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      幼兒園自主性游戲的研究分析

      2017-03-20 23:29:46邊可利
      知音勵志·社科版 2017年2期
      關(guān)鍵詞:組織方式自主性游戲幼兒園

      邊可利

      《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布以來,各省市幼兒園在指南的指導(dǎo)下,積極開展了有關(guān)自主游戲的教育研究。自主性游戲成為幼兒園教育工作的關(guān)鍵詞,不是毫無道理。作為一種新型游戲方式,自主性游戲具有自主、自由和自發(fā)的特點,給孩子們帶去了無數(shù)的快樂。那么,教育工作者究竟應(yīng)當(dāng)如何開展自主性游戲指導(dǎo)活動?本文就這一問題展開簡要探究。

      【關(guān)鍵詞】幼兒園;自主性游戲;組織方式

      《指南》指出:幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和生活中進行的,要珍視游戲和生活的獨特價值。一年來,教者所在幼兒園積極開展了有關(guān)自主性游戲的相關(guān)研究,充分給予幼兒自主游戲時間,讓他們自由選擇玩什么、怎么玩、和誰玩。教學(xué)實踐證明,這種自主性游戲激發(fā)了學(xué)生參與教育活動的積極性,有效促進幼兒心智發(fā)展,取得了良好的教學(xué)效果。教者認為,想進一步促進自主性游戲質(zhì)量的提高,教育工作者可以從以下幾個方面入手:

      1 自主提議,鼓勵學(xué)生暢所欲言。

      幼兒本身的興趣是他們參與自主性游戲的最終動機,因此教者認為游戲主題產(chǎn)生的最佳方法應(yīng)當(dāng)是幼兒的自主提議。對孩子們而言,自主提議游戲主題的過程實際上相當(dāng)于一個解放思想的歷程,因此他們應(yīng)當(dāng)毫無保留的暢所欲言。

      在開展首次自主性游戲的過程中,不少幼兒沒有習(xí)慣這種游戲方式,他們局限于傳統(tǒng)的區(qū)角游戲和創(chuàng)造性游戲,一個個都不好意思發(fā)言。教者拋出問題:除了區(qū)角游戲之外,大家還喜歡玩那種游戲呢?是不是愿意去教室外面玩呢?如果是在教室外面,大家有什么好的提議嗎?在提示與引導(dǎo)之下,開始有學(xué)生躍躍欲試。有人提出想去玩大伙平時都朝思幕想的滑滑梯游戲,從其余孩子的反應(yīng)來看,這個提議得到了一致認可。

      皮亞杰指出:游戲是一種同化行為,游戲水平與發(fā)展水平同步,不同發(fā)展水平的孩子有不同的游戲行為。幼兒個體發(fā)展存在差異,因此他們對游戲選擇的主題必然不一而同。例如:有孩子提議到后操場撿樹葉,玩書簽制作的游戲;有孩子提議開展陀螺大賽;有孩子提議在自然角種西瓜。教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生之間存在差異,有效協(xié)調(diào)集體游戲與自主游戲之間的關(guān)系,盡量滿足每一個孩子的自主游戲意愿。

      2 自主材料,允許學(xué)生以物代物。

      很多時候,幼兒自主性游戲的主題會根據(jù)所準(zhǔn)備材料的不同而發(fā)生變化。例如:幼兒帶了陀螺、足球,游戲的主題則會向陀螺大賽、點球大賽等方向發(fā)展;如果學(xué)生沒有自帶這些材料,或者說班級游戲材料數(shù)量不夠,那么即便學(xué)生想要玩陀螺大賽或者是點球大賽,也會因為游戲材料不足而作罷。教學(xué)現(xiàn)實卻是,班級學(xué)生人數(shù)眾多,自主性游戲的類型同樣豐富多彩,所以很多時候?qū)W生內(nèi)心也許期盼嘗試一種新的游戲,但往往由于材料不足而放棄。有關(guān)游戲材料的選擇是多種多樣的,我們認為教師應(yīng)當(dāng)開放班級所有的玩具、游戲器材,允許學(xué)生以物代物,讓他們充分利用身邊一切可利用的游戲材料,來代替緊缺的游戲材料,促成自主游戲的順利開展。

