高考命題促進(jìn)興趣培養(yǎng)

王瑾

摘 要：如何提高高考的復(fù)習(xí)效率和備考質(zhì)量，是每年政治教師重點(diǎn)探究的，但由于定位不準(zhǔn)確以及高考的壓力，往往會(huì)事與愿違。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注焦點(diǎn)，從高考命題中探索具有時(shí)代性、代表性和針對(duì)性的案例，逆向思維，激發(fā)他們內(nèi)心的好奇與探索新事物的熱情。

關(guān)鍵詞：高考；興趣；高效

在高三的復(fù)習(xí)過(guò)程中，把握高考走向，緊跟時(shí)代熱點(diǎn)，盡快地提高學(xué)生的成績(jī)是我們的直接目的，鑒于定位的不準(zhǔn)以及高考的壓力，單純地為了提高復(fù)習(xí)效率和備考的質(zhì)量，很難讓學(xué)生打開(kāi)思維，甚至是主動(dòng)去探索發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際問(wèn)題，聚焦熱點(diǎn)，并在實(shí)際應(yīng)用中滲透知識(shí)點(diǎn)的理解，在這個(gè)過(guò)程中，教師仍然是指導(dǎo)的主體。筆者認(rèn)為，高考試卷中，從不同的角度，采用不同的命題方式來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)我們國(guó)家一年中政治、經(jīng)濟(jì)、文化外交等各方面的發(fā)展成果。我們?yōu)楹尾粨Q個(gè)角度來(lái)思考，高考命題為我們展現(xiàn)出的成果，具有時(shí)代性、代表性和針對(duì)性，全面奏響和諧社會(huì)的新樂(lè)章，必然某一個(gè)方面會(huì)引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們內(nèi)心的好奇與探索新事物的熱情。

高考命題反映出的幾點(diǎn)變化也值得我們教師去反思，新材料、新背景考查的不再是單純的理論知識(shí)，更多的是課程知識(shí)，綜合運(yùn)用的能力；材料題中不再是單純地考查知識(shí)點(diǎn)，而是在材料的背景下重新對(duì)黨的路線、方針、政策的解讀，會(huì)引起我們對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)和時(shí)事政治的思考，得出自己的觀點(diǎn)。

試題雖以教材知識(shí)為依托但切入角度與教材完全不一樣，考查的是學(xué)生的綜合思維能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、論證和探討問(wèn)題的能力和管理知識(shí)的能力，而非單純的記憶能力。

在這種情況下，傳統(tǒng)的授課理念是否可以隨著時(shí)代的變化做出相應(yīng)的修改，高考命題依據(jù)課本提綱到能力意向的轉(zhuǎn)變，更接地氣，緊貼時(shí)代的變化，把握正確的方向，從教育思想上的轉(zhuǎn)變是首要的，我們總說(shuō)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的興趣，從高考命題中我們就可以找到答案。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，政治這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很枯燥，靈活性又差，課本上的知識(shí)很難滿足我們?nèi)粘Ｉ畹男枨?，如果說(shuō)連對(duì)待政治的興趣都沒(méi)有了，更不用說(shuō)讓學(xué)生考出好成績(jī)了。

善于引導(dǎo)，方向明確。政治這門(mén)學(xué)科時(shí)政性特別強(qiáng)，從高考的命題中我們可以感受到，時(shí)政的出題范圍，都是我們平常在央視新聞和中央四臺(tái)的所見(jiàn)所聞。涵蓋的內(nèi)容包含了政治經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面，今年的時(shí)政題主要是奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)、世界遺產(chǎn)等，若是單純地記憶背誦必然會(huì)忘記得特別快，學(xué)生也會(huì)比較抵觸，這時(shí)我們可以采取主題介紹加知識(shí)競(jìng)賽的形式，由學(xué)生自己主辦，自我搜索相關(guān)的資料，通過(guò)活動(dòng)的舉辦過(guò)程必然會(huì)激發(fā)部分學(xué)生對(duì)這個(gè)主題的興趣，主動(dòng)選擇思考適合的材料，去偽存真，借鑒報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、國(guó)內(nèi)外的評(píng)論文章，活動(dòng)舉辦得多了，很自然地就會(huì)漸漸喜歡上政治，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)，關(guān)心時(shí)政的習(xí)慣。

巧用技能，試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏。如今的高考政治試卷的設(shè)計(jì)越來(lái)越有時(shí)代氣息，考生答題的時(shí)間較過(guò)去也充足很多，牢靠地把握住選擇題這個(gè)基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)，主觀題對(duì)材料的靈活運(yùn)用，需要的是對(duì)知識(shí)的反復(fù)強(qiáng)化記憶，更重要的是“活”起來(lái)，試一試，爭(zhēng)一爭(zhēng)，這類題花樣雖多，變化雖大，但主軸不外乎貼近現(xiàn)實(shí)、靈活運(yùn)用?？忌鷳?yīng)在打好基礎(chǔ)、提高能力和隨機(jī)應(yīng)變上多下些工夫。專題訓(xùn)練和加強(qiáng)訓(xùn)練可以采取“打牌”的形式，典型試題集中在卡片上，以撲克牌的形式，每抽出一張卡片，能夠找到相似或者有聯(lián)系的卡片，以點(diǎn)帶面，一針見(jiàn)血地針對(duì)性訓(xùn)練，既可以在課堂上大家一起“打牌”，課后的時(shí)候也可以作為一項(xiàng)游戲活動(dòng)，作為學(xué)生緩解壓力的方式，把娛樂(lè)休閑的勁頭運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，必然會(huì)事倍

功半。

高效課堂，搶占興趣的制高點(diǎn)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中處理好直接興趣和間接興趣的關(guān)系。如何利用好高考命題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。對(duì)于教師的作用，我們?nèi)绾蝸?lái)認(rèn)識(shí)高考，對(duì)高考的理解層次和方向定位，很大程度上會(huì)影響到我們的教學(xué)中，教師除了用知識(shí)本身的科學(xué)性和趣味性喚起學(xué)生情感的共鳴外，還應(yīng)該以自己的情感去感染學(xué)生，另外，教師的言行、舉止，乃至穿著都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，教師的優(yōu)秀素質(zhì)、積極進(jìn)取精神、敏銳的政治智慧與學(xué)識(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。

法國(guó)的雕塑藝術(shù)大師羅丹說(shuō)過(guò)：“美是到處有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！迸d趣的動(dòng)力功能是說(shuō)人的興趣可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，成為激勵(lì)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力。由此，在教學(xué)中教師應(yīng)善于喚起并組織學(xué)生的興趣，以便激勵(lì)他們更好地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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