“一軸雙驅三維”學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)體系的構建

詹建偉+翁沃光

【摘要】本文通過分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的重要性及現階段高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)方面存在的問題，提出構建“一軸雙驅三維”體系來增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，借助該體系更好地促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推廣和發(fā)展。

【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職院校；一軸；雙驅；三維

[Abstract] By analyzing the importance of innovative and entrepreneurial consciousness and the existing problems in training this awareness in vocational college， this article proposes building One Axis， Double Drives， Three Dimensions System to enhance the entrepreneurial awareness of the undergraduates， so as to better promote the spread and development for the innovative entrepreneurial education.

[Keywords] innovation and entrepreneurship， vocational colleges， One Axis， Double Drives， Three Dimensions

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的重要性

（一）培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是社會發(fā)展的需要

近年來，國內外經濟環(huán)境依然錯綜復雜，全球經濟復蘇曲折緩慢，我國經濟回穩(wěn)基礎還需進一步鞏固。隨著我國改革的不斷深入和經濟的快速發(fā)展，特別是國家經濟結構的進一步調整和產業(yè)結構的不斷升級，國家對科技含量相對較高的新經濟、新產業(yè)扶持力度不斷加大，對新型創(chuàng)新人才的需求不斷加大。高等學校培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高水平人才，是推動國家快速發(fā)展的原動力，是建設創(chuàng)新型國家和全面建設小康社會的客觀需要。

（二）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有助于提升大學生個人發(fā)展

現代科技發(fā)展日新月異，對創(chuàng)新型人才需求日益增多，提高大學生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有助于增長其競爭資本，提高生存競爭力身，特別是現在的社會，大學生由以前的精英教育轉向大眾教育，畢業(yè)大學生數量不斷增大，培養(yǎng)和提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識也有助于幫助大學生在人群中脫穎而出，更有益于大學生實現個人價值和造福社會。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進大學生就業(yè)的需要

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能有效提升大學生就業(yè)競爭力。面對大學生失業(yè)率問題的嚴峻性，要從根本上緩解這種就業(yè)壓力，我國高校教育必須堅持走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)之路，促進大學生自主創(chuàng)業(yè)。針對在校學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育，有利于挖掘大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，激發(fā)其學習專業(yè)的動力和了解課堂之外知識的興趣，更加有利于促進大學生由知識的擁有者變成直接為社會創(chuàng)造價值的創(chuàng)業(yè)者。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

從2008年的全球金融危機爆發(fā)以來，隨著我國產品出口的大量減少，國內大學畢業(yè)生就業(yè)面臨更大的挑戰(zhàn)和困難。隨著國家新政策的出臺以及就業(yè)形勢日趨嚴峻，社會創(chuàng)新型人才需求加大，越來越多的高職院校逐步意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，如何借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和促進高職學生就業(yè)得到越來越多學者的探索與實踐。然而目前我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏規(guī)范體系是不爭的事實，這主要表現：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能很好地與專業(yè)技能培養(yǎng)相結合，教學教育內容空洞，與實際脫節(jié)，課程設計欠缺科學性和規(guī)范性。大多數高職院校只是通過開設一門或幾門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，是在某一個固定時間進行訓練，訓練完所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也就隨之結束了，課程安排主要是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主，不管什么專業(yè)的學生，開設的課程都基本一致，未能系統(tǒng)化、針對性、長期性、連續(xù)性進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。且大多數教育內容空洞、缺乏實際，只對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論傳授，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練；或者設計的實踐訓練項目與實際脫節(jié)，授課的老師也是簡單培訓后就跑馬上架，缺乏實際經驗，激發(fā)不起學生的興趣，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得不到有效提高。

三、構建“一軸雙驅三維”體系增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

以江門職業(yè)技術學院材料技術系專業(yè)為例，構建“一軸雙驅三維”體系，以“培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力的高素質創(chuàng)新型人才，提高材料技術系專業(yè)學生的就業(yè)核心競爭力”為軸心目標，以“校企合作平臺，學生技能競賽平臺”為雙驅動力，以“專業(yè)課教學平臺、學生職業(yè)素質訓練平臺、社會資源綜合平臺”為三維基礎平臺，構成具有專業(yè)特色的高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)體系。

（一）“一軸”是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)體系的核心目標

“一軸”即以培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力的高素質創(chuàng)新型人才，提高大學生的就業(yè)核心競爭力為軸心目標，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)從本質上講它是一種意識教育，是素質教育中的一個重要方面，它是以提升學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識為主的教育，即讓學生在訓練基本的創(chuàng)業(yè)技能之前的心理準備，終極目標是通過意識灌輸，提高材料技術系專業(yè)學生的就業(yè)核心競爭力，培養(yǎng)出社會主義建設所需要的具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的高素質創(chuàng)新型人才。

