如何培養(yǎng)幼兒對陶藝活動的興趣

內(nèi)蒙古巴彥淖爾市烏拉特前旗旗幼兒園 郭瑞雪

陶藝因為它特有的文化底蘊、極強的表現(xiàn)力以及體現(xiàn)出的教育功能，在教育中受到老師們越來越多的的重視，而且現(xiàn)在都已經(jīng)成為中小學(xué)、幼兒園美術(shù)教學(xué)內(nèi)容不可缺少的一部分。從2012年開始，我嘗試在幼兒教學(xué)中開展陶藝教學(xué)，注重培養(yǎng)幼兒對陶藝的愛好與興趣。在教學(xué)活動中，我們不斷收集資料，大膽探索，總結(jié)經(jīng)驗，注意靈活運用教學(xué)方法，在幾年的教學(xué)中取得了一定的經(jīng)驗。現(xiàn)就幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒對陶藝的興趣談幾點自己的看法。

一、激勵幼兒，調(diào)動幼兒參加活動的積極性

為了讓孩子在幼兒園學(xué)習(xí)生活過程中學(xué)會動手能力，我們在工作中運用了弗魯姆提出的期望理論：即激勵所產(chǎn)生的力量取決于人們對其行動結(jié)果的價值評價和預(yù)期實現(xiàn)目標可能性的估計。和馬斯洛的需要層次論：即提出人類的需要分為五個層次，提出在基本生理需要得到一定滿足以后，人的精神需要就更為重要。滿足人的高級需要將具有更持久的動力。在這些理論的指導(dǎo)下，每次活動之前我覺得教師都要和孩子們進行充分的交流，從不同方面表揚、激勵孩子。告訴他們只要認真學(xué)、認真做就一定會做出一件漂亮的作品，教師也可以用獎勵小紅花的辦法來調(diào)動幼兒參加活動的積極性。在活動中，應(yīng)該通過不同的教學(xué)手段來鼓勵孩子，肯定孩子的創(chuàng)作成果，讓孩子感受到老師對他們的愛，以此來建立良好的師幼關(guān)系，形成有利于幼兒學(xué)習(xí)的氛圍?；顒咏Y(jié)束后，應(yīng)該和孩子一起欣賞作品、評價作品，對每件作品的優(yōu)點給予表揚、對不足的地方給予指導(dǎo)，并兌現(xiàn)自己對孩子許下的承諾給孩子貼上小紅花。同時對幼兒提出新的期望，讓幼兒對下次活動產(chǎn)生期待。讓孩子體會到被認可的感受，這樣孩子參加泥工活動的積極性被調(diào)動起來了。

二、認真選擇內(nèi)容，發(fā)揮陶泥藝術(shù)的魅力

泥工教學(xué)選擇適合的教學(xué)內(nèi)容是活動順利開展的前提，有新意的內(nèi)容不但能調(diào)動孩子的積極性，還有利于培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、思維力和創(chuàng)造力。

第一，內(nèi)容要選取幼兒感興趣的。

只有幼兒感興趣的內(nèi)容才能更有效的調(diào)動孩子創(chuàng)作的積極性，讓孩子更有興趣地參加活動，積極地去思考、去創(chuàng)造。因此，在教學(xué)活動前，教師注意做好范例，給孩子以美的享受，力求讓孩子第一眼看到教師所展示的作品就喜歡它。比如教師做的刺猬、會走路的水杯、小老鼠、花籃、蝸牛、海底世界等這些范例，不但它們的形象非常逼真可愛，而且也是孩子們喜聞樂見的東西，非常貼近他們的生活。當(dāng)孩子們看到教師出示的范例時，總會發(fā)出“哇，好漂亮呀！”“啊，真像??！”的贊嘆聲，這時孩子的注意力已經(jīng)被吸引過來了，興趣也已經(jīng)被調(diào)動起來了，幼兒也有了創(chuàng)造的欲望。

