孔小明

摘 要：“項(xiàng)目教學(xué)法”是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、分析能力和綜合能力。本文就當(dāng)前職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)裝潢專業(yè)怎樣利用“項(xiàng)目教學(xué)法”的方法提高教學(xué)效果進(jìn)行了說明。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；平面設(shè)計(jì)與裝潢問題分析；項(xiàng)目小組實(shí)踐；動(dòng)手能力

1 當(dāng)前平面設(shè)計(jì)與裝潢專業(yè)教學(xué)中的問題分析

1、教學(xué)內(nèi)容過于單一。平面設(shè)計(jì)是要求速度與質(zhì)量共存的，而對(duì)平面設(shè)計(jì)軟件的掌握程度，將直接影響設(shè)計(jì)的速度。而部分老師為了保證學(xué)生對(duì)于軟件的掌握程度一直處于熟練的程度，所以要求學(xué)生經(jīng)常的使用平面軟件或是為學(xué)生布置設(shè)計(jì)作業(yè)。但有時(shí)，老師所布置的設(shè)計(jì)任務(wù)，內(nèi)容比較空泛而且單調(diào)，學(xué)生在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，經(jīng)常是在反復(fù)做一件事情，比如：修圖。雖然修整的圖片不一樣，但操作的順序和過程大都類似，令學(xué)生沒有感到設(shè)計(jì)的樂趣，從而產(chǎn)生枯燥感，長(zhǎng)此以往雖然學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)軟件的使用很多，但設(shè)計(jì)作品的效果也會(huì)變得平淡無(wú)奇。

2、綜合效果的問題。平面設(shè)計(jì)教學(xué)大致可以分為兩個(gè)方面，一方面是學(xué)生對(duì)各個(gè)平面設(shè)計(jì)軟件的操作教學(xué)，另一方面則是對(duì)圖像的處理能力和設(shè)計(jì)感。老師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)軟件時(shí)，往往忽略了學(xué)生軟件的綜合使用情況，由于每一個(gè)平面設(shè)計(jì)軟件所含有的內(nèi)容較多、較復(fù)雜，學(xué)生需要把軟件的功能全部熟悉后，在把它們相互結(jié)合，應(yīng)用的實(shí)例上，形成高質(zhì)量的平面效果圖，但很多學(xué)生雖然對(duì)軟件的功能比較熟悉，但綜合使用方面卻有所欠缺。

2 “項(xiàng)目教學(xué)法”在平面設(shè)計(jì)與裝潢專業(yè)中應(yīng)用概述

項(xiàng)目教學(xué)法是以教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體、以項(xiàng)目為中心的教學(xué)模式，所謂項(xiàng)目教學(xué)法，是指師生共同完成項(xiàng)目任務(wù)的全過程，其中，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具有實(shí)際使用價(jià)值的產(chǎn)品為目標(biāo)任務(wù)，通過將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中具有自行組織和安排自己學(xué)習(xí)任務(wù)的機(jī)會(huì)。由于項(xiàng)目工作有一定的難度，因此，在教學(xué)中，要求學(xué)生根據(jù)教師提出的要求來(lái)克服和處理在項(xiàng)目工作的出現(xiàn)的問題，充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，從而解決在理論教學(xué)中從未遇到過的實(shí)際問題。另外，在項(xiàng)目教學(xué)中，要求每個(gè)學(xué)生都需要參與到實(shí)踐活動(dòng)中，其比較注重項(xiàng)目完成的過程，而不是項(xiàng)目完成的最終結(jié)果，在項(xiàng)目實(shí)踐中，要求學(xué)生需掌握一定的知識(shí)和技能，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3 利用“項(xiàng)目教學(xué)法”在平面設(shè)計(jì)與裝潢專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

