借助微課提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

魏懷珠

【摘要】微課是信息技術(shù)的發(fā)展的產(chǎn)物，同時(shí)也是一種全新的教學(xué)模式。它不僅能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂時(shí)間的限制，還能增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。因此，它被廣泛應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。所以本文分析了微課的主要特點(diǎn)，然后詳細(xì)闡述了如何借助微課，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】微課 提高 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 質(zhì)量

英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。這就意味著小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式。而借助微課正是能夠達(dá)到這一目標(biāo)的重要手段，因而小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該充分挖掘出微課的內(nèi)在價(jià)值，創(chuàng)新教學(xué)課堂，從而提高教師的教學(xué)效率。

一、微課的主要特點(diǎn)

微課主要是通過(guò)教師制作短小精悍的教學(xué)視頻，來(lái)促進(jìn)教學(xué)方式的改革。小學(xué)階段的學(xué)生自制力較差，通過(guò)微課視頻教學(xué)不僅可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中注意力，還可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而微課越來(lái)越受到眾多小學(xué)英語(yǔ)教師的關(guān)注。另外，小學(xué)英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活制作微課視頻，無(wú)論是語(yǔ)法知識(shí)、句型知識(shí)、重點(diǎn)單詞講解等教師都可以分段講解。而且學(xué)生也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，選擇合適的微課視頻。這樣不僅能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式內(nèi)容講解的限制，還能夠有效提高應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量。除此之外，微課還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生課下無(wú)限制的復(fù)習(xí)以及自由控制觀看進(jìn)度，從而改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

二、借助微課提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的措施

1.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，很多小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)主要是集中在英語(yǔ)課堂上。但是完整的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該包括課前預(yù)習(xí)、課堂講解、課后復(fù)習(xí)。因而小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要提高學(xué)生的課前預(yù)習(xí)意識(shí)，還應(yīng)該利用微課的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的效率。

如在學(xué)習(xí)Unit 8 Put on your coat 時(shí)。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，并將其上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以使每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)。預(yù)習(xí)內(nèi)容可以是：要求學(xué)生重點(diǎn)聽(tīng)cartoon環(huán)節(jié)，并通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)挑選出不理解的單詞或者是語(yǔ)句，并反饋給教師。這樣在課堂的講授過(guò)程中，教師就可以根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，從而提高課堂效率。當(dāng)然教師也可以設(shè)置一些檢測(cè)題來(lái)保證學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，并同時(shí)對(duì)文章中復(fù)雜的語(yǔ)句以及會(huì)出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)估。由此可見(jiàn)，通過(guò)充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，提高英語(yǔ)預(yù)習(xí)的效率，不僅能夠讓學(xué)生懂得如何利用微課，也能夠有效提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式并不能夠突出學(xué)生的主體地位。因而在新課改深入推行的背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)該利用微課充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并使英語(yǔ)知識(shí)更加形象、具體，從而提高教師的教學(xué)效率。這樣才能改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂枯燥、單一的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如在語(yǔ)法的講授過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)比法、舉例法等形式將知識(shí)內(nèi)容糅合在微視頻中。這樣不僅能使學(xué)生了解到更加全面的英語(yǔ)知識(shí)還能夠降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，從而提高英語(yǔ)課堂效率。例如在Unit 5 How old are you？的學(xué)習(xí)中，該單元涉及到祈使句的使用。為了進(jìn)一步提高學(xué)生使用祈使句的能力，教師可通過(guò)微課展示一段有關(guān)祈使句應(yīng)用的卡通動(dòng)畫(huà)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后再讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文來(lái)找出文中涉及的重點(diǎn)句式詢(xún)問(wèn)年齡、贈(zèng)送禮物。而且學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步接觸此句型，因此學(xué)生在學(xué)本課時(shí)內(nèi)容時(shí)會(huì)輕松應(yīng)對(duì)。之后教師再通過(guò)同桌相互討論和自由討論讓學(xué)生理解句式結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用。可見(jiàn)，將微課應(yīng)用在教學(xué)課堂中能夠提高教師教學(xué)效率，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3.重視課后復(fù)習(xí)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，微課的應(yīng)用更加有利于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)。學(xué)生不需要在課后回憶教師的教學(xué)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)只需要將教師制作好的教學(xué)視頻反復(fù)的觀看即可。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自制力都會(huì)有所提高。更重要的是教師可以利用微課拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

如在學(xué)習(xí)相近詞語(yǔ)時(shí)，如some、any等，學(xué)生很容易產(chǎn)生混淆。即便是學(xué)生在課堂上理解了，在課下學(xué)生又會(huì)很快忘記。而通過(guò)教師制作的相近詞語(yǔ)的講解視頻，學(xué)生就可以在課下無(wú)限次觀看、理解，直至完全掌握。另外教師也可以將單元總結(jié)、知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)等內(nèi)容做成微課形式，將講解與練習(xí)有效結(jié)合在一起。這樣不僅能夠提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，還能夠有效提高課后復(fù)習(xí)的效率。又如在完成Unit 5 How old are you？的知識(shí)學(xué)習(xí)之后。為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師將一些常用的祈使句以及常用的詢(xún)問(wèn)年齡的語(yǔ)句制作成微課形式，讓學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生了解到更多的句型知識(shí)和交際知識(shí)。這樣不僅能拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能提高學(xué)生的應(yīng)用素養(yǎng)，從而提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，將微課應(yīng)用在英語(yǔ)課后復(fù)習(xí)階段對(duì)于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力十分重要。因而小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該掌握應(yīng)用微課的方法，以創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位。

三、總結(jié)

綜上所述，微課作為一種全新的教學(xué)方法，將其充分應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)的課前預(yù)習(xí)、課堂講解、課后復(fù)習(xí)階段能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因而小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)建符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的教學(xué)模式，以提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周娜.微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].福建師范大學(xué)，2015.