蘇波

摘 要：作為一門(mén)對(duì)邏輯思維要求較高的學(xué)科，小學(xué)生往往會(huì)由于自身思維發(fā)展的不成熟而導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)遇到各種困難，這些困難不僅影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也會(huì)造成很嚴(yán)重的打擊，而為了解決這一問(wèn)題，對(duì)數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體研究，就有著較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本文就數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了具體研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 應(yīng)用

面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生積極性不高的現(xiàn)狀，將數(shù)字故事的教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題有效地改善。數(shù)字故事在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)中的復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)換為一幅畫(huà)，將所有零散的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)上將會(huì)主動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果顯著。數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，具有積極的教育意義。

一、數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

首先，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，嚴(yán)重阻礙教學(xué)發(fā)展。最為直接的表現(xiàn)就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一，學(xué)生長(zhǎng)期在單一的教學(xué)刺激下，對(duì)于新知識(shí)的探索積極性不高。而數(shù)字故事教學(xué)模式的出現(xiàn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了轉(zhuǎn)機(jī)。在教學(xué)形式上使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了變化，學(xué)生能夠被多元化的教學(xué)形式所吸引，對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性提升。同時(shí)，數(shù)字故事在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用同樣能夠被推廣到其他教學(xué)領(lǐng)域中，所具備的教育意義更加的深遠(yuǎn)。第二，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心。在我國(guó)當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)的具體教學(xué)中，對(duì)學(xué)生了解的不全面、過(guò)于重視學(xué)生考試分?jǐn)?shù)、只注重課本上數(shù)學(xué)知識(shí)的講解、忽視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)主體地位等問(wèn)題，都嚴(yán)重影響了我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，如果不能夠較好地解決這類問(wèn)題，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、興趣都得不到較好的提高。而在數(shù)字故事應(yīng)用的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于數(shù)字故事所獨(dú)有的教學(xué)特點(diǎn)，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將達(dá)到空前提高，這對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)精神的提高、課堂氛圍的活躍以及教學(xué)質(zhì)量提高都能夠起到較好的輔助作用。最后，數(shù)字故事更加注重教師與學(xué)生的互動(dòng)。數(shù)字故事與多媒體教學(xué)方式相結(jié)合，更加能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)有助于學(xué)生記憶。讓每個(gè)學(xué)生都真正參與到課堂教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持良好的積極性等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)數(shù)字故事讓教師和學(xué)生都更加注重學(xué)習(xí)的過(guò)程以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的“（重分?jǐn)?shù)）選拔式”教學(xué)思維。

二、數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，提高課堂效率

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)字故事進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)。比如一些生活問(wèn)題、故事情境等等，都可以讓學(xué)生主動(dòng)融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，例如在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”這一節(jié)的知識(shí)講解時(shí)，教師可以首先通過(guò)數(shù)學(xué)故事將學(xué)生帶入到課堂氛圍中來(lái)，然后給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)生活化的故事講解，播放相關(guān)的視頻——一個(gè)“小明減肥”的故事，讓學(xué)生根據(jù)視頻中的不同方法來(lái)對(duì)教師的問(wèn)題進(jìn)行回答：小明有沒(méi)有按照與爸爸的約定很好地完成每天的跑步運(yùn)動(dòng)？小明圍著操場(chǎng)跑完一圈有多少米？最后的視頻顯示小明的減肥是否成功了？通過(guò)這樣的問(wèn)題，可以將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，十分生動(dòng)形象地給他們講解了關(guān)于數(shù)學(xué)中周長(zhǎng)的問(wèn)題，吸引了學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性。

2.利用數(shù)字故事介紹數(shù)學(xué)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教材往往會(huì)對(duì)一些數(shù)學(xué)的小知識(shí)，如乘號(hào)的來(lái)歷、分?jǐn)?shù)線的演變歷史等進(jìn)行介紹，但由于這種介紹大多以文字形式為主，所配的插圖也大多不符合小學(xué)生的審美，這就使得大部分小學(xué)生對(duì)這類內(nèi)容不感興趣，而如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠應(yīng)用數(shù)字故事進(jìn)行這類數(shù)學(xué)小知識(shí)的介紹，就能夠在很大程度上緩解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生也能夠在這種趣味性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中真正愛(ài)上數(shù)學(xué)這一學(xué)科。例如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)線相關(guān)數(shù)學(xué)故事的介紹中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以通過(guò)數(shù)字故事作品《歷史上的分?jǐn)?shù)線》進(jìn)行分?jǐn)?shù)線相關(guān)的故事講解，在這種數(shù)學(xué)故事的介紹中，《歷史上的分?jǐn)?shù)線》這一數(shù)字故事作品，能夠通過(guò)組成自身的可愛(ài)動(dòng)畫(huà)人物形象，并通過(guò)風(fēng)趣幽默的形式進(jìn)行分?jǐn)?shù)線發(fā)展、變遷的講解，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)短時(shí)間內(nèi)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)線發(fā)展史的充分了解。而在剛剛結(jié)束數(shù)字故事《歷史上的分?jǐn)?shù)線》的播放后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以再次進(jìn)行分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法知識(shí)教學(xué)，這樣就能夠較好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的穩(wěn)步提升。

3.利用數(shù)字故事復(fù)習(xí)小結(jié)知識(shí)點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的渴求遠(yuǎn)大于對(duì)于舊知識(shí)的復(fù)習(xí)程度。而真正的知識(shí)內(nèi)化過(guò)程并非在新知識(shí)的獲取上，而是體現(xiàn)在舊知識(shí)的復(fù)習(xí)上。所謂溫故而知新，對(duì)于舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)才能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)中認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的不足，是對(duì)于知識(shí)的二次消化過(guò)程。同理，數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，也主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)上。應(yīng)用數(shù)字故事進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)，主要集中在知識(shí)的定義、知識(shí)的性質(zhì)、數(shù)學(xué)規(guī)則的教學(xué)三方面，通過(guò)數(shù)字故事復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生課下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)提供教學(xué)資源，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)遷移。例如，在進(jìn)行多邊形認(rèn)識(shí)的教學(xué)中，對(duì)于多邊形知識(shí)的復(fù)習(xí)，首先需要分析什么是三角形，在知識(shí)性質(zhì)方面，需要分析等邊三角形的性質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式傳統(tǒng)，嚴(yán)重影響著學(xué)生的能力提升，近年來(lái)，教育體制逐漸改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式得以創(chuàng)新。數(shù)字故事教學(xué)模式是教育體制中的重點(diǎn)方法，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果突出，在教學(xué)形式上使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了變化，學(xué)生能夠被多元化的教學(xué)形式所吸引，對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性提升。教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平被提升很多，教學(xué)應(yīng)變能力也有了明顯的提升。

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