楊文芬

摘 要： 英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力能力越來(lái)越受到重視，語(yǔ)言是人類社會(huì)活動(dòng)的反映，是為人類社會(huì)服務(wù)的，交際功能是語(yǔ)言最本質(zhì)的社會(huì)功能。現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)與有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，教師不再是只灌輸知識(shí)，而要求學(xué)生主動(dòng)參與和積極探索，教師應(yīng)作為組織者、指導(dǎo)者、講解員和評(píng)論員，充分發(fā)揮組織和指導(dǎo)的作用。除了根據(jù)教材中的提示組織教學(xué)外，教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，提供相應(yīng)的引導(dǎo)和示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思考問(wèn)題，并及時(shí)總結(jié)和適當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和不足。

關(guān)鍵詞： 口語(yǔ)教學(xué) 聽(tīng)力教學(xué) 交際能力 文化背景 學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯方面的語(yǔ)言能力和技巧，并將其用于實(shí)踐。在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師主要集中講解單詞和語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生有一定的單詞量和語(yǔ)法知識(shí)，但不能用于表達(dá)。很多學(xué)生為了應(yīng)付考試，擅長(zhǎng)做各種語(yǔ)法和閱讀方面的考題。語(yǔ)言是人們相互交流和理解的重要工具，也是文化的重要組成部分，是社會(huì)文化的產(chǎn)物。在日常生活中，我們要和不同文化的人進(jìn)行交流和溝通，因此，英語(yǔ)口語(yǔ)就非常重要。想說(shuō)出自己的想法，首先要聽(tīng)懂對(duì)方的意思。一般來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)好的學(xué)生，聽(tīng)的能力不會(huì)弱，但聽(tīng)力好的學(xué)生，口語(yǔ)不一定很好。如何提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)和聽(tīng)英語(yǔ)的水平，是我們目前英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。

1.語(yǔ)法知識(shí)在口語(yǔ)及聽(tīng)力中的作用

扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)可以幫助學(xué)生正確理解所聽(tīng)到的信息。聽(tīng)的能力不可能在短時(shí)間內(nèi)有很大提高，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們應(yīng)當(dāng)注重聽(tīng)力基本功和語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生把課外閱讀與聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)合。學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)可以幫助他們組織想表達(dá)句子的意思，還要給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，緩解其緊張情緒，排除學(xué)生的心理障礙。聽(tīng)懂對(duì)方所表達(dá)的意思，然后組織自己想說(shuō)什么。對(duì)于目前的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要盡快提高會(huì)話能力，但開(kāi)口講的時(shí)候又特別矜持。主要是心理障礙，開(kāi)口怕出錯(cuò)，又覺(jué)得口中無(wú)詞，對(duì)談?wù)摰脑掝}感受豐富，有話可說(shuō)，但由于掌握的語(yǔ)法不是很熟練，句型貧乏，表達(dá)斷斷續(xù)續(xù)不連貫，詞不成句，使人難以理解。另一個(gè)難題是關(guān)于語(yǔ)調(diào)，人們往往把語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)混為一談。語(yǔ)調(diào)的功能是它能標(biāo)識(shí)句子類型，表達(dá)隱含意義和發(fā)掘句子的深層意思。所以在教學(xué)和學(xué)習(xí)上，我們要改變以前教師一言堂，學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)、發(fā)問(wèn)、追索的習(xí)慣。在課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、多說(shuō)，教師給學(xué)生選題，學(xué)生可以分小組討論，查找資料，寫(xiě)講稿，然后進(jìn)行交流并討論。教師還可以讓學(xué)生做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，通過(guò)聽(tīng)來(lái)理解語(yǔ)法知識(shí)，并通過(guò)對(duì)語(yǔ)法的理解而進(jìn)一步弄懂聽(tīng)到的句子，然后通過(guò)總結(jié)用英語(yǔ)表述出來(lái)。語(yǔ)法是獲得語(yǔ)言運(yùn)用創(chuàng)造性的手段，缺乏語(yǔ)法知識(shí)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生日常生活中的正常交流。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容在口語(yǔ)及聽(tīng)力練習(xí)中的作用

