任務(wù)驅(qū)動(dòng)式小組學(xué)習(xí)教學(xué)方式探討

張學(xué)軍

摘要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式小組學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到一種具體的有意義的問(wèn)題情景中，通過(guò)讓學(xué)生解決真實(shí)性問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)隱藏在問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問(wèn)題的能力與自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，大量運(yùn)用這種教學(xué)方式，取得了良好的教學(xué)效果，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；小組學(xué)習(xí)；教學(xué)方式

學(xué)習(xí)的最終目的是要解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題，以提高人類的生存能力和適應(yīng)能力，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，當(dāng)前我們的教學(xué)確實(shí)存在不少的問(wèn)題。所謂高分低能，反映的就是教學(xué)與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)，特別是在高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的職業(yè)化專業(yè)化教學(xué)中，這個(gè)問(wèn)題更加突出。為此，筆者在自己擔(dān)任的課程中，采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，取得了良好的教學(xué)效果。

一、實(shí)施步驟及注意事項(xiàng)

1.明確提出需要解決的實(shí)際任務(wù)。

根據(jù)不同課程教學(xué)大綱的要求，用少量的信息給學(xué)生提供一個(gè)具體的、接近企業(yè)實(shí)際的任務(wù)。提出的任務(wù)應(yīng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）能夠吸引學(xué)生，促使他們?nèi)ふ覇?wèn)題的解決方案。（2）有目標(biāo)，能通過(guò)該問(wèn)題的解決過(guò)程達(dá)到引出所學(xué)知識(shí)的目的。（3）在學(xué)生的潛能范圍之內(nèi)，任務(wù)的設(shè)置不能超出一定的難度。

2.科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組。

將所有的學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。分組時(shí)，要注意以下事項(xiàng)：（1）小組的人數(shù)不要太多，一般以6人左右為好。人太多則達(dá)不到小組學(xué)習(xí)的效果。（2）在分組方式上，采用混合分組法。盡量把不同背景、不同性別、不同能力水平、不同個(gè)人情況的人分到一組。其目的是為了形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)的可能性。（3）任命或選舉一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)和小組與老師之間的聯(lián)絡(luò)。

3.小組學(xué)習(xí)與探索。

各小組對(duì)所給出的任務(wù)進(jìn)行全面的深入的理解，提出初步的想法與假設(shè)，確定學(xué)習(xí)要點(diǎn)與活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)小組成員進(jìn)行分工，從而形成一個(gè)小組學(xué)習(xí)的詳細(xì)計(jì)劃。然后，逐步實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃即可。在此過(guò)程中，教師既要學(xué)會(huì)放權(quán)，放手讓學(xué)生去發(fā)揮；也要密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，給予必要的指導(dǎo)與幫助。

4.小組學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)。

各小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，利用各種不同形式來(lái)報(bào)告自己的學(xué)習(xí)結(jié)論以及得出該結(jié)論的過(guò)程。要求學(xué)生不僅要拿出解決問(wèn)題的完整方案，而且要對(duì)此作出全面的解釋。各小組可以互相提問(wèn)與質(zhì)疑，并要求對(duì)方進(jìn)行答辯。在該過(guò)程中又進(jìn)行一次協(xié)作學(xué)習(xí)。

5.問(wèn)題的總結(jié)與反思。

各小組匯報(bào)完畢后，為了進(jìn)一步提煉他們所學(xué)到的東西，還需做兩方面的工作。一是由教師作出總結(jié)，對(duì)該問(wèn)題的有關(guān)方面的內(nèi)容做個(gè)簡(jiǎn)練的綜述。二是由學(xué)生有意地反思學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助他們概括與深入理解新知識(shí)與新技能的應(yīng)用情景，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

二、在具體課程中的實(shí)施

筆者近幾年主要承擔(dān)《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》和《消費(fèi)者行為學(xué)》兩門課程的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，進(jìn)行了多年的實(shí)踐探索，下面分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》是一門應(yīng)用性課程，課程的教學(xué)目標(biāo)主要是提高學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)研能力和營(yíng)銷策劃能力，授課周期是十二周。首先將學(xué)生進(jìn)行分組，一般是學(xué)生自行組合，但必須按照上述組建學(xué)習(xí)小組的基本要求進(jìn)行。然后是選擇任務(wù)，主要是要求學(xué)生選擇學(xué)校周邊的一個(gè)小店，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查與營(yíng)銷分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行營(yíng)銷策劃，提交市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告和營(yíng)銷策劃書。最后是課堂交流，學(xué)生制作匯報(bào)PPT，在課堂上進(jìn)行分享，各小組討論交流。時(shí)間分配上，一般組建小組一周，選擇任務(wù)一周，市場(chǎng)調(diào)研四周，營(yíng)銷策劃四周，課堂交流兩周。

