田粉

【摘要】在新課改的洪流中，高中歷史教師應(yīng)當(dāng)積極貫徹課改理念，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，主動(dòng)運(yùn)用信息手段，發(fā)掘歷史文化資源，以及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)教學(xué)工作開展。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 ?教學(xué)改革 ?分析研究

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0051-01

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，廣大歷史教師要充分認(rèn)識(shí)到這一形勢(shì)，立足自身教學(xué)實(shí)際，深入貫徹新課程改革的目標(biāo)要求，讓歷史教學(xué)在這一場(chǎng)改革的洪流中大有作為、綻放異彩。

一、歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位

尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加積極投入，學(xué)會(huì)深入思考，善于總結(jié)提煉，這是新課程改革對(duì)歷史教學(xué)提出的明確要求。廣大教師在歷史教學(xué)中要注重貫徹這一要求，充分給予學(xué)生學(xué)習(xí)自主地位，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠獨(dú)立思考、積極探究。筆者在這一方面注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們有效參與到教學(xué)活動(dòng)之中。例如在《王安石變法》教學(xué)中，筆者沒有直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和傳授，而是通過設(shè)置思考題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的方式組織教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)照教材，結(jié)合課前自主搜集的資料，以小組為單位進(jìn)行分析研究，重點(diǎn)分析王安石變法的主要內(nèi)容，實(shí)施這一變法的歷史背景，在變法過程中遇到了怎樣的阻力，為什么遇到這樣的重重阻力，以及王安石變法的結(jié)果的必然性，從這些方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析研究。這一組思考題思路清晰、緊扣重點(diǎn)、突出要點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了有效的引導(dǎo)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加積極、更加投入。大家在充分的思考與討論中彰顯了學(xué)習(xí)的主體地位，他們通過自己的努力，在教師的引導(dǎo)下努力的獲取知識(shí)，這一過程中同時(shí)提高了思維能力、辨析能力，對(duì)全面提升歷史教學(xué)成效具有積極的意義。

二、歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮現(xiàn)代手段作用

現(xiàn)代手段在歷史教學(xué)中應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁訌V泛的運(yùn)用，隨著教學(xué)條件的改善，各地在歷史教學(xué)中普通添置了多媒體成套教學(xué)設(shè)備，在這一背景下，教師應(yīng)當(dāng)將其作用充分發(fā)揮出來，在課堂教學(xué)中補(bǔ)充大量的生動(dòng)的趣味的信息，讓歷史課堂變得更加吸引學(xué)生的注意力，更加有利于學(xué)生理解能力的提高，打造更加生動(dòng)的歷史課堂。例如在《偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民經(jīng)歷了八年艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，，趕走了日本侵略者，既要讓學(xué)生了解中國(guó)人民在此過程中付出的巨大代價(jià)，同時(shí)也要讓大家對(duì)日本侵略者對(duì)中國(guó)所犯下的滔天罪行具有更加直觀的認(rèn)識(shí)。對(duì)此，筆者從有關(guān)影視作品中下載了資料制作成課件，在課堂上進(jìn)行演示，通過數(shù)字圖表等資料信息讓學(xué)生對(duì)八年抗戰(zhàn)遭受的損失有了全面的了解，還通過播放影視作品中的一些場(chǎng)景，使學(xué)生對(duì)這一段屈辱的歷史記憶深刻，極大的激發(fā)了學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨。再聯(lián)系到當(dāng)前日本右翼勢(shì)力在國(guó)內(nèi)的猖獗，在國(guó)際社會(huì)上的顛倒黑白，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生強(qiáng)大祖國(guó)、振興中華，抵御外來侵略、維護(hù)世界和平等方面的堅(jiān)定理念。

三、歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘歷史文化資源

歷史教學(xué)不能僅憑單純的口頭說教，要通過生動(dòng)的感知讓學(xué)生體會(huì)歷史發(fā)展的軌跡。翻開歷史這本百科全書，既有輝煌的歷史，也有屈辱的歷史，既有值得肯定的經(jīng)驗(yàn)，也有不可忘卻的挫折。這些歷史發(fā)展的進(jìn)程節(jié)點(diǎn)留下了許多痕跡，成為了歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意充分發(fā)掘的文化資源。在《中國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師》教學(xué)中，筆者通過多媒體手段向?qū)W生展示了改革開放進(jìn)程中不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)的變化，以改革開放前、改革開放十年、改革開放二十年、改革開放三十年等不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以一組新老照片對(duì)比的方式，展示了學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)某一條街道、某一段區(qū)域發(fā)生的鮮明的變化。從低矮的房屋、狹窄的街道，到寬闊的馬路、車水馬龍的場(chǎng)景，從供銷社可以數(shù)的過來的陳列商品，到琳瑯滿目的大型超市，這些對(duì)比圖片讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到改革開放對(duì)推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)改善人民生產(chǎn)生活條件所發(fā)生的巨大作用，以這些歷史文化資源有效輔助教學(xué)活動(dòng)開展，加深了學(xué)生的理解效果。

四、歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

歷史教學(xué)中，教師要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考分析理解，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的調(diào)查研究能力。在《交通和通信工具的進(jìn)步》教學(xué)中，筆者要求學(xué)生在課前進(jìn)行了充分的資料搜集和調(diào)查研究，以家庭或本地區(qū)交通與通訊工具的變遷為線索，搜集大量的信息并在課堂上進(jìn)行交流。學(xué)生對(duì)此感觸很深，交通工具方面從過去的自行車、摩托車到小汽車進(jìn)入家庭，從公共汽車單一的公共交通工具到現(xiàn)在動(dòng)車、飛機(jī)等，極大的方便了人民群眾的生活，改善了生活質(zhì)量。通訊工具也是如此，從寫信、拍電報(bào)、手搖式電話到程控電話、手機(jī)再到現(xiàn)在的智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信，學(xué)生從這些變化中總結(jié)梳理出時(shí)代在發(fā)展、社會(huì)在進(jìn)步，總結(jié)出了其中蘊(yùn)含的深刻道理，思維分析能力得到了顯著增強(qiáng)。

綜上所述，廣大高中歷史教師在課程改革的洪流中應(yīng)當(dāng)積極作為，立足教學(xué)實(shí)際開展教學(xué)創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王大標(biāo).探討高中歷史教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史感[J].新課程導(dǎo)學(xué).2016（27）