韋淑艷

[摘要]在初中歷史課堂開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們主動(dòng)探究的熱情，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)精神。在初中歷史教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，需要優(yōu)化合作小組、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、增強(qiáng)合作小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

[關(guān)鍵詞]初中歷史；小組合作學(xué)習(xí)；技能；競(jìng)爭(zhēng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）04010901

隨著新課程的改革，在初中歷史教學(xué)中，教師越來(lái)越注重提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)方式方法。在初中歷史教學(xué)中組織開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者結(jié)合多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的作用及實(shí)施的策略。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的作用

第一，小組合作學(xué)習(xí)突出學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。小組合作學(xué)習(xí)要求生生參與，改變了以知識(shí)教授為主的教學(xué)方式存在的許多學(xué)生沒(méi)法真正參與教學(xué)活動(dòng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組合作學(xué)習(xí)還降低教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的控制與干預(yù)，教師轉(zhuǎn)換成激勵(lì)和引導(dǎo)的角色。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能自主地選擇自己能勝任并感興趣的課題，在小組中擔(dān)任角色并承擔(dān)自己的任務(wù)，這給學(xué)生鋪設(shè)了充分展示與發(fā)揮自己潛能的舞臺(tái)與路徑。

例如，在講授《三國(guó)鼎立》一課時(shí)，筆者讓學(xué)生課前先搜集資料并思考問(wèn)題。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生互相展示自己的資料，并進(jìn)行交流討論。在課堂教學(xué)期間，筆者側(cè)重讓學(xué)生探討新的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)探索。課堂上的氣氛非常活躍，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，也提高了教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)任務(wù)得以順利完成。

第二，小組合作學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也是他們進(jìn)行情感交流、相互關(guān)愛(ài)幫助、進(jìn)行心理溝通的一個(gè)過(guò)程。在小組合作中，學(xué)生一起分擔(dān)活動(dòng)任務(wù)，一起分享活動(dòng)成果，相互交流評(píng)價(jià)，這能讓他們體驗(yàn)到被別人信任和接受的情感，從而為培養(yǎng)學(xué)生交際能力、發(fā)展自我的意識(shí)和形成良好的團(tuán)隊(duì)精神提供了鍛煉機(jī)會(huì)。

例如，在教學(xué)《萬(wàn)千氣象的宋朝社會(huì)風(fēng)貌》時(shí)，由于該課內(nèi)容涉及面廣，條塊很多，筆者讓各合作小組挑選任務(wù)，課后查找歷史資料并排練出相關(guān)節(jié)目，以便把宋朝的社會(huì)風(fēng)貌呈現(xiàn)出來(lái)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，筆者讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)目表演。這樣，每位學(xué)生都能參與、都要合作，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。生生之間的合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，他們體驗(yàn)到了一起學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的實(shí)施策略

第一，優(yōu)化合作小組。在組建合作學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，教師需要考慮小組成員的情況，做到組合優(yōu)化。在組建時(shí)，教師要綜合考察每位學(xué)生的興趣愛(ài)好、性別、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、性格特點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等各個(gè)方面，根據(jù)這些情況將學(xué)生分成若干個(gè)合作小組，每個(gè)小組4人左右。每個(gè)小組之間的能力、水平要對(duì)等，不能有太大的差異。因?yàn)楹献餍〗M并非一個(gè)簡(jiǎn)單地聚合在一起的群體，而是一個(gè)有著相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)的合作群體，每個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)跟集體緊密相連，只有集體的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，個(gè)人的目標(biāo)才能完成。這屬于一種自己與同伴共同成長(zhǎng)的活動(dòng)。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。小組合作學(xué)習(xí)能否成功，關(guān)鍵要看學(xué)生是否具備良好的合作能力。合作能力不是天生具備的。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生耐心地傾聽(tīng)他人的發(fā)言，同時(shí)也要善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)；敢于糾正別人的錯(cuò)誤，同時(shí)也要學(xué)會(huì)接納他人的意見(jiàn)，并補(bǔ)充完善自己的想法。當(dāng)他人提出疑問(wèn)時(shí)，要有耐心地去解答。在發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)誤時(shí)，要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，能夠肯定和自己不一樣的看法。要學(xué)會(huì)站在別人的角度看問(wèn)題，體驗(yàn)別人的感受。學(xué)生只有掌握了良好的合作能力，才能保證小組合作學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。

第三，增強(qiáng)合作小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師可適時(shí)地組織競(jìng)賽，這樣能將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中。通過(guò)趕學(xué)幫超學(xué)習(xí)活動(dòng)，合作小組里的學(xué)困生在同學(xué)的幫助下，成績(jī)也能逐步提高。小組合作學(xué)習(xí)，目的是讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組互相交流，把成果分享出來(lái)，從而能共享資源，完成課題的任務(wù)。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用，有利于促使每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生不但能品嘗到成就感，也能提高實(shí)踐能力和探究能力。

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[2]徐玉秀.探析初中歷史教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式[J]. 啟迪與智慧（教育），2016（8）.

（責(zé)任編輯龐丹丹）