王一霖

【摘要】在我國(guó)現(xiàn)有的教育體系中，數(shù)學(xué)是非常重要的一門(mén)學(xué)科，無(wú)論是應(yīng)試教育中的相關(guān)升學(xué)、畢業(yè)、期中期末考試，還是其他個(gè)人綜合能力的提升，如何學(xué)好數(shù)學(xué)都是我們廣大學(xué)生和老師非常重視的話題。筆者即將面臨的高考，數(shù)學(xué)的分值就達(dá)到了150分，占據(jù)著高考總分的20%，數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞將直接決定著我們總體成績(jī)的高低，影響我們最終所就讀大學(xué)情況，所以對(duì)于數(shù)學(xué)的研究非常重要。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，審題是我及身邊同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的一大難題，是否審清題目、是否審對(duì)題目將直接決定最后做題的效果。筆者在閱讀了很多文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況，提出了提升高三學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)及提高的策略，力求可以為更多的同學(xué)帶來(lái)幫助，也為接下來(lái)的研究打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)審題 能力培養(yǎng) 高考

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0112-02

1.引言

如上文所述，高考對(duì)于學(xué)生的重要性不言而喻，而數(shù)學(xué)又是高考的重要組成部分，只有在做題的時(shí)候?qū)徢孱}目，才可以作對(duì)相關(guān)題目，獲得高分，取得自己滿意的高考成績(jī)，去自己心儀的大學(xué)繼續(xù)深造讀書(shū)。我們很多即將參加高考的學(xué)生，會(huì)因?yàn)閷忣}不清而造成做題效果不佳甚至做錯(cuò)題目，影響整體成績(jī)。所以對(duì)于高三學(xué)生而言，數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)尤為重要。在日常的學(xué)習(xí)生活中，老師也常常叮囑我們會(huì)做與做對(duì)之間存在一道鴻溝，這道鴻溝就是審清題目。

2.對(duì)于高中學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的認(rèn)識(shí)

2.1 數(shù)學(xué)審題能力就是數(shù)學(xué)思維的再次延伸

審題的時(shí)候思維是非?；钴S的，在整個(gè)過(guò)程中，首先需要你動(dòng)眼去看，仔細(xì)把握每個(gè)題目字眼，然后去動(dòng)腦想，認(rèn)真回憶與之對(duì)應(yīng)的相關(guān)章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，最后還必須用心去校正，想想自己所思考的是不是題目所問(wèn)的，只有在經(jīng)過(guò)整套過(guò)程沒(méi)有失誤，且較為迅速的情況下，才可以較為完滿的完成題目。所以對(duì)于高三即將參加高考的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)審題能力絕不僅僅是看字那么簡(jiǎn)單，這要涉及多個(gè)環(huán)節(jié)和多個(gè)器官，共同努力之下才可以完成任務(wù)[1]。

2.2 數(shù)學(xué)審題能力需要對(duì)條件進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化

在筆者平日的學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，覺(jué)得讀懂了可以做了，但最后卻做錯(cuò)了，仔細(xì)回想和總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，都是因?yàn)闆](méi)有察覺(jué)題目隱藏知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)才造成這個(gè)現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須注意自己將題目條件進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化的能力，高三學(xué)生必須具備非常靈活的、能將抽象文字轉(zhuǎn)化為自己所了解且是學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)的能力，只有這樣才能較好地完成題目。

3.培養(yǎng)和提升高三學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的策略

3.1 從題目的已知條件入手

在審題過(guò)程中，必須注意題目的已知條件，這是做題的突破口，也是做題的最關(guān)鍵點(diǎn)。只有正確認(rèn)識(shí)題目的已知條件，思考出自己所掌握的解題辦法，才能順理成章地將題目解決。很多同學(xué)因?yàn)闆](méi)有對(duì)審題過(guò)程中的已知條件有足夠的正確認(rèn)識(shí)，而最終導(dǎo)致題目做錯(cuò)失分。

3.2 善于從問(wèn)題角度入手進(jìn)行審題

在做英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，很多同學(xué)會(huì)選擇先看題目，后做題的模式，這樣帶著問(wèn)題去閱讀英文閱讀的原文可以很大程度上提升相關(guān)的解題效率，也很大程度上增加了解題的正確率。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候也可以采用這種模式，提升自己從問(wèn)題角度的入手能力，嘗試多換幾個(gè)角度進(jìn)行審題，往往可以最大限度地補(bǔ)全因?yàn)樗季S過(guò)于僵化而導(dǎo)致的審題錯(cuò)誤以及失分。高三同學(xué)可借助日常做題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)這種解題思維模式，逐步熟練掌握該項(xiàng)技術(shù)。

3.3 挖掘題目中的潛在條件

高考中眾多的題目都不是單一條件的，都不可能只用一種方法解出來(lái)，這時(shí)候就需要學(xué)生擁有很好的思維廣度和深度，挖掘出題目中隱藏的諸多條件。在筆者實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了以下可以培養(yǎng)學(xué)生挖掘隱藏潛在條件的方法，首先是從數(shù)學(xué)概念入手，在拿到題目的時(shí)候，首先去想該題目所涉及的概念是什么，再?gòu)母拍畹慕嵌热胧种鸩秸归_(kāi)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)回憶，隨后思考該章節(jié)主要的解題辦法都有哪些。如果使用了這種審題辦法，可以有效地幫助高三學(xué)生解決因?yàn)閷忣}不清而帶來(lái)的困擾，同時(shí)還能最大限度地緩解高三學(xué)生參加考試時(shí)的緊張狀態(tài)；其次還可以從命題的存在角度挖掘隱含條件。命題者都會(huì)有固定的思路去考察相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，高三學(xué)生往往是以我為主，都會(huì)不自主地站在自己的立場(chǎng)去思考如何解題，如果嘗試去站在出題者的角度考慮問(wèn)題，很多時(shí)候可以取得非常不錯(cuò)的效果[2]。例如某次?？贾?，筆者面對(duì)一道計(jì)算不規(guī)則物體的外切圓體積的問(wèn)題，苦思無(wú)果。最終想到，出題人不會(huì)設(shè)置超出學(xué)生能力和知識(shí)范圍的題目，所以此題一定存在某種途徑，將復(fù)雜圖形轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單圖形，從而應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)解題。最終，筆者使用補(bǔ)全圖形的方法將圖形簡(jiǎn)化，成功解題。

4.結(jié)語(yǔ)

作為一名高三學(xué)生，即將參加高考，可以非常具體而深刻地體會(huì)到高考的重要性，相信其他的高三同學(xué)都擁有同樣的心情和想法，希望通過(guò)本研究，能夠?yàn)槠渌瑢W(xué)在解決數(shù)學(xué)審題問(wèn)題上提供一些微小的幫助，使思維能夠較為靈活的運(yùn)轉(zhuǎn)，而不局限于固定的思維之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]史博民.高中數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)研究[J].《新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育）》，2012，（9）.

[2]王選.加強(qiáng)高三學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)[J].《讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊》，2012，（2）.