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是要運(yùn)用，學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)?？谡Z(yǔ)不同于書(shū)面語(yǔ)，其目的是讓對(duì)方理解你要表述的意思。開(kāi)始可以說(shuō)一些大家比較熟、比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，例如：新聞，天氣，體育。天氣是和我們息息相關(guān)的話題，首先要讓學(xué)生了解一些和天氣有關(guān)的單詞和表達(dá)法，氣候、溫度、季節(jié)、暴風(fēng)、閃電、總體大氣情況、空氣污染指數(shù)等。然后通過(guò)讀報(bào)紙和看電視，學(xué)習(xí)表達(dá)法。收聽(tīng)英語(yǔ)新聞是學(xué)生擴(kuò)大信息來(lái)源，了解英語(yǔ)國(guó)家文化，豐富語(yǔ)言知識(shí)，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力的主要渠道之一。隨著語(yǔ)言的發(fā)展和各國(guó)之間交流的日益頻繁，跨文化交際變得越來(lái)越重要?，F(xiàn)實(shí)生活作為題材可以引起學(xué)生的共鳴，使他們積極參與活動(dòng)。學(xué)生把生活的體驗(yàn)、觀察和認(rèn)識(shí)帶進(jìn)英語(yǔ)表達(dá)中，過(guò)去是老師滔滔不絕地講，學(xué)生似懂非懂，索然無(wú)味地聽(tīng)，師生之間、學(xué)生之間沒(méi)有任何思想火花的碰撞。教師應(yīng)當(dāng)在聽(tīng)的內(nèi)容上進(jìn)行一些探索，選擇一些學(xué)生感興趣或是比較熟的題目，這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。說(shuō)的目的是表達(dá)思想、傳達(dá)信息。課堂教學(xué)一定程度上可以影響學(xué)生的思維模式，所以，要注意學(xué)生思維模式的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考、理解?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上看到和聽(tīng)到一些不太規(guī)范的英語(yǔ)說(shuō)法和用法，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的英語(yǔ)語(yǔ)句。閱讀經(jīng)典文學(xué)，逐漸學(xué)會(huì)地道的英語(yǔ)表達(dá)法，可以從英漢對(duì)照的短篇小說(shuō)，如馬克·吐溫的短篇小說(shuō)開(kāi)始。讀的過(guò)程中要學(xué)習(xí)一些語(yǔ)言的運(yùn)用，背誦一些好的語(yǔ)句和表達(dá)法，在交談中能靈活運(yùn)用。另外，還可以看一些通俗易懂的英語(yǔ)電影，剛開(kāi)始聽(tīng)不懂，可以從單詞和簡(jiǎn)單句式學(xué)起，堅(jiān)持不看字幕，多看幾遍，根據(jù)畫(huà)面猜想它的意思，結(jié)合所了解故事發(fā)生的背景知識(shí)，當(dāng)然內(nèi)容是你了解和感興趣的。

3.文化背景在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用

英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，從表面來(lái)看是對(duì)語(yǔ)言基本技能的講授，但從實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言教學(xué)是對(duì)文化的傳授。教師在要求學(xué)生了解語(yǔ)言知識(shí)和相關(guān)文化背景的同時(shí)，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生盡力表達(dá)與自身有關(guān)的文化信息，使學(xué)生使用語(yǔ)言表達(dá)自身文化水平及對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景的了解呈同步增長(zhǎng)之勢(shì)。文化學(xué)習(xí)應(yīng)該和語(yǔ)言學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，因?yàn)檎Z(yǔ)言和文化是一個(gè)不可分割的整體。學(xué)生的個(gè)人差異是影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，尤其是在強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)，以學(xué)生為中心的交際教學(xué)法中，不同的文化背景形成不同的文化規(guī)約和說(shuō)話規(guī)約。人們?cè)谡f(shuō)話時(shí)總是不假思索地，自動(dòng)地遵循自己說(shuō)話方式理解對(duì)方的話語(yǔ)和選擇應(yīng)答的方式。學(xué)習(xí)了相關(guān)的文化知識(shí)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行具體的語(yǔ)言實(shí)踐。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，無(wú)論是在理解上還是表達(dá)上，文化因素始終起著重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的過(guò)程中，不可避免地會(huì)和自己的母語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比分析有利于教師探討各種不同的自然語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律，有利于揭示各種語(yǔ)言之間的共性和各自的特點(diǎn)。要想理解外國(guó)文化和本國(guó)文化的不同，就要鼓勵(lì)學(xué)生多看英語(yǔ)課外讀物，了解作品當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和文化背景，以及人們的生活方式，然后和本國(guó)的文化背景進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用到實(shí)際生活中。要了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，可以從對(duì)多方面獲得，其中之一就是閱讀英語(yǔ)小說(shuō)，比如莎士比亞的作品。從他的作品中我們可以了解英國(guó)文化和人文環(huán)境，特別是他的優(yōu)美的語(yǔ)句的表達(dá)。當(dāng)然，要讀莎士比亞不是一件容易的事，因?yàn)樗淖髌分卸际抢鲜接⒄Z(yǔ)，要讀懂他，必須有一定的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和對(duì)那個(gè)時(shí)代的了解。交際能力是一種綜合能力，語(yǔ)言能力是交際能力的重要組成部分，所以要培養(yǎng)學(xué)生有一定的文化知識(shí)，通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)的方式表達(dá)出來(lái)，做到和其他文化背景的人交流自如。

總之，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中要認(rèn)識(shí)語(yǔ)法的重要性，語(yǔ)法是聽(tīng)和說(shuō)的基礎(chǔ)。語(yǔ)法學(xué)習(xí)的目的是掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的工具，所以語(yǔ)言教學(xué)要多樣化。在母語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境小而脆弱，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)總是表現(xiàn)出對(duì)母語(yǔ)的依賴，他們的大腦總是處于英譯漢、漢譯英的狀態(tài)。另外，有些教師的英語(yǔ)口語(yǔ)不是很流利，不能充分用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)自己的意思，在講解中使用母語(yǔ)，以使學(xué)生能正確理解自己的意圖，這就使得英語(yǔ)課堂教學(xué)不是真正的英語(yǔ)教學(xué)，不能使學(xué)生用英語(yǔ)思維。教師的個(gè)人素質(zhì)，不僅影響教師水平的發(fā)揮，還影響學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生以極佳的心理狀態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)。因此，課堂上教師要精神飽滿，感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語(yǔ)言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)生和班級(jí)的情況，創(chuàng)造一種寬松和愉快的氛圍，這樣就能使學(xué)生發(fā)揮自己的語(yǔ)言能力和學(xué)到的知識(shí)，清楚表達(dá)自己的意思，也能在心情放松的環(huán)境下聽(tīng)懂并理解他人的表述。