曹萍

本文探討了高校與社會(huì)思政教育融合發(fā)展的全新趨勢，給出了融合發(fā)展高校與社會(huì)思政教育的實(shí)施策略。社會(huì)各界都應(yīng)強(qiáng)化責(zé)任感和使命感，將社會(huì)思想政治教育作為高校教育的延伸與補(bǔ)充，同時(shí)，高校可通過社區(qū)強(qiáng)化互動(dòng)關(guān)系，利用新媒體構(gòu)建與社會(huì)共享的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，讓高校思政教育感動(dòng)社會(huì)、影響社會(huì)，實(shí)現(xiàn)高校與社會(huì)思政教育的融合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育；高等學(xué)校；社會(huì)；融合；發(fā)展

如今多元文化并存，而我國缺乏優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)思政教育公共資源，雖然現(xiàn)在有很多制作網(wǎng)頁的團(tuán)隊(duì)，但是專門用于思政教育的網(wǎng)站以及理論研究并不多見。高校思想政治教育與社會(huì)思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)基本一致，彼此間既相對獨(dú)立又緊密聯(lián)系，理應(yīng)相互補(bǔ)充、資源共享，實(shí)現(xiàn)深度融合。

1 社會(huì)思想政治教育是學(xué)校教育的延伸與補(bǔ)充

基本教育形式主要分為社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)校教育。家庭是人社會(huì)化的第一個(gè)場所，學(xué)校是人以社會(huì)化為目的而存在的場所，社會(huì)是施展社會(huì)化能力的實(shí)踐載體。隨著我國中小學(xué)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，德育教育質(zhì)量、學(xué)生思想道德水平都得到發(fā)展，但與其他基礎(chǔ)學(xué)科相比仍是薄弱環(huán)節(jié)。目前我國中小學(xué)仍是以考分為最終評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教育的功利性被無限放大，其中家庭教育與社會(huì)教育服從學(xué)校教育，將“應(yīng)試教育”等同于“未成年人教育”，導(dǎo)致不少學(xué)生成為考試機(jī)器，而全面發(fā)展綜合教育缺失，甚至容易產(chǎn)生“高分低能”等現(xiàn)象。

鑒于我國中小學(xué)思想政治教育處于尷尬的境地，國家教育部門反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)校思想政治教育的重要地位，但現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生在升入大學(xué)之前，思政教育課程開課率極低以致形同虛設(shè)，經(jīng)常被“主課”占用。于是高校思想政治教育得以充分拓展，然而實(shí)際效果往往事倍功半，還需要加強(qiáng)社會(huì)思想政治教育以作為高校思想政治教育的延伸與補(bǔ)充，使思想政治教育內(nèi)容和形式越來越豐富。思想政治教育作為立德樹人的媒介鏈接施教者與受教者，主要是為了培養(yǎng)思想道德修養(yǎng)和守法意識，陶冶情操，提高個(gè)人品格，達(dá)到一種崇高的人生境界。

2 通過社區(qū)實(shí)現(xiàn)高校與社會(huì)思政教育的融合

學(xué)校教育與社會(huì)教育雖居于不同地位，但相互間既獨(dú)立又緊密聯(lián)系，因其終極目標(biāo)一致而互為補(bǔ)充與依托，教育途徑和方法也是殊途同歸，如能融合發(fā)展則可收到“1+1≥2”的效果。以社區(qū)思政教育為例，所謂融合發(fā)展即是：學(xué)校教育可通過充分發(fā)揮其教育職能、開放其教育資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化并與社區(qū)文明建設(shè)融合起來，全面提升社區(qū)育人環(huán)境。同時(shí)可發(fā)掘社區(qū)教育資源，以教師進(jìn)社區(qū)制度促使社區(qū)資源教育化，構(gòu)建大教育體系。同時(shí)讓學(xué)生積極參與社區(qū)活動(dòng) ，以滿足當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)精神文明建設(shè)的需要。

