思維導(dǎo)圖在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

天津市西青區(qū)華旭小學(xué) 左洪真

一、引言

思維導(dǎo)圖通過(guò)圖像來(lái)模擬思維網(wǎng)絡(luò)，使得思維具體化、形象化、可視化，便于記憶、歸納和創(chuàng)造。思維導(dǎo)圖一經(jīng)問(wèn)世在各個(gè)領(lǐng)域里掀起風(fēng)暴浪潮，它在國(guó)內(nèi)外中小學(xué)各個(gè)學(xué)科應(yīng)用廣泛，并獲得良好的口碑。思維導(dǎo)圖不僅是一種行之有效的學(xué)習(xí)工具，更是一種學(xué)習(xí)策略。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中運(yùn)用思維導(dǎo)圖能有效地發(fā)散學(xué)生思維，提高課堂效率，提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。

二、思維導(dǎo)圖與小學(xué)信息技術(shù)

（一）思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)介

由英國(guó)心理學(xué)家托尼.巴贊提出的思維導(dǎo)圖最初幫助學(xué)生通過(guò)利用關(guān)鍵詞和圖片做筆記建立知識(shí)結(jié)構(gòu)圖快速記憶事物。思維導(dǎo)圖建立在層級(jí)和分類的信息組織基礎(chǔ)上，從中心主題出發(fā)通過(guò)特定的關(guān)聯(lián)展開分支，運(yùn)用色彩和字體的變化將放射性思維的思維過(guò)程和結(jié)果可視化。思維導(dǎo)圖充分利用色彩、符號(hào)、圖片等直觀具體的圖示建立關(guān)鍵詞與關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系，由中心結(jié)點(diǎn)向周圍輻射，把枯燥乏味的信息變成豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，展現(xiàn)大腦放射性思維的過(guò)程，使抽象思維變得可視化，隱形思維變得顯性化。

（二）小學(xué)信息技術(shù)特點(diǎn)

小學(xué)信息技術(shù)課程是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，主要讓學(xué)生在體驗(yàn)信息活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，形成信息意識(shí)。小學(xué)信息技術(shù)具有基礎(chǔ)性，主要教學(xué)內(nèi)容是信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)篩選、表達(dá)信息并解決問(wèn)題，應(yīng)用性極強(qiáng)。信息技術(shù)能吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，趣味融入到整個(gè)教學(xué)中。信息技術(shù)是一個(gè)實(shí)踐性的學(xué)科，學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)踐過(guò)程中發(fā)散思維，提高創(chuàng)新的積極性，能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

（三）思維導(dǎo)圖的教育功能

1.增強(qiáng)記憶，建立知識(shí)體系

思維導(dǎo)圖突出重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言凝練、知識(shí)關(guān)系明確，方便學(xué)生瀏覽，學(xué)生在關(guān)鍵詞之間展開聯(lián)想，增強(qiáng)記憶。思維導(dǎo)圖的放射性可以加速學(xué)習(xí)資料的積累，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)知識(shí)的彈性，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分層分類，促進(jìn)新舊知識(shí)的整合，從宏觀上把握知識(shí)脈絡(luò)，建立清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，促進(jìn)知識(shí)的遷移。學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、加工、檢驗(yàn)、建構(gòu)，自由靈活地遷移知識(shí)，打造自己獨(dú)特的思維方式和學(xué)習(xí)方式。

2.激發(fā)興趣，培養(yǎng)發(fā)散思維

思維導(dǎo)圖運(yùn)用色彩變化、圖片、關(guān)鍵詞、曲線、邏輯來(lái)歸納知識(shí)框架體系，這一過(guò)程富有趣味性，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中主動(dòng)積極地思考問(wèn)題，組織知識(shí)，明確信息間的關(guān)聯(lián)，在頭腦風(fēng)暴中構(gòu)建思維圖形，并不斷修正與完善。學(xué)生制作、修正、完善思維導(dǎo)圖的不同時(shí)期，組織、整理、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷地解決問(wèn)題，創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)。多次繪圖，學(xué)生在開動(dòng)腦筋、激發(fā)想象和展開聯(lián)想中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和發(fā)散思維。

3.明確目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率

思維導(dǎo)圖通過(guò)主題呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)清晰的知識(shí)體系整合新舊知識(shí)，使得知識(shí)目標(biāo)明確，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠做到有的放矢、游刃有余。思維導(dǎo)圖與大腦的思維模式是相同的，學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，同化順應(yīng)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。思維導(dǎo)圖使學(xué)習(xí)者集中在關(guān)鍵信息之間的聯(lián)系，促進(jìn)新舊知識(shí)的整合速度，在紛繁復(fù)雜的信息中提取關(guān)鍵詞，形成新的聯(lián)系，使知識(shí)間的聯(lián)系一目了然，增強(qiáng)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

三、思維導(dǎo)圖在信息技術(shù)中的應(yīng)用

1.在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖

信息技術(shù)是一個(gè)操作性很強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖自學(xué)可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖形象直觀，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)思路清晰，熟悉知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)行發(fā)散性的深度思考，建立知識(shí)框架體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有目的的學(xué)習(xí)，可以避免減少走很多彎路，快速學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)更扎實(shí)、更有效。

2.在小組合作過(guò)程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖

程序的學(xué)習(xí)是小學(xué)信息技術(shù)的主要內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中以課堂任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，以小組合作學(xué)習(xí)為主，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)任務(wù)以思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)自己要解決處理的問(wèn)題一目了然，促進(jìn)小組合作探究。學(xué)習(xí)小組成員利用清晰的思維導(dǎo)圖積極參與學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流，在集思廣益中碰撞思維的火花，創(chuàng)造有價(jià)值的思想。思維導(dǎo)圖易于接受，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，提高學(xué)生的協(xié)作精神。

3.在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖

課堂教學(xué)就是學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知和學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中同化、順應(yīng)、整合知識(shí)體系的過(guò)程，思維導(dǎo)圖主要應(yīng)用在新課導(dǎo)入、新課講授、課堂總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過(guò)思維導(dǎo)圖導(dǎo)入新課，新舊知識(shí)展現(xiàn)學(xué)生眼前，學(xué)生既可以溫故知新又可以為新知拋磚引玉。在新課講授中，通過(guò)思維導(dǎo)圖可以使枯燥乏味的知識(shí)形象直觀，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用思維導(dǎo)圖做課堂知識(shí)總結(jié)，梳理課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，能有效提升課堂效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

思維導(dǎo)圖作為一種教與學(xué)的工具，將知識(shí)圖像化、思維可視化，使信息之間的關(guān)系一目了然、形象直觀，創(chuàng)新課堂知識(shí)，豐富課堂內(nèi)容。思維導(dǎo)圖可以傳遞大量的信息，方便學(xué)生整合新舊知識(shí)，能快速地建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。思維導(dǎo)圖應(yīng)用在信息技術(shù)課堂中能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高課堂效率。