淺談小學(xué)低年級(jí)班級(jí)文化建設(shè)

曹利

【摘要】小學(xué)低年級(jí)班級(jí)文化建設(shè)對(duì)小學(xué)生的影響是潛移默化的，它對(duì)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)具有關(guān)鍵的作用。不同的環(huán)境以及不同的文化背景，對(duì)小學(xué)生的影響也不同。作為小學(xué)低年級(jí)的班主任要針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，創(chuàng)建有助于學(xué)生成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的班級(jí)文化環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 低年級(jí) 班級(jí)文化

班級(jí)文化是在班主任的科學(xué)引導(dǎo)下創(chuàng)造的班級(jí)物質(zhì)文化與精神文化的總和。健康向上的班級(jí)文化能夠科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與健康的生活習(xí)慣，推動(dòng)班級(jí)健康的發(fā)展。一直以來(lái)，我任職小學(xué)低年級(jí)班主任工作崗位，在現(xiàn)實(shí)的工作中，我始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分的發(fā)揮班主任的作用，從而讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到班級(jí)活動(dòng)以及班級(jí)文化的建設(shè)之中。特別是注重班級(jí)文化建設(shè)中團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。堅(jiān)持統(tǒng)一的價(jià)值觀念、擁有明確的目標(biāo)以及堅(jiān)定的信仰，從而才能夠同心協(xié)力創(chuàng)建班級(jí)文化。

一、建設(shè)物質(zhì)文化，創(chuàng)建良好教室環(huán)境

小學(xué)生一天中的大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的，主要的活動(dòng)場(chǎng)所就是班級(jí)。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，形成正確的人生觀與價(jià)值觀的重要場(chǎng)所。尤其是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，班級(jí)文化建設(shè)十分的關(guān)鍵，由于低年級(jí)小學(xué)生還沒(méi)有形成健全的人格、沒(méi)有樹(shù)立準(zhǔn)確的價(jià)值觀念等，所以創(chuàng)建班級(jí)文化對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

（一）建設(shè)充滿童真與樂(lè)趣的教室環(huán)境

低年級(jí)小學(xué)生剛剛離開(kāi)幼兒園，正式開(kāi)始進(jìn)行義務(wù)教育，這對(duì)于他們來(lái)講是既期盼又害怕的。因此這個(gè)時(shí)候作為低年級(jí)班主任在布置教室的時(shí)候需要考慮到低年級(jí)小學(xué)生的身心特點(diǎn)。

例如，老師可以讓學(xué)生帶來(lái)自己最喜歡的照片，然后一起動(dòng)手布置教室，張貼到教室的固定位置，再寫上自己的名字。此外，還能夠在教室的墻角處布置上卡通圖片，綠色植物的圖片等等。充分發(fā)揮團(tuán)體的力量，共同開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，創(chuàng)建良好的教室環(huán)境，讓小學(xué)生一走進(jìn)教室就產(chǎn)生親切感。

（二）創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)合作，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

在低年級(jí)小學(xué)生適應(yīng)了小學(xué)教學(xué)環(huán)境以后，能夠把照片以及卡通圖片拿下來(lái)交給小學(xué)生自己保管。這個(gè)時(shí)候老師可以組織學(xué)生形成團(tuán)體，根據(jù)學(xué)生的喜好建立各種具有特點(diǎn)的“園區(qū)”，這也同樣會(huì)吸引小學(xué)生的注意力。例如，張貼學(xué)生的書法作品、美術(shù)作品等等。開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)合作精神與能力。

二、建設(shè)班級(jí)制度性文化，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性

所謂班級(jí)制度指的是班級(jí)中的每一個(gè)成員認(rèn)同的并且自覺(jué)遵守的班級(jí)準(zhǔn)則。創(chuàng)建科學(xué)、完善的班級(jí)制度是推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)的基本保障。班級(jí)制度主要包括以下幾方面的內(nèi)容：班級(jí)制度、學(xué)習(xí)制度、班委會(huì)選舉制度、學(xué)生管理制度、班級(jí)獎(jiǎng)懲制度等等；剛剛進(jìn)入到小學(xué)的孩子因?yàn)槟挲g都比較小，自控力比較差，各方面能力發(fā)展不均衡，因此紀(jì)律渙散，老師需要在平時(shí)的方方面面多教育嚴(yán)要求，可是同時(shí)也要善于把控這一點(diǎn)，低年紀(jì)的班級(jí)制度文化建設(shè)要為學(xué)生創(chuàng)建自我展示與鍛煉的平臺(tái)，讓學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)得到展現(xiàn)與提升；在這一過(guò)程中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，充分的激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的積極性。