第二，選擇內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點。

幼兒進行泥工活動，不但頭腦中要有這種物體的表象，還要有將這種表象再現(xiàn)出來的能力。這就要求教學(xué)活動的內(nèi)容一定是孩子知道的、熟悉的，是孩子們那雙小手能做出來的。幼兒教師在選擇例如泥板畫《美麗的春天》這樣的作品來展示給孩子的時候，雖然孩子能根據(jù)要求做出花、草及太陽，但所有的作品都只是模仿，卻沒有一點自己的創(chuàng)新表現(xiàn)。而運用另一種辦法例如在和孩子一起制作泥板畫《海底世界》，就會發(fā)現(xiàn)孩子能將自己知道的，甚至是自己能想象的畫面溶入其中。這時孩子的活動已經(jīng)不再是單單的模仿，而是有了自己的東西，能夠發(fā)揮想象創(chuàng)作出不同的、有生氣的作品了。

第三，要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的內(nèi)涵。

如何引導(dǎo)孩子用有形的手法來表現(xiàn)無形的內(nèi)容，讓幼兒從作品中去感受更深層次的內(nèi)容，這就要求教師從教學(xué)內(nèi)容入手，挖掘它本身的內(nèi)容。比如，在制作《會走路的水杯》時，首先要讓讓孩子知道水杯一般的形狀是圓柱體這一基本常識，然后再將水杯打造成卡通形狀的，需要有腳有手，注入活力，將一個普通的杯子引申到引有生命的東西，引起孩子注意，讓他們感興趣。從這入手，通過教學(xué)內(nèi)容的挖掘來達到目的。

第四，合理的制訂教學(xué)目標，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒積極地創(chuàng)作。

小班、中班、大班的幼兒年齡層次不一樣，他們發(fā)展的速度、水平也完全不同。因此，要首先制訂出總體的教學(xué)目標，在總目標的指導(dǎo)下層層遞進設(shè)置子目標。子目標依據(jù)大多數(shù)幼兒的發(fā)展能力，使每個幼兒在原有基礎(chǔ)上只要稍微努力就能獲得發(fā)展。

目標制訂后尋找合適的教學(xué)內(nèi)容，任何泥工作品的內(nèi)容都來源于生活。幼兒的作品也無處不在表現(xiàn)他的所見、所聞、所想，因此泥工教學(xué)內(nèi)容來源非常廣泛。我們著眼從幼兒的興趣、生活中的人和物來挖掘、生成教學(xué)內(nèi)容。

在泥工教學(xué)活動中，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)活動內(nèi)容和幼兒的年齡特點，設(shè)計新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以一個主題為線索貫穿整個教學(xué)過程。把幼兒逐步引入一個情境中，使幼兒自覺融入教學(xué)活動中。以中班泥工活動“生日蛋糕”為例，以故事《小兔過生日》引出活動主題，引導(dǎo)幼兒幫助小兔制作各種各樣的生日蛋糕，并組織幼兒共同慶祝小兔的生日。幼兒在溫馨的氛圍中，與故事角色產(chǎn)生互動，積極地進行創(chuàng)作，體驗活動所帶來的愉悅。

工具材料的豐富多樣也能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。如讓小班幼兒結(jié)合游戲制作棒棒糖、小蝸牛、蛋糕等，使幼兒感覺像在玩，輕松自在。中班幼兒手部肌肉開始靈活，可以開始使用竹簽、毛條、牙刷、梳子、瓶蓋等工具雕刻花紋、進行裝飾等。大班具有了初步的控制能力，在選擇材料上更具有創(chuàng)造性，比如，用麻繩、彩色鐵絲等輔助材料進行創(chuàng)作，制作了許多具有藝術(shù)美效果的作品。

第五，在日常生活中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。

老師講，孩子聽；老師安排，孩子執(zhí)行……這種以教師為中心的模式，在無形中扼殺了孩子最寶貴的創(chuàng)新能力。因此，我認為在教學(xué)中應(yīng)該盡量滿足孩子們的創(chuàng)新欲望。在教學(xué)中，應(yīng)該對孩子給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，實時啟發(fā)孩子心智，運用教學(xué)手段和新的教學(xué)模式培養(yǎng)幼兒多想象、多動手的能力。再加上適當(dāng)?shù)目洫労凸膭?，幼兒對泥塑陶藝活動會更加喜歡，在陶藝活動中會更加激發(fā)想象力和創(chuàng)新能力。

總之，陶藝活動有利于激發(fā)幼兒對動手操作活動的興趣，有利于培養(yǎng)幼兒的審美情趣，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力，是值得在幼兒園大力推廣的活動。