朱靜

摘 要： 在初中階段，英語這門相對枯燥的學科常被學生看做學習中的一個大難題，學生之所以對英語有畏懼的心理，不是因為學不會，而是因為不能快樂地學習，主要的原因就是沒有學習英語的興趣。為了改變這一教學現(xiàn)狀，英語游戲教學法發(fā)揮了巨大的作用。在初中英語教學中適當加入一些游戲，不僅能有效地激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的英語學習環(huán)境，同時能促進學生實現(xiàn)自主學習能力的發(fā)展，進而使學生實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。由此可見，在英語教學課堂中科學應(yīng)用游戲進行教學具有極其重要的作用。本文將以如何更好地在初中英語教學課堂中應(yīng)用游戲教學法為主要內(nèi)容，進行相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞： 初中英語 游戲教學法 策略應(yīng)用

游戲教學，簡單地說，就是教師在教學過程中采用學生樂于接受也能夠接受的游戲方式傳授知識的過程。這一方法不僅為學生的英語學習創(chuàng)造了語言交際的背景，同時充分利用了學生無意注意的特點，實現(xiàn)了讓學生在“玩”中養(yǎng)成良好學習習慣的目標。游戲教學法在英語課堂中的應(yīng)用，主要起到了輔助教學的作用，切實地幫助教師實現(xiàn)全面提升學生聽、說、讀、寫能力的教學目標。

一、采用多種游戲教學方法，激發(fā)學生學習興趣

當教師打破傳統(tǒng)教學模式，并不斷優(yōu)化和豐富游戲教學方法的時候，學生的學習興趣將極容易被激發(fā)出來。為此，為了更好地培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，增強英語游戲教學的效果，教師就要積極地采用多種游戲教學方法，實現(xiàn)英語教學課堂的不斷優(yōu)化。首先，以詞匯為主的猜詞游戲。如在學習Oral Description這個詞匯的時候，教師就可以選一個學生用英語對其進行描述，并讓另一個同學猜。描述的同學可以這樣表達：“It is a kind of fruit， it has green skin and red inside. ”這種教學方式不僅可以鍛煉學生的英語表達能力，同時可以讓教師及時掌握學生對知識點的熟練運用情況。其次，以口語練習為主的傳話游戲。在教學時，教師可以先將學生劃分為兩組，然后將自己準備好的英語句子以紙條的方式告訴給每組的第一個同學，之后，由第一個學生口述給第二個學生，依次往下傳遞，最后將第一個學生與最后一個學生的答案對比，傳得又快又準確的小組獲勝。這種充滿競爭意味的游戲教學方法，在讓學生提高了聽說讀的能力的同時，使學生的競爭意識得到了培養(yǎng)。最后，以詞匯為主的單詞接龍游戲。這一英語教學游戲的要求是：教師在給出學生一個單詞之后，讓學生用結(jié)尾的字母當做首字母，給出新單詞，以此類推，不能有所重復(fù)，主要考查學生對單詞的掌握能力，有利于幫助學生記憶單詞和鍛煉學生的反應(yīng)能力。

二、創(chuàng)設(shè)英語游戲教學情境，促進英語教學發(fā)展

興趣是最好的老師，而良好教學情境的創(chuàng)設(shè)則能將興趣最大限度地激發(fā)出來，進而讓學生在興趣中加深對英語知識的認識與理解，推進英語教學課程的發(fā)展。當然，并不是所有的教學內(nèi)容都適合運用游戲教學。在初中英語教學中，教師應(yīng)當充分研究和了解教學內(nèi)容，以學生實際學習水平為依據(jù)，將適合游戲教學的英語教學內(nèi)容列舉出來，并為其創(chuàng)設(shè)合理而科學的游戲教學情境，以使教師在英語教學過程中抓住學生的注意力，吸引學生的眼球，進而激發(fā)學生的學習動機和學習興趣。如在學習“When is you birthday？”這一課時，教師就可以抓住學生都很期待過生日的心理來創(chuàng)設(shè)教學情境：“同學們，當你們過生日的時候，是不是都會有一個屬于自己的生日派對呢？我相信大家對于生日派對里的游戲環(huán)節(jié)都是不陌生的，那么，今天我們就在課堂上開展一個小型的生日派對，做一做小游戲好不好？”在這一開場白中，學生的好奇心被極大地激發(fā)起來，學習的氛圍也變得更加濃厚，之后，教師就可以將灌輸了英語知識的小游戲引入課堂，讓學生在玩游戲的過程中掌握本節(jié)課的新知識。這種游戲教學情境的創(chuàng)設(shè)使學生在對課本中的課文內(nèi)容產(chǎn)生身臨其境之感的同時，還提高學生對英語學習的興趣，調(diào)動學習積極性，使學生真正做到樂于學習、會學習。

三、提高學生游戲的主體性，實現(xiàn)以生為本理念

在新課改這一教學背景下，教師為了更好地在初中英語教學課堂中運用游戲教學法，就要積極打破傳統(tǒng)英語教學中“以師為本”的教學弊端，努力樹立“以生為本”的教學理念，在使自己成為合格的引導(dǎo)者、鼓勵者、組織者的同時，幫助學生成為課堂的主人，使學生在英語游戲教學中充分發(fā)揮自己的主體意識。在教學中，教師可以通過游戲教學法激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與積極性，發(fā)揮學生主體地位的作用，讓學生在自主意識的引導(dǎo)下，積極地參與到英語教學活動中，進而為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。英語游戲教學是一門藝術(shù)。傳統(tǒng)初中英語教學太過重視學生的成績情況，從而忽略教學的趣味性，忽略對學生思想上的引導(dǎo)，“一刀切”、“填鴨式”的教學模式只會讓學生產(chǎn)生厭煩、討厭的情緒。為此，為了更好地提高學生的英語素養(yǎng)，教師就要積極地將游戲教學法引入課堂，將其與實際教學內(nèi)容相結(jié)合，以起到點撥和引導(dǎo)學生心靈的作用。在課堂中，教師要讓學生發(fā)表自己的看法和觀點，使學生在學習的過程中愛上英語，感受到英語的魅力所在。教師是學生在英語學習過程中的引路人，游戲教學法是學生學好英語的指明燈，只有當教師與游戲教學法有效地結(jié)合在一起時，學生才能真正融入英語游戲教學中，才能成為初中英語教學課堂上的主人，也只有這樣，學生的英語素養(yǎng)才能得到提升，英語教學課堂才會有所發(fā)展。

四、結(jié)語

游戲教學對初中英語教學而言是一項極具創(chuàng)新性的教學方法，英語游戲兼有英語和游戲的特點，能很好地讓學生在游戲中獲取相關(guān)的英語知識?？偠灾螒蚪虒W法的應(yīng)用能有效地提高學生的英語素養(yǎng)，促進英語教學課程的發(fā)展，為此，廣大一線英語教師應(yīng)當深入鉆研游戲教學法，積極地將游戲教學引入初中英語教學課堂。我們相信只要師生之間相互配合、不斷努力，游戲教學法的價值就一定會被重視。

參考文獻：

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