三、建設(shè)班級(jí)精神文化：善良、真誠(chéng)、活潑、積極向上

班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容，班級(jí)精神文化的創(chuàng)建要堅(jiān)持健康向上的班級(jí)精神。確定班級(jí)奮斗的目標(biāo)以及積極向上的班級(jí)文化。班級(jí)精神文化主要包括：班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際交往、班級(jí)討論、價(jià)值觀、精神追求等等。低年級(jí)學(xué)生的思想比較單純稚嫩，他們看待事物的觀點(diǎn)以及價(jià)值觀念還沒(méi)有成型，所以在這種情況下班級(jí)精神文化如果形成就會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生重要的推動(dòng)力量。小學(xué)低年級(jí)班級(jí)精神文化可以確定為：善良、真誠(chéng)、活潑、積極向上。這十字精神是針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)所提出的。例如，跳繩、乒乓、唱歌等。給每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自身才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)與優(yōu)點(diǎn)。而且，還可以舉辦大型的公益性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如“我為災(zāi)區(qū)兒童獻(xiàn)愛(ài)心”、“讀書會(huì)”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力。

四、建設(shè)班級(jí)行為文化，用愛(ài)滋養(yǎng)培育學(xué)生

班級(jí)行為文化是老師與學(xué)生在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)中漸漸形成的文化內(nèi)容，是班級(jí)風(fēng)貌與精神文化的直接表現(xiàn)。例如，一些小學(xué)老師倡導(dǎo)提出班級(jí)行為文化建設(shè)主要是開(kāi)展一系列的傳統(tǒng)活動(dòng)。還有一些小學(xué)語(yǔ)文老師提出多開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，例如讀書交流會(huì)、體育活動(dòng)等等集體性的活動(dòng)。開(kāi)展新鮮有趣的班級(jí)活動(dòng)能夠多方面的滿足學(xué)生的多種多樣的需要，挖掘他們自身的潛力；低年級(jí)學(xué)生班級(jí)行為的創(chuàng)建，需要結(jié)合游戲內(nèi)容，創(chuàng)造學(xué)生喜歡的活動(dòng)形式，這是一項(xiàng)始終關(guān)鍵的工作內(nèi)容，需要老師多關(guān)注學(xué)生，用愛(ài)去滋養(yǎng)和培育學(xué)生。通過(guò)實(shí)踐研究證明，一個(gè)充滿愛(ài)的班級(jí)文化環(huán)境能夠讓老師與學(xué)生產(chǎn)生愉快的心情，共同發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)的核心內(nèi)容。班級(jí)文化建設(shè)需要學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中。才能夠有效的提高學(xué)生的集體思想與班級(jí)團(tuán)聚力。有效的鼓勵(lì)與激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參加到班級(jí)管理之中，進(jìn)而學(xué)會(huì)管理他人與自我管控。班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的建設(shè)過(guò)程，其發(fā)揮的教育作用十分強(qiáng)大，往往會(huì)起到一種潛移默化的作用。所以，小學(xué)老師需要耐心、積極的做好班級(jí)文化建設(shè)，從班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)制度文化、班級(jí)精神文化與班級(jí)行為文化四方面提出班級(jí)文化的重要內(nèi)容與具體方式。從而推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 顧黎花.讓班級(jí)文化建設(shè)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈[J]. 教書育人. 2016（28）

[2] 李萍.班級(jí)文化建設(shè)的思考與實(shí)踐[J]. 寧夏教育. 2016（09）

[3] 方根秀.創(chuàng)造一個(gè)“識(shí)字王國(guó)”[J]. 新班主任. 2016（10）

[4] 錢亞春.關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)，打造完美教室[J]. 小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐）. 2016（10）