小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行課前導(dǎo)讀的探討

貴州省黔西南州興義市云南路小學(xué) 戴時(shí)翠

相較于初中生、高中生來(lái)說(shuō)，小學(xué)生注意力和理解能力都還不夠完善。因此，在教學(xué)過(guò)程中，如果出現(xiàn)陌生的知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生很容易產(chǎn)生茫然和陌生感，在接受和理解上會(huì)有一定的困難。從而降低學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)所有的教學(xué)課程中，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、理解能力要求相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，小學(xué)生在接受方面相應(yīng)地也會(huì)遇到一些困難。如果教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)將要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的了解和閱讀，將會(huì)大大降低學(xué)生理解和接受難度。因此，課前導(dǎo)讀在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用十分強(qiáng)大，能夠有效幫助學(xué)生更好跟上教師的節(jié)奏，從而更容易接受新的知識(shí)和技能。

1.在學(xué)生課前預(yù)習(xí)階段進(jìn)行指導(dǎo)

習(xí)慣成自然，想要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的課前導(dǎo)讀，教師就必須讓學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。所謂預(yù)習(xí)就是在教師還沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，學(xué)生主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定了解和閱讀的過(guò)程。該過(guò)程能夠減輕學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中對(duì)新知識(shí)的陌生感，縮短理解時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，可能碰到各種各樣的問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題進(jìn)入課堂，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的期待值就會(huì)隨之增高。從而在上課過(guò)程中集中注意力，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。

教師需要注意的是，課前預(yù)習(xí)并不是一個(gè)隨意的過(guò)程，教師應(yīng)該在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中，充分發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用。小學(xué)生由于年齡限制，自身能力尚有欠缺。在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，如果沒(méi)有教師加以引導(dǎo)，很容易讓小學(xué)生誤解預(yù)習(xí)的真正目的。導(dǎo)致小學(xué)生將預(yù)習(xí)變成單純的閱讀或者對(duì)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，從而達(dá)不到預(yù)習(xí)效果。因此，學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱，為學(xué)生制定一個(gè)預(yù)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確預(yù)習(xí)。

例如，在人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年、月、日》的教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握什么是年月日，以及閏年平年、大月小月的區(qū)別等。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候，可以給學(xué)生留幾個(gè)問(wèn)題，類(lèi)似：怎么樣算一年？怎么樣算一月？怎么樣算一日？同學(xué)們想一想一個(gè)月有多少天？等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)。

2.提高學(xué)生自主導(dǎo)讀能力

隨著新課程的改革，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的自主能力和綜合素質(zhì)的提高，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提就是培養(yǎng)學(xué)生的課前導(dǎo)讀能力。想要培養(yǎng)學(xué)生的自主導(dǎo)讀能力，教師首先就必須了解學(xué)生，掌握學(xué)生的特性，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生興趣的課前導(dǎo)讀內(nèi)容。小學(xué)生本身注意力難以、玩性較大、好奇心強(qiáng)，因此，想要設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的課前導(dǎo)讀內(nèi)容，教師就必須抓住小學(xué)生的這些特點(diǎn)，針對(duì)這些特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課前導(dǎo)讀內(nèi)容，到達(dá)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主導(dǎo)讀能力的目的。同時(shí)，教師還可以抓住一些多元化的素材以及小學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片、卡通人物等作為課前導(dǎo)讀的素材。另外，教師在設(shè)計(jì)課前導(dǎo)讀內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，更加有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生能力。

例如，在人教版六年級(jí)上冊(cè)《圓》的教學(xué)中，教師在上課前，可是事先準(zhǔn)備一段卡通視頻，視頻內(nèi)容可以是：三只小動(dòng)物在比賽騎自行車(chē)，小猴子的自行車(chē)車(chē)輪是圓的，小豬的自行車(chē)車(chē)輪是方的，小熊的自行車(chē)車(chē)輪是三角形的。在教學(xué)之前，教師可以給學(xué)生播放這段視頻，然后問(wèn)問(wèn)學(xué)生，同學(xué)們覺(jué)得哪只小動(dòng)物能夠奪得冠軍呢？根據(jù)學(xué)生的答案和視頻最終的結(jié)果，教師又可以發(fā)問(wèn)，為什么小猴子能夠奪得冠軍呢？這時(shí)候，有的同學(xué)就會(huì)回答，因?yàn)樾『镒拥淖孕熊?chē)車(chē)輪是圓形的。教師就可以趁機(jī)發(fā)問(wèn)，為什么自行車(chē)的車(chē)輪要做成圓形呢？同學(xué)們仔細(xì)閱讀今天我們要學(xué)的內(nèi)容，然后告訴老師答案好嗎？這樣，小學(xué)生在進(jìn)行課前導(dǎo)讀的時(shí)候，就會(huì)帶著疑問(wèn)、帶著目的去閱讀，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加愿意去進(jìn)行課前導(dǎo)讀，也讓學(xué)生更加自覺(jué)地進(jìn)行課前導(dǎo)讀。

3.豐富課前導(dǎo)讀內(nèi)容，要求更有內(nèi)涵

課前導(dǎo)讀進(jìn)行一段時(shí)間后，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力自然而然也會(huì)隨之提高。這時(shí)候，一問(wèn)一答的課前導(dǎo)讀引導(dǎo)模式顯然已經(jīng)不太適合學(xué)生，對(duì)學(xué)生能力的提高也起不到任何幫助。此時(shí)，教師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)刎S富課前導(dǎo)讀內(nèi)容，加入更多有內(nèi)涵、有深度的問(wèn)題。一般教師對(duì)于教材的理解可以從三個(gè)層次進(jìn)行，第一個(gè)層次就是從字面上理解，這種理解過(guò)于表面，過(guò)于淺顯，是最基礎(chǔ)層次的理解。第二個(gè)層次是從理解、解釋上理解，這種理解較于字面上的理解來(lái)說(shuō)，增加了一些自我看法，深度更深一層。第三個(gè)層次是從創(chuàng)造、激趣上理解，這個(gè)層次是最高的層次，能夠同學(xué)對(duì)教材的理解激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。因此，教師可以充分利用這些，設(shè)計(jì)出更加富有內(nèi)涵的課前導(dǎo)讀內(nèi)容。

例如：在人教版六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的乘法》教學(xué)中，教師可以大膽地放手讓學(xué)生自主圍繞如何將分?jǐn)?shù)的“分”“合”合理利用，從而達(dá)到分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算的目的。在這個(gè)過(guò)程中，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠充分的掌握和理解分?jǐn)?shù)乘法的意義及運(yùn)算。課前導(dǎo)讀的效果由此被激發(fā)出來(lái)，充分體現(xiàn)了教學(xué)課程中的教與不教相互結(jié)合的應(yīng)用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課前導(dǎo)讀是幫助學(xué)生更好理解和接受教學(xué)內(nèi)容的很好教學(xué)方式，最大程度上讓學(xué)生能夠跟上教師的節(jié)奏，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分重視課前導(dǎo)讀，合理設(shè)計(jì)導(dǎo)讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主導(dǎo)讀能力，進(jìn)一步讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。