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      教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

      2017-03-11 09:16:29張俊英
      中國(guó)新通信 2017年3期
      關(guān)鍵詞:教育游戲數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)

      張俊英

      【摘要】 教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用,適應(yīng)了小學(xué)生好動(dòng)、接收信息多快的特點(diǎn),教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與游戲教學(xué),提高了課堂教學(xué)效果。教師要合理安排游戲與知識(shí)的教學(xué)比例,精心做好教育游戲的準(zhǔn)備,運(yùn)用小學(xué)生喜愛(ài)的形式進(jìn)行教育游戲活動(dòng),最大限度的保證教育游戲的教學(xué)效果。

      【關(guān)鍵詞】 教育游戲 小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)

      小學(xué)數(shù)學(xué)因其內(nèi)容較為抽象而難度較大,但其教學(xué)內(nèi)容又是好多學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科,在教學(xué)體系中占有重要的比重。為此,小學(xué)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ),一直以來(lái)都是學(xué)校和教師花大力氣的重難點(diǎn)突破學(xué)科。由于大部分的小學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的自制力,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中遇到困難時(shí)容易遇難而退,讓學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。針對(duì)這種情況,在小學(xué)數(shù)學(xué)中積極開(kāi)創(chuàng)教學(xué)方法,改變呆板的教學(xué)方式,從而有效激起學(xué)生的好學(xué)心,讓學(xué)生更多的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

      一、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的可靠性分析

      教育游戲作為一種新興的教學(xué)方法,是適應(yīng)目前較為開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境的教學(xué)創(chuàng)新。目前的小學(xué)生有著好動(dòng)、接收信息多快的特點(diǎn),大部分學(xué)生的自主意識(shí)較強(qiáng),較以往的學(xué)生不容易管理。一堂成功的教學(xué)必須是知識(shí)講解好的同時(shí)還要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的管理,主導(dǎo)者教學(xué)的節(jié)奏,引導(dǎo)著學(xué)生的思路跟著教師走。游戲從層面上看比起生硬的進(jìn)行知識(shí)的講解,學(xué)生更容易接受這種形式,并能夠積極地參與到其中。為此,教育游戲是符合目前教學(xué)環(huán)境以及適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,對(duì)改善目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀有著極大的影響力。對(duì)于教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)進(jìn)行持續(xù)性的探索,特別是在實(shí)踐完一種游戲之后,教師應(yīng)進(jìn)行深刻的反思,積極總結(jié)此次教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn),并在下次教學(xué)中進(jìn)行改善與優(yōu)化,讓游戲教學(xué)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要工具。

      二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

      游戲教學(xué)已經(jīng)給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)更多的歡樂(lè),在吸引小學(xué)生注意力方面有不可比擬的價(jià)值,應(yīng)該恰當(dāng)采用各種教育游戲,來(lái)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展,具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

      2.1合理安排游戲與知識(shí)的教學(xué)比例

      作為一種新興的教學(xué)方法,教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)踐時(shí)應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的研究和探討,最大限度的避免一些問(wèn)題的出現(xiàn)。例如,部分教師在實(shí)踐中,一味的追求游戲的娛樂(lè)效果,學(xué)生雖然都積極的參與進(jìn)來(lái)了,也都玩開(kāi)心了,但因忽略了教學(xué)的根本目的,使得教育游戲失去根本的意義。與之相反,部分教師則可能出現(xiàn)太過(guò)于恪守課本知識(shí)的講授,在教育游戲的過(guò)程中出現(xiàn)大量的知識(shí)內(nèi)容,且難度較大,使得學(xué)生因難而退,導(dǎo)致教育游戲的失敗。為此,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展教育游戲時(shí)首先應(yīng)對(duì)游戲的知識(shí)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的定位,根據(jù)以講授知識(shí)為核心,游戲?yàn)檩d體的原則進(jìn)行合理的側(cè)重分配,從而實(shí)現(xiàn)教育游戲的最大效能。

      2.2精心做好教育游戲的準(zhǔn)備

      一堂成功的小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲教學(xué),需要教師花精力和心思進(jìn)行準(zhǔn)備設(shè)計(jì)。教師在運(yùn)用教育游戲時(shí)就應(yīng)以做精品課程的態(tài)度進(jìn)行準(zhǔn)備,切忌盲目追求形式,在教學(xué)中敷衍了事。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在準(zhǔn)備課程時(shí),首先應(yīng)對(duì)學(xué)生的喜好進(jìn)行了解,掌握學(xué)生的基本情況,從而才能夠精準(zhǔn)的抓住學(xué)生的心理,方便教師設(shè)計(jì)或者選擇有效的教育游戲。在了解學(xué)生的基本情況時(shí),可以從學(xué)生平時(shí)的愛(ài)好以及課后的游戲有哪些,同時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況進(jìn)行基本的測(cè)試了解,以免在游戲中設(shè)置問(wèn)題太難而使得教育游戲中斷。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí),應(yīng)對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行深度的解讀,在此基礎(chǔ)上將知識(shí)完好的融入到教育游戲中。

      2.3教育游戲的運(yùn)用實(shí)踐舉例

      在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的加減法教學(xué)時(shí),教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“卡通人物大作戰(zhàn)”的游戲。在此游戲中,教師可以根據(jù)調(diào)查情況,選擇一些學(xué)生喜歡的卡通動(dòng)畫人物以及一些小怪獸,制作成一些卡片。同時(shí)學(xué)生進(jìn)行分組,通過(guò)比賽的形式來(lái)進(jìn)行游戲。在進(jìn)行加法教學(xué)時(shí),教師可以用卡通人物為一組進(jìn)行相加,小怪獸作為一組進(jìn)行相加。通過(guò)幾組簡(jiǎn)單的加法計(jì)算例子,讓各個(gè)小組進(jìn)行計(jì)算,在最短時(shí)間內(nèi)小組計(jì)算正確總題數(shù)多的獲得一個(gè)卡通人物卡片。在進(jìn)行減法計(jì)算時(shí),教師可以用卡通人物減去小怪獸,同加法的形式進(jìn)行計(jì)算比賽。獲勝組可以從輸?shù)舻男〗M獲取卡通人物卡,以最后的卡通人物卡數(shù)最多組為優(yōu)勝組,最后將所有卡通人物卡頒給優(yōu)勝組。

      同時(shí),游戲教學(xué)的開(kāi)展也需要一定的條件去精心準(zhǔn)備,由于教師的精力是有限的,學(xué)??梢猿闪⒁粋€(gè)教育游戲研討小組,固定每個(gè)星期幾的時(shí)間進(jìn)行教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與分享。每個(gè)教師都將自己的精品教育游戲課程進(jìn)行分享,讓其他教師進(jìn)行補(bǔ)充完善,同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)到其他教師的好方法。

      三、總結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,游戲教學(xué)改變了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂面貌,通過(guò)教師之間的相互交流與共享,不僅能夠有效的節(jié)省教師的備課時(shí)間,還能夠最大限度的保證教育游戲的教學(xué)效果。讓教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中發(fā)揮出作用,明顯的改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的喜愛(ài)程度,讓學(xué)生自愿的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

      參 考 文 獻(xiàn)

      [1]何方祝.淺論教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程(上).2016(05)

      [2]李偉.構(gòu)建歡樂(lè)的課堂——試論教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用[J].文理導(dǎo)航(下旬).2015(04)

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