康滿崇
學校管理過程是一種計劃、組織、協(xié)調(diào)與控制的運動過程?,F(xiàn)代管理科學認為:一個完整的管理過程,應該由決策、執(zhí)行、監(jiān)督、反饋和總結(jié)幾個部分組成,如此循環(huán)往復,螺旋式上升,使管理工作不斷臻于科學化、制度化、規(guī)范化。作為一名校長,要想實現(xiàn)學校的科學管理,就必須堅持以人為本,團結(jié)協(xié)作,實施民主管理。
一、以人為本,實現(xiàn)管理的人性化
學校管理的關(guān)鍵就是“人的管理”,而人是一個復雜的有機體,他們有著神秘的生命之魂,無與倫比的思維和想象,鮮明的生命經(jīng)歷,旺盛的生命能量,真摯的生命追求。在“人的管理”上努力處理好紀律和自由、個性和共性、自律與他律的關(guān)系,為師生的自我教育和自我管理提供廣闊的空間。幾年來,我校充分發(fā)揚民主,廣泛征集意見,通過職代會,學校建立了一套完整的體現(xiàn)以人為本的管理制度:1、常規(guī)教學管理制度。2、量績酬掛鉤方案。3、教育教學獎勵方案。4、集體備課制度。5、教科研獎勵方案。6、評先評優(yōu)及晉級實施方案。當然,在人才競爭日益激烈、人才流動日趨頻繁的今天,打造名師隊伍是遠遠不夠的,還要造得出,留得住。因此學校時刻關(guān)心教職工的物質(zhì)生活,努力創(chuàng)造條件,提高他們的生活待遇,給予物質(zhì)激勵,這是現(xiàn)代管理的物質(zhì)基礎。同時,校長更要重視對教職工的精神激勵,包括用自己的表率作用感召人,用真誠的關(guān)心、照顧打動人,用各種表揚和榮譽來激勵人等。
要管理好一所學校,校長還必須不斷增強協(xié)調(diào)意識,提高協(xié)調(diào)能力。和諧、友好的團結(jié)協(xié)作是學校工作取得成功的有效保障。俗話說,眾人拾柴火焰高。在鼓勵協(xié)作上,我校主要采取了以下方式:組成科研課題組,進行科研協(xié)作;組成教研組,進行教研合作;組成年級組,進行年級內(nèi)的協(xié)作;組成“傳幫帶”組,進行老教師、優(yōu)秀教師“傳、幫、帶”年輕教師、落后教師的協(xié)作等等。通過不同形式的協(xié)作,能夠形成既蓬勃向上、充滿活力,又互幫互學、樂于協(xié)作助人的良好局面
二、實現(xiàn)人本管理,關(guān)鍵在于校長的領(lǐng)導藝術(shù)
作為一名校長,應該明確自己在學校工作中的重要地位和事關(guān)學校盛衰的重大責任。有一則寓言說,一頭狼帶領(lǐng)一群羊能夠打敗一頭羊帶領(lǐng)的一群狼,說的就是這個道理。因此,我認為作為一名優(yōu)秀校長應該做到:1、樹立一個堅定的工作信念。校長要樹立堅定的工作信念,做到身先士卒,起先鋒表率作用。校長要經(jīng)常問自己能不能對上、對下負責;能不能潔身自好,拋棄“身外之物”,杜絕“一念之差”;能不能帶頭“人盡其才、人盡其力和人盡其心”;能不能做到工作到位、問心無愧;能不能把握自己需要做和應該做的事,而不是指手劃腳、毫無標準評判教職工的工作。2、為教職工創(chuàng)造一個舒適的工作環(huán)境。作為校長,一定要多傾聽老師的心聲,多肯定下層領(lǐng)導和老師的工作業(yè)績。尊重他們的人格和能力,就能充分調(diào)動他們的積極性和主動性。水能載舟,也能覆舟,人民群眾才是歷史真正的創(chuàng)造者。校長經(jīng)常深入師生中間更能襯托自我的不凡。校長應努力使學校成為學生生存和發(fā)展的最佳空間,成為學生和教師最向往的地方。要給教師一個民主的工作環(huán)境,要正確引導師生間互相包容、和平共處,努力創(chuàng)造“學生不怕難,教師不怕苦,領(lǐng)導不怕煩”的工作氛圍。
三、管理中的幾點具體做法
(一)有具體可操作的教學模式
“先學后教,當堂訓練”是我校探索出來的有效教學模式。“先學后教”強調(diào)了要以學生主動性自學為主,教師講授為附的教學模式。先學是學生的自主學習,后教是在學生充分自學后,教師與學生、學生與學生之間互動式的學習。學生在自學時,教師要巡視,準確掌握學生的自學情況,在學生自學結(jié)束之后,教師要發(fā)動學生討論、質(zhì)疑、交流,自行解決自學過程中暴露出的問題。在“兵教兵”之后“師教兵”。而“教師少講精講,只作點撥性的引導”。
“當堂訓練”是在“先學”、“后教”之后進行的。“當堂訓練”要保證訓練時間在20分鐘左右,訓練內(nèi)容重在應用剛學到的知識,解決實際問題,不搞死記硬背,訓練的形式要像競賽、考試那樣讓學生獨立,快節(jié)奏地完成。
(二)“四清”成就優(yōu)質(zhì)之路
“四清”即“堂堂清,日日清,周周清,月月清”?!八那濉彼桥c“先學后教、當堂訓練”教學模式相配套的一種科學過硬的管理辦法,是學校提高教學質(zhì)量的法寶。我校的“堂堂清”“日日清”“周周清”是十分有效的做法。我們教師應該嘗試利用自己的正課來做相關(guān)的復習與輔導,改變過去平時不復習,期末總復習的低效做法,要做到每日總結(jié)、每周復習,溫故知新。
(三)實行常年賽課、評課
賽課,主要解決“滿堂灌”的問題,評課解決課堂上把學生自主學習搞成了形式主義的問題。賽課使我們的課堂上變成了考場。一上課,教師揭示教學,自學——讓學生看書的內(nèi)容、方法與要求,知道幾分鐘之后要檢測,學生立即緊張起來,看書就等于考前的,或者好像看試卷那樣緊張。幾分鐘后,老師讓學生板演,其余在座位上練習,這場考試。練習完了,老師把大家做錯的地方到黑板上,讓會的同學更正,這是場考試。老師對檢測的作業(yè)評價后,20分鐘的當堂作業(yè),這是場考試。從上課到下課,學生像考試那樣獨立地、緊張地思維,注意力,一點也不松懈。
(四)有章可循,狠抓檢查考核
我校根據(jù)學校實際情況制訂了切實可行的規(guī)章制度。制度的關(guān)鍵是檢查和考核。校長給班子做表率,班子給教師做表率,教師給學生做表率,層層帶動,制度就能落到實處。把制度責任到人,學校與每位教師、班主任都簽訂了責任書,在責任書中明確了每個人的工作、責任、考核和獎懲,人人照章行事。這使的管理簡潔明了,防止扯皮推委,大大促進了工作進展。
總之,只有充分進行人性化的管理,以人為本,全體教職工團結(jié)協(xié)作,積極進取,建立和諧的群體關(guān)系,共同完成學校的各項工作,才是充滿活力的學校,教育教學質(zhì)量才有保障,才能完成學校宏偉的發(fā)展目標,才使實現(xiàn)學校質(zhì)的飛躍。