（二）“雙驅”驅動是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)體系的主要驅動力

1.校企合作平臺

“學-用-學”交替結合，才能使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真正得以提高。積極搭建實踐活動平臺，結合人才培養(yǎng)方案，合理增加實驗和頂崗實習的時間，培養(yǎng)學生的科研能力和動手能力。積極鼓勵和引導學生深入到校企合作單位中去，在工作崗位上消化理論知識，深化理論知識，通過實踐激發(fā)創(chuàng)新思維。學生深入到校企合作單位中去，建立孵化器，從資金上支持學生創(chuàng)業(yè)，學以致用，為學生提供了親身參加創(chuàng)業(yè)實踐的各種機會，通過不斷實踐積累豐富的經驗，最終實現真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過這一平臺也可進一步促進師資隊伍的培養(yǎng)，讓老師們得到進一步鍛煉，與時俱進，更好地開展教學工作，例如系部應用化工專業(yè)的老師利用暑假時間到合作企業(yè)“進修”，提升自己、進一步了解企業(yè)的用人需求。

2.學生技能競賽平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育包括讓大學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本技能、具備職業(yè)技術和經營管理能力、具備一定的社會實踐能力等。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實踐是關鍵，脫離了實踐的學習只會是空洞理論的灌輸。依托學院團委開展的學生科研立項、校內技術節(jié)等途徑，結合大學生挑戰(zhàn)杯、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、全國職業(yè)技能競賽等大型比賽的特點，綜合系部學生情況，多渠道、多方位搭建比賽平臺，讓學生更多地參與各類競賽當中，以賽促學，以賽促訓，以賽出新，在比賽中學以致用，學會創(chuàng)新，更進一步理解創(chuàng)業(yè)，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。近年來，材料技術系在省市及學院各大比賽中都收獲了累累戰(zhàn)績，如第十三屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學生課外學術科技作品競賽中，《一種可刷涂型高端時尚水性立體藝術墻體涂料》獲得了特等獎，代表廣東省高職院校參加國賽，并獲得了三等獎。同時還獲得二等獎項目一個，三等獎項目兩個；在2015年度廣東省大學生科技創(chuàng)新培育專項資金立項項目中，《環(huán)保型疏水彩色涂膜的制備》獲得了省重點項目立項，同時還有兩個項目獲得了一般項目立項。

（三）“三維”是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)體系的基礎平臺

1.專業(yè)課教學平臺

專業(yè)課教學平臺主要是指專業(yè)老師在課堂、實驗室授課的第一課堂教育。材料技術系專業(yè)的創(chuàng)新性、可創(chuàng)業(yè)性特點會給該專業(yè)學生帶來無限創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可能，而專業(yè)基礎知識是所有成功者的基石，抓好第一課堂教學可為材料技術系學生打下良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎，可通過第一課堂專業(yè)老師在專業(yè)理論及實驗實踐教學中有意識地穿插創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關案例，讓學生在第一課堂吸收專業(yè)知識的同時，萌發(fā)創(chuàng)新的思維和創(chuàng)業(yè)的意識。

2.學生職業(yè)素質訓練平臺

從學生邁入大學校園開始，組織開展具有普及性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)活動，結合系部的新生入學教育，特意聘請合作企業(yè)相關技術與管理人員、優(yōu)秀的往屆畢業(yè)生親身說教，讓新生對專業(yè)、大學學習等初步了解，使新生初具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)萌芽意識。在大二至大三階段，進入創(chuàng)業(yè)才能提升階段，要充分利用校內實驗教學條件，開展各類創(chuàng)新性實驗、創(chuàng)業(yè)模擬大賽；以學生科研立項活動和技能競賽為實踐手段，培養(yǎng)大學生的科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識。通過組織學生參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、“挑戰(zhàn)杯”等省級、國家級科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。通過校內團組織的服務指導和政策資金扶持，充分發(fā)揮學生校園活動載體優(yōu)勢，打造學生職業(yè)素質訓練平臺。例如挑戰(zhàn)杯競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、SYB創(chuàng)業(yè)培訓課、優(yōu)秀校友座談會、企業(yè)家代表講座等活動，樹立大學生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，增強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和自信心，進而提升大學生的綜合素質，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，進而營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍。

3.社會資源綜合平臺

充分利用化工類相關行業(yè)協會提供的資源信息，例如行業(yè)展會、行業(yè)會議、行業(yè)資訊、學生工作單位資訊等，開拓學生專業(yè)與市場眼界，不僅僅只局限于校園環(huán)境，例如2015年暑假，材料技術系染整專業(yè)教師利用假期時間組織學生觀摩了廣東省紡織服裝時尚買手協會聯合舉辦的第一屆“國際時尚買手節(jié)”，走訪了廣州染整相關大型企業(yè)，拓寬了學生的見識面，培養(yǎng)學生的“大環(huán)境意識”，即用世界的眼光觀察行業(yè)發(fā)展，開拓思維，將青年學生的激情、創(chuàng)造力與大視角看問題的方法相結合，著重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，增強他們的科研能力，挖掘他們的創(chuàng)業(yè)潛力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)需要一個長久的過程，而且成效不明顯，評判標準不成熟，而這種意識的培養(yǎng)無論從學生還是學校角度而言都是至關重要的，所以必須加以高度重視?！耙惠S雙驅三維”體系真正落地推行，真正地推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識提升還有較大的難度和阻力，只有在不斷的實踐和創(chuàng)新中進一步摸索、完善，這個體系才能真正發(fā)揮它的作用。

參考文獻

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