翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)提高師生信息素養(yǎng)的研究

楊橙

【摘要】隨著新課改的逐漸深入，一些具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法由理論也變?yōu)閷?shí)踐，開(kāi)拓了一片大好的教育局面，為個(gè)性化教學(xué)提供思路。翻轉(zhuǎn)課堂正是其中比較具有代表性的教學(xué)方法，以轉(zhuǎn)變師生角色為基本方式，提倡教學(xué)交流，通過(guò)信息的相互傳遞，達(dá)到更好的教學(xué)目的。翻轉(zhuǎn)課堂在加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面尤為突出，不僅加強(qiáng)了所教學(xué)科的知識(shí)性?xún)?nèi)容，更是提升了師生的信息素養(yǎng)，是一個(gè)雙方教育的過(guò)程。本文筆者圍繞翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)提高師生信息素養(yǎng)的作用展開(kāi)討論，具體闡述其優(yōu)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 師生 信息素養(yǎng) 研究 能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0237-01

現(xiàn)代社會(huì)是信息化的社會(huì)，信息是寶貴財(cái)富，而獲取信息的手段和能力則是最根本也是具有決定性的技能。在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)信息素養(yǎng)的重視程度不夠，特別是小學(xué)教育，更沒(méi)有將教學(xué)眼光放在這個(gè)方面，導(dǎo)致目前小學(xué)生獲取信息的能力主要從生活中獲得，不成系統(tǒng)，成效比較慢。因此，提出翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，對(duì)師生信息素養(yǎng)的提高都有幫助。利用教與學(xué)的過(guò)程，完善信息調(diào)查方法，培養(yǎng)熟練的信息查閱技術(shù)，更通過(guò)分析、傳播、總結(jié)等步驟全面完善信信息能力，將其作為一種工具更好地服務(wù)于師生的工作、學(xué)習(xí)和生活。翻轉(zhuǎn)課堂具體對(duì)師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有哪些作用，接下來(lái)筆者做詳細(xì)介紹。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)提高教師信息素養(yǎng)的作用。

（1）有利于提高老師整理信息的能力。

微課視頻的制作就在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而制作過(guò)程又充分鍛煉了教師的信息整理能力，這是信息素養(yǎng)之一。能夠?qū)λ枰男畔⑦M(jìn)行查閱、搜集和整理，明確從哪里獲得更加高效、高質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，如何下載、整理、加工到一起。這些都是能夠在微課的制作過(guò)程中鍛煉到的，也會(huì)從不懂到生疏，到熟練。

（2）有利于提高教師傳播信息的能力。

翻轉(zhuǎn)課堂的重要知識(shí)內(nèi)容在課堂前期已經(jīng)由學(xué)生自主完成，所以再次教學(xué)時(shí)，其傳遞信息的方式會(huì)有很大的不同，這就對(duì)老師表達(dá)信息的能力有了更加深層次的要求。經(jīng)過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的鍛煉，可以加強(qiáng)教師對(duì)高級(jí)信息的表達(dá)能力，能更加清晰地傳遞信息要素，并且起到啟發(fā)、發(fā)展的作用。

（3）有利于提高教師評(píng)價(jià)信息的能力。

翻轉(zhuǎn)課堂顛倒了學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也給教師的教學(xué)任務(wù)帶來(lái)了很大的改變。課堂不再是一成不變的，照本宣科的教學(xué)過(guò)程，而是充滿(mǎn)變化、充滿(mǎn)調(diào)整，更多未知的教學(xué)體驗(yàn)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，因?yàn)榻處熞嗟厝ビ^察學(xué)生，從學(xué)生的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等中獲取信息，并且快速進(jìn)行判斷，輸出自己下一步的教學(xué)任務(wù)。因此，翻轉(zhuǎn)課堂有利于提高教師評(píng)價(jià)信息的能力，能夠促進(jìn)教師做出迅速的反映。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生信息素養(yǎng)的作用。

（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用信息的能力。

翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)的更加主動(dòng)，需要自己從眾多的信息中獲取對(duì)自己有用的信息，而且自主性加強(qiáng)。翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)，從單一的視頻中獲取需要的信息，并且整理成知識(shí)點(diǎn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生理解信息的能力。

作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，學(xué)生必須具備理解信息的能力。傳統(tǒng)教學(xué)忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而是教師作為引導(dǎo)者將信息內(nèi)容“解剖”后交給學(xué)生，缺乏自我分析和處理信息的過(guò)程，使得學(xué)生的理解信息能力具有一定的依賴(lài)性。翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，一次觀看不懂，可以第二次，甚至第三次，在這個(gè)過(guò)程中，完全是學(xué)生的自我理解，經(jīng)過(guò)不斷的鍛煉，定能有所提高。

（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)建信息的能力。

通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定的儲(chǔ)備，能力也得到鍛煉，特別是知識(shí)的實(shí)踐性，得到很好的練習(xí)。此時(shí)學(xué)生增加的還有對(duì)信息的創(chuàng)建能力，即自我展現(xiàn)信息，整理信息和處理信息的能力。翻轉(zhuǎn)課堂中的實(shí)踐練習(xí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)從理論到實(shí)踐的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了信息從他有到己有的過(guò)程，將教學(xué)意義更加深入化，信息的表達(dá)方式更加多樣化。在課堂結(jié)束之前，老師通過(guò)布置課下作業(yè)，如整理或是豐富翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容，延伸下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合可實(shí)踐內(nèi)容等，給學(xué)生整理和創(chuàng)建信息的機(jī)會(huì)，在下節(jié)課開(kāi)始分別進(jìn)行展示。這樣更有利于提高學(xué)生創(chuàng)建信息的能力，提高信息素養(yǎng)。

總之，信息素養(yǎng)在翻轉(zhuǎn)課堂中得到充分的體現(xiàn)，從教師整理和制定微課內(nèi)容開(kāi)始，到學(xué)生實(shí)踐和整理課堂知識(shí)，通過(guò)師生之間的反饋，共同提高了師生的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成現(xiàn)代化人才的必備技能。當(dāng)然，要注意翻轉(zhuǎn)課堂的科學(xué)性，在保證教學(xué)秩序和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力提高師生的信息素養(yǎng)。

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