李長(zhǎng)友

摘 要：本文通過(guò)對(duì)初中理化生趣味實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的現(xiàn)狀、意義、和途徑進(jìn)行一系列的分析，提出將理化生趣味實(shí)驗(yàn)滲透到教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，如何開(kāi)發(fā)與研究理化生趣味實(shí)驗(yàn)成為新課改的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：趣味實(shí)驗(yàn)；激發(fā)興趣；素質(zhì)教育

理化生學(xué)科是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，但卻受到應(yīng)試教育模式的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)未受到應(yīng)有的重視，嚴(yán)重制約著理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。著名物理學(xué)家楊振寧曾對(duì)中、美兩國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)做比較研究，指出：“中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)非常刻苦，基礎(chǔ)知識(shí)豐富，且善于考試，但他們卻普遍存在動(dòng)手能力差，不善于提出問(wèn)題等缺陷?！边@表明了一個(gè)事實(shí)：中國(guó)教育忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，如何開(kāi)發(fā)與研究理化生趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中是當(dāng)務(wù)之急。

一、理化生趣味實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

在許多人看來(lái)理化生學(xué)科都是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響下，教師本著嚴(yán)肅的觀念進(jìn)行知識(shí)傳授，很少進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)，這就導(dǎo)致教學(xué)中開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)的不足，缺少將課堂知識(shí)融入趣味實(shí)驗(yàn)中的方法。使得教師過(guò)于注重操作的規(guī)范和結(jié)果，反而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。這樣，學(xué)生的主動(dòng)性就很難調(diào)動(dòng)，也就讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

雖然有的理化生教師在課堂上開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)，但卻難以在短時(shí)間內(nèi)將趣味實(shí)驗(yàn)靈活運(yùn)用到教學(xué)中，教師沒(méi)有開(kāi)發(fā)出有效的趣味實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展方法，讓趣味實(shí)驗(yàn)難以落實(shí)。學(xué)生由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育方式的影響，所形成的固定思維模式還一時(shí)難以打破。他們認(rèn)為自己的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)就是跟著教師的思路走，聽(tīng)清楚教師講的每一句話，做好筆記，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)只需要記住操作步驟，很少有對(duì)老師進(jìn)行提問(wèn)式的互動(dòng)，也就意識(shí)不到實(shí)驗(yàn)的趣味性。

二、開(kāi)發(fā)理化生趣味實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)中的意義

開(kāi)發(fā)理化生趣味實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師?！比の秾?shí)驗(yàn)擁有獨(dú)特的魅力能夠吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打造高效課堂。如學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活入手吸引學(xué)生，趣味實(shí)驗(yàn)“神秘失蹤”：將鹽倒入一杯水中，過(guò)了一會(huì)就消失了，那么鹽到哪里去了？在坩堝上加熱鹽水，同時(shí)不斷攪拌，一會(huì)鹽又重新出現(xiàn)了。這些趣味實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，使得學(xué)生能夠在熟悉的生活環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)不是枯燥無(wú)味的，而是充滿了樂(lè)趣。

同時(shí)，趣味實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)枯燥的理論知識(shí)加深記憶，特別是對(duì)物理結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程加深理解，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握知識(shí)。在趣味實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展過(guò)程中，能鍛煉學(xué)生的自主動(dòng)手能力，為學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、理化生趣味實(shí)驗(yàn)引入到教學(xué)中的途徑

（一）教師要進(jìn)行教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)，學(xué)生力所能及，學(xué)生做之，力所難及，教師助之，力所不及，教師為之。所以，要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們首先從觀念上更新傳統(tǒng)的思維方式。

雖然素質(zhì)教育和新課改已經(jīng)實(shí)施多年，但應(yīng)試教育的觀念仍然在教育中根深蒂固，因此，將趣味實(shí)驗(yàn)引入課堂的前提是對(duì)教育工作者開(kāi)展培訓(xùn)，使其認(rèn)識(shí)的趣味實(shí)驗(yàn)的作用，通過(guò)設(shè)置多樣的趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新才能，提高課堂教學(xué)效率。

（二）教師要進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新。豐富的教學(xué)方法需要教師轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)方式，使實(shí)驗(yàn)得到相似的結(jié)果。利用實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生看到理化生實(shí)驗(yàn)神奇的一面，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性的提高。初中學(xué)生思維較為活躍，多變的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞饘W(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的探究積極性。在實(shí)驗(yàn)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去查相關(guān)資源，對(duì)一種實(shí)驗(yàn)的多種方法進(jìn)行探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（三）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提高理化生實(shí)驗(yàn)的趣味性。理化生學(xué)科與生活有著密切的關(guān)系，將實(shí)驗(yàn)與真實(shí)的生活結(jié)合起來(lái)，能夠提高實(shí)驗(yàn)的趣味性。從初中學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。由于時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)也可以引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用多媒體的直觀性將一些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示，有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，也能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

（四）學(xué)校完善理化生教育體制。學(xué)校充分重視趣味實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，加大財(cái)力、物力、人力的支持，增加趣味實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，配置完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，使學(xué)生真正在實(shí)驗(yàn)課堂中得以提高，同時(shí)出臺(tái)相應(yīng)的趣味實(shí)驗(yàn)評(píng)估，能夠調(diào)動(dòng)教師及學(xué)生的積極性，提高教師對(duì)趣味實(shí)驗(yàn)的重視。

綜上所述：在理化生課堂上開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)課堂的多樣化。隨著我國(guó)素質(zhì)教育模式的全面實(shí)施，對(duì)理化生學(xué)科提出了更高的要求。新時(shí)期，只有培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實(shí)、掌握基本實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐操作技能的人才，才能適應(yīng)日新月異的社會(huì)發(fā)展。將理化生活趣味實(shí)驗(yàn)引入教學(xué)中，有利于培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的全面人才。因此，開(kāi)發(fā)與研究理化生趣味實(shí)驗(yàn)是新課改的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇日娜.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，112.

[2]劉瑞萍.淺談趣味實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].創(chuàng)新教育，2016，122.

[3]張健敏.分析趣味物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)科教學(xué)，2013，42.