《消費(fèi)者行為學(xué)》課程的理論性較強(qiáng)，課程的教學(xué)目標(biāo)主要是掌握消費(fèi)者行為的相關(guān)理論及在營(yíng)銷實(shí)踐中的應(yīng)用，授課周期是八周。第一步也是分組，跟上述分組沒有什么大的區(qū)別，只是每組的人數(shù)要少一些。第二步是選擇任務(wù)，確定一個(gè)具體的消費(fèi)領(lǐng)域召開研究，提交研究報(bào)告。第三步是課堂交流。時(shí)間分配上，一般組建小組一周，選擇任務(wù)一周，展開研究四周，課堂交流兩周。

從具體的實(shí)施來(lái)看，基本上都能按照預(yù)定計(jì)劃進(jìn)行，學(xué)生提交的調(diào)研報(bào)告、營(yíng)銷策劃書、研究報(bào)告也還符合期望要求，課堂交流的效果也令人滿意。

三、實(shí)施后的心得體會(huì)

對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式進(jìn)行多年應(yīng)用后，感慨頗多，體會(huì)頗深。所有的心得體會(huì)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)談。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是一種行之有效的教學(xué)方式。

從多年的實(shí)踐來(lái)看，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是非常有效的教學(xué)方式。它能有效地培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。應(yīng)用了以上教學(xué)方式的班級(jí)，班上的同學(xué)更團(tuán)結(jié)了，求知欲望更強(qiáng)烈了，自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)更明顯了。許多同學(xué)對(duì)該領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)去找這方面的內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，還打算報(bào)考這方面的研究生。此外，大多數(shù)同學(xué)還形成了相互學(xué)習(xí)的良好機(jī)制，大家經(jīng)常在一起就某個(gè)問(wèn)題組織討論與交流，最后達(dá)成對(duì)該問(wèn)題的完整深入的認(rèn)識(shí)。

2.實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式要抓住關(guān)鍵因素。

實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式要抓住幾個(gè)關(guān)鍵因素，只有這樣才能有效地實(shí)施該教學(xué)方式。首先是任務(wù)的設(shè)置非常關(guān)鍵，它對(duì)后面環(huán)節(jié)的實(shí)施起到指引的作用。其次是分組的問(wèn)題，它對(duì)能否展開小組學(xué)習(xí)以及小組學(xué)習(xí)的效果起到?jīng)Q定性的作用。第三是教師在教學(xué)中的角色要扮演好，做該做的事，不該做的事不要插手。最后是總結(jié)與反思，這是將學(xué)習(xí)進(jìn)行深化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一定要組織好。

3.實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是一個(gè)系統(tǒng)工程。

筆者在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式的過(guò)程中深刻體會(huì)到，這是一個(gè)系統(tǒng)工程。首先，整個(gè)教學(xué)體系要發(fā)生巨大的改變。教學(xué)大綱要重新修訂，課程要重新設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)要重新組織，教學(xué)效果要重新評(píng)估等等。第二，教學(xué)過(guò)程必須改變?，F(xiàn)有的排課方式、授課方式、學(xué)習(xí)方式、考試方式等都要從根本上發(fā)生變化。第三，教學(xué)管理要跟上。教務(wù)部門、學(xué)工部門都要參與到該項(xiàng)事務(wù)中來(lái)。

4.實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

由于我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)方式中停留得太久，一下子肯定轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，加上我們教學(xué)中的物質(zhì)條件、技術(shù)條件及學(xué)生的基本條件都很缺乏，外部環(huán)境也不是很有利，如果過(guò)快地從傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換到任務(wù)驅(qū)動(dòng)式小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，則有可能不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，反而弄巧成拙，兩頭不落實(shí)。因此，應(yīng)該制定一個(gè)有效的轉(zhuǎn)換機(jī)制，循序漸進(jìn)地從傳統(tǒng)的教學(xué)方式向新型的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

參考文獻(xiàn)：

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