聾啞學(xué)生的生活緊融合在一起。

2.教學(xué)手段要做到直觀化

興趣，對(duì)于激發(fā)特教兒童的求知欲望、調(diào)動(dòng)特教兒童的積極性具有十分重要的意義。聾校兒童思維發(fā)展相對(duì)落后，生活經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)貧乏，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)很大程度上受著直觀情景的束縛。為激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力，可采用多種形式的直觀教學(xué)。在以往的語文教學(xué)中，教師只是一本書、一張嘴、一支筆，或者再加上一張掛圖、一塊小黑板等。教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。有些學(xué)生甚至失去了學(xué)習(xí)的興趣。一般學(xué)生都不喜歡語文了，嫌它枯燥無味、如何抓住學(xué)生的心理，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣，是提高課堂效率的關(guān)鍵。利用多媒體技術(shù)，把靜態(tài)、枯燥、難懂的材料融入到三維空間，集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，形成動(dòng)態(tài)畫面，使其內(nèi)容更豐富充實(shí)，形成具體、生動(dòng)直觀，給學(xué)生視、聽、感官以更大的沖擊和吸引，滿足了小學(xué)生好奇心、興趣廣的心理需求，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

我在教《認(rèn)識(shí)動(dòng)物》這課時(shí)，拿出小貓動(dòng)物圖片，學(xué)生激動(dòng)不已，注意力一下被吸引了過來，為學(xué)生創(chuàng)造了想說、敢說的氛圍，憑著已有的生活經(jīng)驗(yàn)，他們不由自主地說出“貓”，雖然有很多的學(xué)生說得不清楚，但是他們敢開口說話了?？梢?，直觀教學(xué)為特校兒童語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種引人入勝的境界，適時(shí)地在各個(gè)教學(xué)階段運(yùn)用直觀手段，可以收到融知識(shí)性與趣味性于一體的教學(xué)效果。

3.教學(xué)過程要做到活動(dòng)化

聾校兒童感知能力和想象能力差，注意力難以集中，歸納、概括能力低，只能進(jìn)行簡單的形象思維活動(dòng)。他們普遍對(duì)活動(dòng)比較感興趣，通過活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好。游戲是兒童最樂于參與的活動(dòng)，利用兒童的天性，在游戲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，倘若我們巧妙地將學(xué)生對(duì)游戲的興趣轉(zhuǎn)移到教學(xué)中，學(xué)生便會(huì)樂于學(xué)習(xí)語文。豐富多彩的游戲活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，可采用各種形式的游戲活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的熱情，活躍課堂氣氛，使其思維始終處于積極活動(dòng)的狀態(tài)，時(shí)時(shí)保持鮮感、興奮感，這樣既提高了注意力，大腦也不容易疲勞。在《認(rèn)識(shí)水果》一課中，我以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，發(fā)揮眼、手、口、腦的作用，讓兒童通過親自看、摸、嘗、說等活動(dòng)來認(rèn)識(shí)水果。在看、摸、嘗、說活動(dòng)中，學(xué)生興趣 盎然地知道了西瓜的形狀、味道和各部分的顏色，并練習(xí)用語言表達(dá)出來，從而使每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。

目前，絕大部分學(xué)校己認(rèn)識(shí)到聾生能力差的原因，正在著手轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念改進(jìn)教學(xué)方法，突出能力，講究應(yīng)用，提高語言教學(xué)質(zhì)量。隨著教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，相信星星之火，可以燎原。聾校的教學(xué)也會(huì)在語文教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)之上有一個(gè)整體的提高和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[4]提高聾校語文教學(xué)效率途徑的思考.特殊教育

[5]盲校語文教學(xué)的幾點(diǎn)思考.小作家文選

[6]以新課程理念激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣.文教資料陳輝.2008年