吳秋玉

【摘要】拼音是漢語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于小學(xué)低年級語文學(xué)習(xí)十分重要。但漢語拼音本身是一串比較枯燥的字符，為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)語文教學(xué)過程中要善于將拼字、識字及語言訓(xùn)練整合起來，使課堂教學(xué)氛圍更加的生動輕松，進(jìn)而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】漢語拼音 識字 語言訓(xùn)練

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0025-02

漢語拼音與識字、語言表達(dá)息息相關(guān)，是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以往的教學(xué)過程中教師大多是要求學(xué)生反復(fù)的朗讀、抄寫加深學(xué)生的記憶，從而實現(xiàn)教學(xué)目的，這種教育方法浪費精力，同時也十分枯燥，新課改之后，越來越多的教師在漢語拼音教學(xué)時將識字及語言訓(xùn)練整合起來，這種教學(xué)方法更加輕松，更受小學(xué)階段學(xué)生的歡迎，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)十分有利，下文主要從四個方面就拼音、識字與語言訓(xùn)練的整合問題進(jìn)行簡單的分析介紹。

一、音節(jié)與語言整合

傳統(tǒng)的拼音教學(xué)中，教師主要通過反復(fù)領(lǐng)讀的方式使得學(xué)生熟練字母讀音，在領(lǐng)讀的過程中強(qiáng)調(diào)發(fā)音的口型及舌頭的位置，十分的費時費力。但實際上，學(xué)生在日常的生活之中對這些字母的讀音已經(jīng)十分的熟悉，口語經(jīng)驗比較豐富，因此教師在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生將音節(jié)與語言訓(xùn)練整合起來，使用語音遷移的方法使得學(xué)生熟悉字母的發(fā)音，使得學(xué)習(xí)過程更加輕松。比如，學(xué)習(xí)“b、p、m”的時候，可以將波浪、潑水、摸底這幾個詞語訓(xùn)練結(jié)合起來，將“波、潑、摸”幾個字的音發(fā)得輕短一些，就與聲母“b、p、m”的音一致，這種口語遷移的方法能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，而且與語言結(jié)合能夠加深學(xué)生的記憶，更有利于拼音學(xué)習(xí)。

二、字母與插圖整合

漢語拼音主要是小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些階段的學(xué)生大多數(shù)是六七歲的孩子，活潑好動、好奇心強(qiáng)、自制力差，注意力不容易集中，語文教學(xué)時教師要考慮到這一問題，將字母學(xué)習(xí)與精美的插圖結(jié)合起來，比如學(xué)習(xí)“g、k、h”的時候，可以將卡片內(nèi)容與拼音結(jié)合起來，要求學(xué)生卡片與字母一一對應(yīng)，可以發(fā)現(xiàn)白鴿嘴巴上叼的柳條的形狀與“g”一樣，水草上停了兩只蝌蚪的樣子與“k”一樣，小孩做的椅子的形狀與“h”一樣，除此之外，教師還可以搜集一些順口溜幫助學(xué)生記憶拼音字母，比如“9字加鉤ggg，一挺機(jī)槍kkk，一把椅子hhh”，學(xué)習(xí)起來更加輕松。

三、拼音與識字整合

拼音字母沒有規(guī)律，比較抽象，加上小學(xué)生的認(rèn)知能力實在有限，因此拼字字母的記憶對于小學(xué)生而言比較困難，一直是低年級語文教學(xué)的難點問題之一，將拼音與識字教學(xué)結(jié)合起來，極大的方便了教師的語文教學(xué)，也方便學(xué)生的記憶。識字教學(xué)時，教師首先可以要求學(xué)生自己嘗試著將詞語的拼音拼寫出來，然后自己編一個小故事幫助學(xué)生記憶，比如，在學(xué)習(xí)“花、哥、弟、個、畫”的時候，教師就可以編一個類似于“春天的圖畫”的小故事，將這個生字都包含到其中，編故事的過程中遇到本節(jié)課要學(xué)習(xí)到的漢字及拼音時要求學(xué)生將拼音寫下來，將漢字對應(yīng)的卡片挑選出來，學(xué)生在聽故事的同時就完成了拼音及識字學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法比較輕松，相對于以往的反復(fù)拼讀、默寫的學(xué)習(xí)方法而言更受學(xué)生的喜愛，更符合這個階段學(xué)生的認(rèn)知特點，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，提高語文課堂的教學(xué)效率。

四、聲調(diào)與課件整合

聲調(diào)是漢語拼音學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)，聲調(diào)讀不準(zhǔn)后期的語言學(xué)習(xí)會十分的麻煩，拼音聲調(diào)學(xué)習(xí)中，單韻母聲調(diào)尤其困難，許多教師發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在讀單韻母第二個聲調(diào)時經(jīng)常讀不準(zhǔn)，第二聲和第三聲很難區(qū)分，因此教師在實際的拼音教學(xué)中，可以結(jié)合這一年齡階段學(xué)生的認(rèn)知特點制作多媒體課件幫助學(xué)生更快的記憶，課件的內(nèi)容可以包含圖片、兒歌，使得課堂氛圍更加活潑、生動以及有趣，吸引學(xué)生的興趣。示范教學(xué)時教師還可以輔助手勢動作，使得學(xué)生更好的掌握四個聲調(diào)高、低、升、降的變化過程。

五、結(jié)束語

漢語拼音是小學(xué)語文的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)十分重要。小學(xué)語文教師在實際的教學(xué)過程中要能夠結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點，將音節(jié)與語言、字母與插圖、拼音與識字、聲調(diào)與課件整合起來，將抽象的語文知識轉(zhuǎn)化為簡單的內(nèi)容教授給學(xué)生，從而幫助學(xué)生加深記憶，提高拼音學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文簡單從這四個方面就低年級拼音識字教學(xué)提出了幾點建議，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育教學(xué)人員的工作有所幫助。

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