王英

【摘要】英語教學(xué)的語言技能目標(biāo)主要包括四個方面“聽、說、讀、寫”。其中“讀”和“寫”一直以來都深受師生的重視。“聽”這一技能在被納入考試項(xiàng)目之后，聽力教學(xué)也隨之得到很大的改觀，并取得了長足發(fā)展。唯獨(dú)“說”一直令老師和學(xué)生感到棘手。本文就口語教學(xué)展開如下幾點(diǎn)分析，旨在為同行提供好的建議與參考價值。

【關(guān)鍵詞】初中英語 口語教學(xué) 有效性分析 多樣化

引言

對初中英語教學(xué)工作來說，口語教學(xué)是極其重要的一項(xiàng)內(nèi)容，科學(xué)有效的口語教學(xué)在很大程度上能提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。隨著新課程改革的有效推進(jìn)，口語教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。本文從實(shí)際情況出發(fā)，就口語教學(xué)情況展開幾點(diǎn)個人見解：

一、 做好課前口語訓(xùn)練

語言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生以口頭和書面形式進(jìn)行交流的能力。因此，為更好地開展口語教學(xué)，教師可采取值日生制度，在每節(jié)課開展前選擇一名學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行口語回答，盡量選擇一些有趣的經(jīng)歷進(jìn)行訓(xùn)練。其次，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)，控制好時間，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好英語知識的同時也能讓他們盡可能地展現(xiàn)自我才華，為提高他們說英語的膽量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過開展課前口語訓(xùn)練，既能讓學(xué)生更好地展現(xiàn)自己，也能幫助他們鞏固好英語知識，培養(yǎng)口語興趣，提高口語能力。值得注意的是在課前的口語練習(xí)中，英語教師還要盡可能地保證以生活型的用語為主，既要做好課堂練習(xí)，也要為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生展開口語訓(xùn)練，使學(xué)生通過不斷的實(shí)踐鍛煉，切實(shí)提高英語口語交際水平。因此，作為英語教師，一定要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的語言知識，在操練中熟練，借助課后活動引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用，從而更好地培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化英語實(shí)踐，提高學(xué)生口語能力

良好的情境氛圍是提高學(xué)生口語能力的有效渠道。為此，需要教師在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場景，在實(shí)踐應(yīng)用中幫助學(xué)生提升他們的口語能力。例如，在分析“英語問候語”一單元內(nèi)容時，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：學(xué)生在情境中輪換扮演教師、父母、姐妹、朋友和陌生人等角色，通過表演不但復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容，更重要的是組織學(xué)生在演出的過程中，也是他們展開交際、合作的過程。接著，再組織他們見面，見面時采用適當(dāng)?shù)膯柡蛘Z來打招呼。對于一段時間沒有見過面的朋友，可以使用“How have you been？”；第一次見面的陌生人則可以使用“Nice to meet you.” 這樣反復(fù)練習(xí)，創(chuàng)造真實(shí)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉口語，既能讓他們掌握不同場合的口語用語，又能加深他們對相關(guān)知識點(diǎn)的記憶能力，對于學(xué)生口語交際能力的提高起到明顯的推動作用。因此，在情境中說，在“玩”中說，從而實(shí)現(xiàn)《新課程》的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

三、加強(qiáng)朗讀和背誦，提高學(xué)生的口語能力

初中英語教材中有很多適合學(xué)生朗讀和背誦的材料，教師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識地安排學(xué)生有針對性地做好相關(guān)的朗讀和背誦練習(xí)。朗讀和不斷地背誦對提高英語口幫助很大。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)不斷地朗讀與背誦，頭腦中必定會形成固定的反射記憶，這樣，也能進(jìn)一步強(qiáng)化他們的英語語感，口語能力隨之也會得到有效提升。因此，初中生應(yīng)從一開始就養(yǎng)成背誦和記憶的好習(xí)慣，加強(qiáng)記憶才更有利于自由地表達(dá)，形成知識的蓄積的原始積累。教師也要有意地強(qiáng)化學(xué)生這方面的練習(xí)，每節(jié)課盡量抽出一定的時間讓學(xué)生大聲朗讀課文，檢查他們的朗讀與背誦的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，盡量多用鼓勵的方式培養(yǎng)學(xué)生這兩方面能力的增長，訓(xùn)練他們口語表達(dá)能力的提高，在朗讀與背誦的過程中學(xué)生的英語口語能力也會日漸增長，英語整體學(xué)習(xí)成績也會隨之增長。

四、利用合理評價，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

英語作為一門外語，其重要功能就是交際。在口語教學(xué)中，為提高學(xué)習(xí)積極性，教師可利用課堂評價肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心意義重大。在口語教學(xué)中，很多學(xué)生缺少自信心。教師的及時肯定，對他們而言是莫大的動力源泉。比如，在合作學(xué)習(xí)中及時肯定學(xué)生，多利用積極的評價肯定學(xué)生的付出，多鼓勵學(xué)生敢開口、敢交際、敢于承認(rèn)自己是一名英語學(xué)習(xí)者。

總的來說，“教學(xué)有法，教無定法?！笨茖W(xué)合理的教學(xué)方法是學(xué)生走向成功的階梯，在英語口語教學(xué)中，教師一定要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生之間的個體差異及時修改自己的教學(xué)設(shè)計，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生鍛煉口語營造好的氛圍，激發(fā)語言表達(dá)熱情，提高教學(xué)效益?？傊岣呖谡Z教學(xué)效率，還需全體師生的共同努力、樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念，積極探索，不斷探索科學(xué)合理的口語教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯龍?jiān)?淺析初中英語口語教學(xué)存在的問題及解決方法[J].商業(yè)文化（上半月）.2011（09）.

[2]賴文斌，溫湘頻.初中英語口語教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)[J].教學(xué)與管理.2010（16）.

[3]宋錋.初中英語口語教學(xué)存在的問題及對策研究[J].北華大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2013（01）.

[4]夏小利.談初中英語口語教學(xué)中的問題及應(yīng)對策略[J].學(xué)周刊.2011（05）.

[5]李紅.如何提高初中生的英語口語能力[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2013，（3）：36-37.

[6]董文芳.角色扮演在初中英語會話教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2013，（7）：35-36.