郭連山

【摘要】足球運(yùn)動(dòng)可以說是最為廣泛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也有“世界第一運(yùn)動(dòng)”之稱，在全球各地都受到人民的喜愛。在我國(guó)，足球運(yùn)動(dòng)一直處于相對(duì)落后的狀態(tài)與水平，這也使得人們對(duì)國(guó)足怨聲載道。從根本上來說，這是由于我國(guó)對(duì)足球項(xiàng)目發(fā)展策略上出現(xiàn)了偏差，青少年足球過早專業(yè)化、訓(xùn)練過于死板等教學(xué)模式，最終致使我國(guó)足球項(xiàng)目持續(xù)萎靡。所以，必須要采取一定措施，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)方法，提高我國(guó)整體的足球水平。

【關(guān)鍵詞】校園足球 發(fā)展動(dòng)力 耦合機(jī)制 策略

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0200-01

引言

據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，足球運(yùn)動(dòng)形式最早起源于中國(guó)475年，也被稱之為“蹴鞠”。但是受封建王朝的“重文輕武”觀念的影響，使得我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)在歷史長(zhǎng)河中并沒有得到良好的發(fā)展[1]。新中國(guó)成立以來，我國(guó)社會(huì)各個(gè)層面發(fā)展迅速，國(guó)際地位不斷提高，然而足球運(yùn)動(dòng)卻是我國(guó)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的一大弊端。校園時(shí)期作為人類發(fā)展、學(xué)習(xí)的巔峰期，如果不加強(qiáng)對(duì)校園足球的重視程度，足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)必然不會(huì)走的長(zhǎng)遠(yuǎn)。想要增強(qiáng)校園足球的發(fā)展動(dòng)機(jī)和耦合機(jī)制，筆者認(rèn)為需要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

一、明確足球訓(xùn)練的階段性目標(biāo)與任務(wù)

校園足球?qū)W(xué)生未來足球生涯的影響至關(guān)重要，所以必須要采用更加科學(xué)、合理的訓(xùn)練方式來提高學(xué)生的足球能力。在校園足球中應(yīng)采用階段性目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，設(shè)立階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，并且將學(xué)生分為不同層次，高層次的學(xué)生以技能訓(xùn)練為主、低層次等學(xué)生以足球基礎(chǔ)為主。這種方式能夠保障每位學(xué)生都能夠得到提高，提高學(xué)生對(duì)足球的積極性，促進(jìn)校園足球的發(fā)展動(dòng)力。

二、加強(qiáng)場(chǎng)地器材運(yùn)用與管理

在校園足球訓(xùn)練中，足球場(chǎng)地與器材是學(xué)生訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也能夠促進(jìn)學(xué)生的足球能力有效提高。所以，必須要加強(qiáng)足球場(chǎng)地器材運(yùn)用于管理，雖然學(xué)生自身對(duì)足球的理解固然重要，但一些基礎(chǔ)訓(xùn)練器材是不可或缺的，例如標(biāo)志桶、軟標(biāo)桿等，為了訓(xùn)練學(xué)生的足球技術(shù)，在通過器材訓(xùn)練之后，要及時(shí)應(yīng)用到模擬練習(xí)中，做到學(xué)以致用。并且，為了營(yíng)造良好的足球訓(xùn)練環(huán)境，教練必須要加強(qiáng)對(duì)場(chǎng)地、器材的管理，避免在訓(xùn)練中出現(xiàn)器材損壞、場(chǎng)地?fù)p害，同時(shí)也能夠提高訓(xùn)練的安全性。

三、加強(qiáng)隊(duì)員選拔要求、創(chuàng)新訓(xùn)練模式

想要提高校園的發(fā)展動(dòng)力，必須要充分展現(xiàn)出足球運(yùn)動(dòng)的魅力與影響力。所以，必須要通過隊(duì)員選拔，選出一些具有足球潛力的學(xué)生，通過一系列訓(xùn)練來提高足球能力，從而充分展現(xiàn)出校園足球的魅力。同時(shí)，校園足球訓(xùn)練模式也要進(jìn)行創(chuàng)新，傳統(tǒng)的足球訓(xùn)練模式過于死板，這也是我國(guó)足球項(xiàng)目水平過低的重要因素。所以，在訓(xùn)練過程中要一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師可以通過移動(dòng)設(shè)備播放國(guó)際球員的技術(shù)動(dòng)作，之后讓學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)，最后通過對(duì)抗練習(xí)讓學(xué)生應(yīng)用到實(shí)踐中，從而提高學(xué)生的足球能力。

四、合理分配教練工作

不同地區(qū)的足球教練都有其專業(yè)的一面，例如有些教練擅長(zhǎng)技術(shù)、有些教練擅長(zhǎng)基礎(chǔ)[2]。想要提高校園足球的發(fā)展動(dòng)力，必須要求足球教練要“術(shù)業(yè)有專攻”，即將原有的教練體系打破，重新編排教練體系，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，根據(jù)教練的專業(yè)能力讓教練分配到能夠充分發(fā)揮自己能力的層次中，從而保障能夠充分發(fā)揮教練的積極作用，提高校園足球的教學(xué)質(zhì)量。

五、加強(qiáng)與校領(lǐng)導(dǎo)與家長(zhǎng)的溝通

加強(qiáng)與校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的溝通至關(guān)重要，這直接影響著校園足球是否能夠繼續(xù)發(fā)展，也會(huì)影響學(xué)生是否會(huì)繼續(xù)足球生涯的重要因素。無論是校領(lǐng)導(dǎo)還是家長(zhǎng)都希望學(xué)生能夠升入更好的學(xué)校，可以說對(duì)一個(gè)學(xué)校的評(píng)價(jià)重點(diǎn)表現(xiàn)在升學(xué)率與升學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)過校園足球改革，如今的教育部為校園足球人才的輸送與學(xué)生“出路”提供了先行條件，并提出了“小學(xué)—初中—高中—大學(xué)”四級(jí)聯(lián)賽體系，為足球?qū)W生提供了大量的展示平臺(tái)。所以，隨著校園足球環(huán)境不斷提高，校園足球也成為了學(xué)生重要的“出路”，學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)明白校園足球的積極作用，也能夠保障足球人才未來能夠更好的發(fā)展，力爭(zhēng)家長(zhǎng)對(duì)校園足球的支持力度。

結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)的足球迷非常多，也是校園足球的發(fā)展動(dòng)力與耦合機(jī)制。自從我國(guó)開展校園足球活動(dòng)以來，使得學(xué)校中的足球熱愛者大增。發(fā)展我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)，不容得絲毫馬虎、大意，必須從孩子抓起，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到足球運(yùn)動(dòng)中，創(chuàng)新校園足球的教學(xué)理念與教學(xué)方式，為我國(guó)足球注入鮮活的生命力，從而保障我國(guó)足球項(xiàng)目能夠可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉江南.創(chuàng)辦新型足球?qū)W校的理論思考與實(shí)踐探索[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1） ： 1-2.

[2]毛振明，劉天彪，臧留紅.論“新校園足球”的頂層設(shè)計(jì)[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3） ： 58-59.