唐明高

[摘 要]語文是初中最基本的課程之一，也是新課改革環(huán)境下提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式，而閱讀與寫作則是語文教學(xué)的兩大關(guān)鍵支柱，它們相互交融、緊密聯(lián)系、相輔相成，對于增加學(xué)生語文知識，提高能力與水平具有重要作用。然而在現(xiàn)實的語文教學(xué)中，存在著重寫輕讀、讀寫分離等問題，這都極大地影響著學(xué)生語文學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，因此本文從初中語文教學(xué)中讀與寫的關(guān)系出發(fā)，分析其重要性以及目前存在的主要問題，最后探究相應(yīng)的解決方法，將讀與寫緊密結(jié)合，全面提升教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]初中語文；閱讀；寫作；有效結(jié)合

“閱讀”和“寫作”是我國初中語文教學(xué)及研究的永恒話題，是學(xué)生終生受益的語文能力，它們一直以來都是初中語文教學(xué)的兩翼，是語文教學(xué)的關(guān)鍵所在，它們之間是相互聯(lián)系、密不可分的。然而，受我國長期以來的應(yīng)試教育影響，讀與寫并未受到同等的重視，而且輕易分離，師生都機(jī)械地模仿高分作文模式，所以學(xué)生寫的作文模式、語調(diào)都是大同小異，內(nèi)容空洞，言辭乏味。因此，老師應(yīng)當(dāng)重視語文教學(xué)中讀與寫的關(guān)系，認(rèn)識到兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在教學(xué)中將兩者結(jié)合起來，所以本文著重探討在初中語文教學(xué)中將讀與寫有效結(jié)合的方法。

一、閱讀中融入寫作

閱讀是需要通過寫作來體現(xiàn)的，閱讀所得到的知識和所領(lǐng)悟到的東西都需要利用寫作的方式來進(jìn)行表達(dá)，因此老師要創(chuàng)新思維和方法，在閱讀中融入寫作。

第一，通過閱讀讓學(xué)生仿寫，語文學(xué)習(xí)與書法練字之間都有共通之處，可以通過臨摹來進(jìn)行，循序漸進(jìn)，慢慢變得熟悉。比如李白的《將進(jìn)酒》中“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”、“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”等都是有名的句子，對仗工整，老師可以著重引導(dǎo)學(xué)生仿寫這種文字，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對于詩文的記憶，同時還可以訓(xùn)練學(xué)生的煉字能力，提高寫作水平。第二，以朗讀促進(jìn)寫作，新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。”可見朗讀對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有重要的作用。比如朱自清的《荷塘月色》是一篇優(yōu)美的散文，當(dāng)學(xué)生朗讀的時候很容易進(jìn)入狀態(tài)，仿佛自己置身于月下，眼前有一片美麗的荷塘，于是心中那種輕松、自然之感油然而生，這對于寫作時情感的表達(dá)有重要的影響。

二、在寫作中融入閱讀

“授之以魚，不如授之以漁”，給學(xué)生結(jié)果，不如教給他們得出結(jié)果的正確方法。第一，要在寫作中引導(dǎo)學(xué)生閱讀，初中語文寫作教學(xué)涉及到構(gòu)思、技巧等方面的內(nèi)容，然而如果單純地講解寫作，則會過于理論化，而且不容易理解，所以老師應(yīng)該在寫作教學(xué)中融入閱讀的技巧。比如老師在講到寫作謀篇布局的時候，可以列舉《濟(jì)南的冬天》，在講到鋪墊的時候，可以列舉《一面》，然后以提高寫作水平為中心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，教會他們提高閱讀效果的方法，并且在閱讀中進(jìn)行積累，以便更好地作用于寫作。第二，要以活動促閱讀，在教學(xué)中可以充分運(yùn)用各方面的資源，開展主題式閱讀活動，給學(xué)生更多的機(jī)會。比如在學(xué)校開展“每月讀書日活動”，每一期都要有明確的主題，并且在活動中加入寫讀書筆記和心得的要求，那么學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時候就有了目標(biāo)，并會認(rèn)真地將主要觀點、優(yōu)美句子、修辭手法等認(rèn)真記錄，最后會很認(rèn)真地完成相關(guān)的寫作。

三、在生活中結(jié)合讀與寫

知識是來源于生活的，學(xué)生的閱讀和寫作都應(yīng)當(dāng)以生活體驗為基礎(chǔ)，所以應(yīng)當(dāng)在生活中有效結(jié)合讀與寫。第一，要讓學(xué)生走進(jìn)生活，積累素材，在生活中去觀察、閱讀和寫作，在獲得大量素材的基礎(chǔ)之上，不斷煉字，提高寫作技巧。比如老師可以從小培養(yǎng)學(xué)生寫日記、周記的習(xí)慣，讓他們認(rèn)真觀察自己身邊的點滴，尋找相關(guān)的閱讀資料，最后通過文章的形式表達(dá)出來，從而提升閱讀能力和寫作水平。第二，要加強(qiáng)實踐，激發(fā)靈感，初中語文教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生一個廣闊的天地，讓他們感受到生活的意義和語文的魅力，要讓學(xué)生學(xué)會讀社會這本“大書”，當(dāng)學(xué)生讀得多了，自然就會懂得其中的真諦了。在教學(xué)中要重視學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生更多地參與到生活實踐中，讓他們了解生活、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，在實踐中去鍛煉自己的邏輯思維能力、謀篇布局能力、鋪承排比能力等，并在自己動手的過程中活躍思維，激發(fā)創(chuàng)作的靈感。

總之，閱讀與寫作是緊密聯(lián)系的，它們在初中語文教學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，對于提高初中語文課堂效果，增強(qiáng)學(xué)生語文水平和能力具有重要作用，所以教師既要明白讀與寫的重要性，也要看到目前教學(xué)中存在的主要問題，并積極思考解決方法。在教學(xué)過程中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并教授實際可行的能提高學(xué)生讀寫能力的有效方法，既要大量地閱讀，開拓眼界，吸收更多的知識和素材，又要訓(xùn)練寫作，活學(xué)活用，將思想表達(dá)出來，最終讓閱讀與寫作協(xié)調(diào)發(fā)展，成為全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的左膀右臂，讓初中語文教學(xué)實現(xiàn)其真正的價值。

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