以社區(qū)為本的思政教育模式，強(qiáng)調(diào)多渠道、多層面的發(fā)掘、動(dòng)員并整合社區(qū)內(nèi)的各類資源，通過成立未成年人思政教育活動(dòng)中心、建立社區(qū)思政教育組織網(wǎng)絡(luò)、組織思政教育活動(dòng)，建立較為完善的社區(qū)未成年人思政教育活動(dòng)體系?？梢娚鐓^(qū)教育的全民性和終身性是家庭和學(xué)校藝術(shù)教育所不及的，我們要構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)就必須以社區(qū)為依托，借此實(shí)現(xiàn)“教育社會(huì)化”和“社會(huì)化教育”。正如魚化龍文苑有關(guān)研究者所說，學(xué)校教育與社會(huì)教育的融合要靠橫向合力與縱向接力的共同作用才能實(shí)現(xiàn)，既要借助橫向合力實(shí)現(xiàn)資源共享，強(qiáng)化學(xué)校與社會(huì)教育的互動(dòng)關(guān)系，又要憑借縱向的接力效應(yīng)形成長效機(jī)制，以使新時(shí)期的思想政治教育能夠繼往開來。魚化龍文苑的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，社區(qū)教育具有區(qū)域性和多樣性，與當(dāng)?shù)氐乩砦恢谩⒔?jīng)濟(jì)、文化有著緊密聯(lián)系。社區(qū)教育的對象年齡層次不同，學(xué)習(xí)需求也不同，這決定了社區(qū)學(xué)習(xí)的多樣性，可以通過社區(qū)實(shí)現(xiàn)高校與社會(huì)思政教育的融合。

3 融合發(fā)展高校與社會(huì)思政教育的策略

個(gè)體道德水平和法律修養(yǎng)的全面構(gòu)建，有賴于學(xué)校、家庭和社會(huì)思政教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。那么，怎樣融合發(fā)展高校與社會(huì)思想政治教育？

3.1 高校與社會(huì)思政教育要實(shí)現(xiàn)資源共享

高校和社會(huì)思政教育的融合是思政教育創(chuàng)新發(fā)展的必要條件，因此高校資源要向社會(huì)開放，提高資源利用率。高校應(yīng)開發(fā)設(shè)置思政教育內(nèi)容供社會(huì)成員學(xué)習(xí)，提供適宜的場所和相應(yīng)的設(shè)備，乃至構(gòu)建面向社會(huì)開放的學(xué)校思想政治教育信息網(wǎng)絡(luò)。社會(huì)也要為高校提供豐富的思政教育資源，包括政策、財(cái)力、物力和人力等一切有利條件，支持高校實(shí)現(xiàn)社會(huì)思政教育，并且要投入充足的資金擴(kuò)建社會(huì)思政教育機(jī)構(gòu)，舉辦社會(huì)思政教育活動(dòng)，使社會(huì)團(tuán)體和學(xué)生提高認(rèn)識，營造和諧社會(huì)思政教育環(huán)境。高校學(xué)生要融入社會(huì)，積極參與社會(huì)活動(dòng)，要立足于社會(huì)對大學(xué)生開展各種思政教育工作。社會(huì)可以幫助高校改善硬件設(shè)施，同時(shí)向高校提供先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)、豐富的思政教育資源及教學(xué)內(nèi)容。

3.2 強(qiáng)化學(xué)校思政教育和社會(huì)思政教育的互動(dòng)關(guān)系

高校教育的本質(zhì)是培養(yǎng)“止于至善”的健全人格，應(yīng)以思政教育為主、專業(yè)能力發(fā)展為鋪，同時(shí)使受教者全面學(xué)習(xí)科學(xué)和人文知識。如今高校教育的“專業(yè)化”“市場化”甚至“功利化”的趨向日趨明顯，成為社會(huì)功利的附庸品，偏離了學(xué)校的育人本質(zhì)。筆者認(rèn)為，今后應(yīng)以德育為重點(diǎn)，強(qiáng)化高校思政教育和社會(huì)思政教育的互動(dòng)關(guān)系。我們要放眼于社會(huì)思政資源，約請社會(huì)各界先進(jìn)人物和英雄模范走進(jìn)高等學(xué)校，讓學(xué)生觸及廣闊的社會(huì)領(lǐng)域，了解社會(huì)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)。要使高校教育從單純的專業(yè)技能教育轉(zhuǎn)向更為廣闊的科技和人文領(lǐng)域，回歸高等教育之本。同時(shí)實(shí)現(xiàn)高校教育的時(shí)代性，包括思政教育思想、教育理論、教育形式等方面的現(xiàn)代化。

4 結(jié)語

高校與社會(huì)思政教育融合發(fā)展的全新趨勢，在于充分發(fā)揮合力作用和縱向接力效應(yīng)。高校要強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，利用新媒體構(gòu)建思政教育網(wǎng)絡(luò)交流平臺，以思政教育感動(dòng)社會(huì)、影響社會(huì)，讓大學(xué)生增強(qiáng)媒介素養(yǎng)，更加關(guān)注社會(huì)現(xiàn)狀并進(jìn)行思考與自省。社會(huì)思政教育網(wǎng)站的創(chuàng)設(shè)、管理和參與者，都要有思政教育方面的專業(yè)素養(yǎng)，以完善網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺和資源的開發(fā)及應(yīng)用，通過高新科技和人文藝術(shù)的深度融合推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

西安培華學(xué)院 陜西省西安市 710125