淺談農(nóng)村教學點素質(zhì)教育

廣東省惠州市惠城區(qū)橫瀝鎮(zhèn)翟村教學點 翟振忠

新課標指出：“中小學要從‘應試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道?！蔽依斫獾乃刭|(zhì)教育的基本涵義：素質(zhì)教育應時代需要所培養(yǎng)的應是高素質(zhì)的，有創(chuàng)造性的人才。不只看重成績。讓素質(zhì)不同的學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，為培養(yǎng)專業(yè)人才奠定基礎。我們學校是地處偏僻的農(nóng)村教學點，素質(zhì)教育也在摸索中實施，結(jié)合自己的一些體會，淺談農(nóng)村小學實施素質(zhì)教育所需解決的問題。

一、加強教師隊伍

全面推進素質(zhì)教育，就必須充分發(fā)揮教師的主導作用。必須全心全意地依靠廣大教師，充分調(diào)動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。常言道：“教書容易，育人困難”就是說教授課本知識容易，陶冶人的靈魂的情操困難。教師本身素質(zhì)的高低，將直接決定了教育質(zhì)量的高低。我想21世紀教師必備四個條件：一要有豐富的經(jīng)驗和崇高的信仰；二要有尊嚴和威信；三要具備有條理、有傳統(tǒng)地傳授知識的能力。好的教育教學方法，還要配備有高水平的教師使用才能發(fā)揮更大的作用。因此應做好以下工作。

（一）加強教師職業(yè)道德建設，提高教書育人水平

提高教師的素質(zhì)關鍵在于提高教師的職業(yè)道德，教育是一種周期長、見效慢的工作；教師的工作是平凡的，教師的工作沒有嚴格的時空界限，總是默默地傾灑著心血和汗水。教師要做到忠誠黨的教育事業(yè)，就必須提高自己的精神境界，堅定自己的職業(yè)信念，在教育工作中尋求自身的價值觀，寧當人梯，當鋪路石，找到自己人生的方向。

選擇了教師這一職業(yè),就意味著選擇了吃苦。

（二）促進教師專業(yè)化成長

我認為“要想教好學生，教師必須先學會教好自己”。每一位教育工作者都必須如實地提高自身的業(yè)務素質(zhì)，應當精通所教學科的專業(yè)知識，并形成自己工作需要的知識結(jié)構(gòu)，具有綜合運用知識和解決教育教學工作中各種實際問題的能力。每一位教師不斷必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，認真學習教育學、心理學和先進的教育教學理論，重視業(yè)務的培訓。我們還要積極地為教師創(chuàng)造有利條件，鼓勵教師參加在職或脫產(chǎn)進修，提高學歷層次和業(yè)務水平，提升教育教學水平。精心組織教師進行新課程理論和業(yè)務培訓，使他們能夠認真理解、理會和把握新課程改革的指導思想，教育觀念，改革目標以及相關的政策措施和各學科課程標準的解讀。實施多種激勵措施組織教師參加各類各級培訓活動，提高業(yè)務素養(yǎng)。

二、為學生的終身發(fā)展著想

樹立“一切教育都為學生服務”的宗旨。各行各業(yè)都需要人才，人人有差異，并不是每個學生都上大學才算成功。所以要為學生制定目標，有目標才有動力。特別是要根據(jù)學校工作安排和所授班級實際情況，擬定學生在知識、能力、情感等方面力所能及的目標，讓每一個學生明確自己努力奮斗的目標是什么？目標的制定要有明確目的，如何通過努力去實現(xiàn)。鑒于小學生年齡與心理特征，需注意兩點：一要有激勵作用；二要切合實際，不能盲目追高。要建立孩子信心，樹立正常的競爭，任何外力都不可能代替競爭力。避免低效地學習和生活，從而增強動力。幫助和鼓勵每位學生進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。教師應在教學活動中充分激發(fā)學生的興趣和潛能。促進共同的進步。

三、推進素質(zhì)教育的改革做到以下幾個方面

（一）實施素質(zhì)教育要把德育放在首位

好的接班人能為社會添磚加瓦，反之則會成為社會的蛀米蟲。小學實施素質(zhì)教育成敗的關鍵在于德育的加強，使學生提高了認識，有了正確的方向目標，就會產(chǎn)生刻苦學習、頑強鍛煉的巨大動力。而且對于德、智、體、美、心等方面的發(fā)展有著重要的動力和保證作用，使素質(zhì)教育達到良好的教育效果。

（二）教育教學方面的改革

1.注重科學探究的教學

在教學過程中應培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生大膽質(zhì)疑和探究。在實踐中學習，以改變學習過程中過分依賴教材、過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀；引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生獨特和富有個性化的理解與表達；愛護學生的批判意識和懷疑精神，培養(yǎng)學生搜集和處理問題的能力、獲取新知識的能力；分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，大力開展探究性教學。

2.注重學習方式的引導，要讓學生學會學習

科學有效的學習方式是提高學習效率的重要保障，教學生學會學習是學習連續(xù)性發(fā)展的重要支撐。教學中教師要積極致力于學生學習方式的改變，“倡導自主、合作、探究的學習方式”，將“學習方法”提升到學習的上限——“學習方式”，這是理念上的進步與發(fā)展。學生只有學會學習，才能體驗到學習的過程，領會學習的精髓，才能促進智力潛能的發(fā)揮，促進學習的可持續(xù)性發(fā)展，促進終身學習，才能真正成為學習的主人。“教學生會學”比“教學生學會”意義更為深遠。教師要善于關注學生的心理認知規(guī)律，善于啟迪學生思維，激發(fā)學習興趣，使他們積極主動地獲得知識和提高能力。

3.提倡體驗性教學

在教學中要從學生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，密切知識與生活之間的聯(lián)系，引導學生不斷深入地觀察和體驗真實的社會生活，積極主動參與學校與社會的各種活動。在實際中體驗、發(fā)現(xiàn)，并綜合運用各種知識去解決問題，提高學生參與社會的實踐能力。

4.提倡交流與合作的學習

教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。沒有交往互動，就不存在或發(fā)生教學。因此建立起新的“學習共同體”。把教學定位為交往，強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的教學關系，而且在實踐上具有重要的現(xiàn)實意義。

總之，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生。使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、心理健康素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。學校教育是我國主要的教學形式。特別是農(nóng)村的教學點，師資分配不合理，也比較缺乏，終身學習成了農(nóng)村教師追趕時代的方法。因此學校要在教育方面要不斷探索和不斷總結(jié)，才能取得進步。相信在廣大教育工作者的共同努力下，我國的教育前途一片光明！