高會(huì)娟

摘 要：課堂導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課得以成功的重要條件。新穎別致的導(dǎo)入，必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，教學(xué)也就很容易進(jìn)入最佳境界。文章從思想品德課導(dǎo)入的意義和思想品德課導(dǎo)入的幾種常用方法兩方面對(duì)思想品德課導(dǎo)入藝術(shù)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：思品教學(xué)；導(dǎo)入藝術(shù)；創(chuàng)設(shè)情境；德育

中圖分類號(hào)：G631；G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）05-0100-01

積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，因此，在思想品德課教學(xué)中，教師要特別注意精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。新穎別致的導(dǎo)入具有活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，喚起學(xué)生求知欲的作用。因此，每一位有經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)在課堂導(dǎo)入上花費(fèi)心思精心設(shè)計(jì)。

一、思想品德課導(dǎo)入的意義

首先，有助于構(gòu)建以師生為核心的人際關(guān)系。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交流互動(dòng)、共同提高的過程，只有建立民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才會(huì)樂學(xué)、善學(xué)，才能共同提高。其次，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，良好的開始是成功的一半。一個(gè)好的導(dǎo)入，能促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第三，有利于知識(shí)的建構(gòu)。導(dǎo)入語往往根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活實(shí)際、認(rèn)知規(guī)律、興趣特點(diǎn)等創(chuàng)設(shè)，學(xué)生易于接受，往往具有承上啟下的作用。它通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)回顧，順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中，能起到舉一反三的作用。

二、思想品德課導(dǎo)入的幾種常用方法

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。一堂課如何導(dǎo)入，沒有固定的方法，因教師個(gè)人的特點(diǎn)不同，教學(xué)內(nèi)容不同，導(dǎo)入方法也不同。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了幾種行之有效的初中思品課的課堂導(dǎo)入方法，現(xiàn)歸納如下。

（1）創(chuàng)設(shè)情境法。在教學(xué)過程中，教師利用語言、音樂、動(dòng)畫、視頻等手段，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪學(xué)生的思維。這種由情入境、由境入學(xué)的導(dǎo)入方法，能促使學(xué)生在不知不覺中獲取知識(shí)。如在講授“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生購(gòu)買商品的情境，讓學(xué)生通過這種活動(dòng)，明白消費(fèi)者應(yīng)享有的權(quán)利，懂得當(dāng)購(gòu)買到假冒偽劣商品時(shí)，應(yīng)采取什么樣的形式維護(hù)自己的合法權(quán)益，這正體現(xiàn)了新課程的理念：現(xiàn)實(shí)生活就是課堂，即生活是最好的教育。新一輪課程改革再次強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生活相聯(lián)系，生活成了學(xué)生成長(zhǎng)的課堂，課堂走進(jìn)了學(xué)生的生活。采用這種方法導(dǎo)入新課，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，而且培養(yǎng)了他們解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（2）歌曲法。在教學(xué)中，伴隨著優(yōu)美的旋律和精美的畫面導(dǎo)入新課，更能激活課堂，開拓學(xué)生思維。如在講授“殘疾人問題”一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生聽歌曲《我能為你做些什么》，在聽歌的過程中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)歌詞的主旨和背景音樂，然后讓學(xué)生討論這首歌的主旨是什么，這樣，一下子就把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來了。有的學(xué)生說這首歌是情歌，其實(shí)不然，這首歌是典型的公益廣告歌，是勵(lì)志歌，而不是情歌。《我能為你做些什么》唱出了殘疾人的心聲，殘疾人也有自尊，也能為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，請(qǐng)尊重他們。運(yùn)用歌曲創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定情境，自然而然地過渡到新課的學(xué)習(xí)中。

（3）設(shè)疑法。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！币墒菍W(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有疑才有思、有思才有得。利用設(shè)疑的方法導(dǎo)入新課，是激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和創(chuàng)新能力的重要手段，是人們學(xué)習(xí)過程中不可逾越的環(huán)節(jié)，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)疑。在講“豐富多樣的情緒”一課時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，當(dāng)你們看到神舟十一號(hào)航天器與天宮二號(hào)對(duì)接成功的畫面時(shí)，感覺怎樣？當(dāng)你們看到汶川地震的畫面時(shí)，感覺怎樣？當(dāng)你們看到中國(guó)足球在世界杯比賽中的成績(jī)時(shí)，感覺怎樣？當(dāng)自己最喜歡的書被同學(xué)弄丟了，你們感覺怎樣？”一系列的設(shè)疑，勾起學(xué)生的好奇心、興奮點(diǎn)，于是教與學(xué)的最佳狀態(tài)形成了。

（4）音像法。音像是學(xué)生接觸廣泛的媒介，是傳遞信息的媒介。用此方法導(dǎo)入新課，能充分發(fā)揮信息技術(shù)色彩、聲音、影像等多種功能，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，集中學(xué)生的注意力，變要我學(xué)為我要學(xué)；可以增加課堂容量，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、形象性，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，把抽象枯燥的理論知識(shí)形象化、具體化，學(xué)生更易接受。例如，在講授“依法保護(hù)我們共有的家園”時(shí)，教師可以先通過多媒體向?qū)W生展示幾個(gè)典型的、比較突出的環(huán)境問題的錄像，讓學(xué)生明白保護(hù)家園的重要性。再播放一段自己制作的家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片，讓學(xué)生身臨其境地感受家鄉(xiāng)自然風(fēng)光的美好。用這樣的方法導(dǎo)入新課，能激起學(xué)生思想上的共鳴，達(dá)到“課伊始，情即生”的效果。

三、結(jié)束語

總之，導(dǎo)之有法，導(dǎo)無定法，不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格，有不同的導(dǎo)入方法，具體采用哪種方法，要具體問題具體分析。在思想品德課教學(xué)中，教師不管采用哪種方法導(dǎo)入新課，只要運(yùn)用恰當(dāng)，就一定能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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