      2.1 案例

      本學(xué)期開展的化裝舞會游戲過程中,妍妍扮演了化妝師的角色。她先從角色游戲的理發(fā)店拿來了一些美發(fā)用品,然后又從區(qū)角中搬過來一些彩色拼圖,還在百寶箱中拿了兩把“鑰匙”。準(zhǔn)備好后,妍妍熱情招呼小伙伴參與游戲,喊他們過來化妝。媛媛是她的第一個顧客,妍妍先為媛媛別好了發(fā)卡,接著用牙刷在她的睫毛上涂上“睫毛膏”,還細心地低下頭問小伙伴,滿不滿意自己的造型。妝化好之后,看著鏡子里面媛媛美麗的模樣,兩位小朋友都開心地拍起手來。

      在這一化妝舞會自主游戲案例中,一來考慮到孩子們年紀(jì)小,并不知道如何給自己、給同伴化妝,也沒有掌握化妝品的正確使用方法,因此教師組織游戲的過程中,是不可能也不可以讓他們帶著真實的化妝品給同伴打扮;二來因為游戲材料有限,化妝品用具花費較高,幾次游戲下來,教學(xué)成本難以負擔(dān)。允許學(xué)生以物代物,不僅解決游戲成本,而且保證游戲順利開展,同時激發(fā)學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力,可謂一舉多得。

      3 自主選擇,尊重男女個性差別

      當(dāng)前的幼兒園普遍采用集體授課制,同一班級內(nèi)既有男孩子,也有女孩子。男女思維特點、興趣愛好、身體素質(zhì)和思維模式明顯存在差異,在自主性游戲組織過程中發(fā)現(xiàn):男孩子普遍喜歡跑、跳一類的運動型游戲,女孩子則大多喜歡角色扮演類游戲。教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的這種性別差異,為男女同學(xué)生提供不同的游戲主題,讓他們自主選擇。

      3.1 男孩子

      針對男孩好運動、喜歡跳躍的特點,可以開展陀螺大賽、點球大賽、跳繩大賽等游戲。由于自主游戲具有很強的隨機性和自主性,在開展這些游戲的過程中,男孩子由于自身性格特征,會提出這樣那樣的想法。例如:跳繩大賽最初是兩個小伙伴拉一根繩子,其余人挨個跳過繩子。但是最后慢慢發(fā)展,他們不滿足于這種單一游戲模式,提出跨繩大賽這一建議,將游戲難度升級。

      3.2 女孩子

      喜歡裝扮是女孩子的特性,一方面是由于生活經(jīng)驗所致,另一方面也是自身性格特點造成的。針對女孩子,可以開展化妝游戲、角色扮演游戲、DIY制作游戲、折紙游戲等。在這種游戲中,女孩子可以自由表達自己的意愿與看法,想象能力充分提高,再造性想象能力也有效培養(yǎng),同時情感表達欲望進一步滿足。

      “我的游戲我做主”,自主性游戲極大豐富了幼兒園游戲內(nèi)容,讓學(xué)生充分體驗到游戲的快樂。但是另一方面,教師應(yīng)當(dāng)清醒認識到,我們正處于自主性游戲嘗試的初期階段,因為無法預(yù)知接下來會發(fā)生什么,所以教師都是忐忑的。在這些顧慮之中,教師應(yīng)當(dāng)擺正姿態(tài),以初學(xué)者的身份走上幼兒自主性游戲組織與開發(fā)道路,一步一個腳印,促進幼兒園游戲教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

      參考文獻

      [1]李莊園.幼兒自主游戲的理解與實踐—基于《指南》背景下的自主游戲案例分析[J].幼兒教育研究,2013.2(09):123—124.

      [2]陳一.幼兒自主游戲中教師介入的時機及策略[J].教育導(dǎo)刊幼兒教育,2007(01):56—58.

      [3]盧玲.探探幼兒自主游戲中教師的指導(dǎo).瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報[J].2012 (11):167—169.

      作者單位

      浙江省杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)光明幼兒園三盈分園 浙江省杭州市 311243

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