首先成立項(xiàng)目小組，落實(shí)小組負(fù)責(zé)人，制定計(jì)劃，組織分工單元項(xiàng)目確立以后，接下來(lái)就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組——建立合作學(xué)習(xí)小組，也就是項(xiàng)目開發(fā)小組。根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目的難易程度和學(xué)生的個(gè)人能力，確定了每個(gè)小組7～8個(gè)成員，并選定一個(gè)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)的職責(zé)是，在教師的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)制定本小組的項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃、本組各成員的工作任務(wù)分配、監(jiān)督實(shí)施等各個(gè)方面的工作。比如在100平方米套二雙廳戶型的制作的項(xiàng)目教學(xué)中，可以按照表1分組并落實(shí)參與者。組織項(xiàng)目實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法取得成功的重要環(huán)節(jié)是注重實(shí)施過程。項(xiàng)目任務(wù)的完成主要以學(xué)生的自學(xué)和相互協(xié)作為主，所以，機(jī)房機(jī)位的安排也是以項(xiàng)目小組的成員組合為依據(jù)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要體現(xiàn)出指導(dǎo)作用，做好下列工作：

1、定期召開項(xiàng)目組長(zhǎng)短會(huì)，了解各個(gè)項(xiàng)目組的制作進(jìn)程。

2、進(jìn)行家裝制作中的一些具體的技術(shù)指導(dǎo)。一是客戶裝潢風(fēng)格的確立，介紹不同文化背景的客戶對(duì)家裝的風(fēng)格要求。家裝中色彩的搭配是比較難解決的問題，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽經(jīng)典設(shè)計(jì)方案，學(xué)習(xí)別人的顏色搭配方法和技巧。二是教師搜集各種風(fēng)格的家裝圖片和相關(guān)知識(shí)，以備學(xué)生查閱。三是幫助學(xué)生解決有了創(chuàng)意但不能完成建模的問題?？傊處熞S時(shí)關(guān)注每組的項(xiàng)目開發(fā)進(jìn)程，做好整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)的指導(dǎo)工作。

3、提醒各小組長(zhǎng)將開發(fā)過程中所遇到的問題和解決辦法進(jìn)行記錄，做好各個(gè)開發(fā)階段的總結(jié)工作。不能機(jī)械地、孤立地把項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)作一個(gè)具體的教學(xué)方法，追求表面上的“熱鬧”；而是要認(rèn)真地為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生置身于特定的學(xué)習(xí)情境中，認(rèn)識(shí)自我，激發(fā)他們的自主意識(shí)、合作愿望及探究熱情，這樣才能真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的思維方式不同于成人的思維方式，這就決定了課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的。學(xué)生每一次思維火花閃爍，都是教師動(dòng)態(tài)生成課程的基點(diǎn)，教師不能放過學(xué)生瞬間閃爍的思維火花，應(yīng)千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造培育創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的條件。

4、項(xiàng)目驗(yàn)收

各組向全班匯報(bào)、展示、交流本組設(shè)計(jì)的最終作品，在介紹過程中要求說明各組平面布置圖的設(shè)計(jì)思路以及制作過程中遇到過什么問題，這些問題是如何解決的，同時(shí)，其他組的同學(xué)也可提出問題，讓設(shè)計(jì)者解釋設(shè)計(jì)所用的相關(guān)技術(shù)及特點(diǎn)。

最后各組之間進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，通過相互評(píng)價(jià)進(jìn)一步修改各自的設(shè)計(jì)，評(píng)選出最優(yōu)秀的作品。

5、優(yōu)秀作品展示

優(yōu)秀作品展示，讓學(xué)生看到在小組內(nèi)評(píng)選出的作品，給學(xué)生以美的欣賞和智慧的碰撞，這樣的活動(dòng)很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生從多方面思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

6、教學(xué)心得：

通過教師、同學(xué)及網(wǎng)絡(luò)的幫助，感受實(shí)際工作中的一般工作流程，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析、處理實(shí)際問題的能力；鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高學(xué)生組織能力、交往與合作能力、學(xué)習(xí)技能。

4 在職業(yè)院校運(yùn)用“項(xiàng)目教學(xué)法”提高教學(xué)效果還應(yīng)該注意

1、以目標(biāo)和興趣為導(dǎo)向。有目標(biāo)，才能安排活動(dòng)，項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)情境是由學(xué)生和教室共同營(yíng)造的。興趣往往不是外部的刺激，在學(xué)生有內(nèi)部目標(biāo)時(shí)，興趣能產(chǎn)生更大的內(nèi)驅(qū)力。項(xiàng)目的選擇，及項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施，其實(shí)往往就是學(xué)生興趣的反映，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，有內(nèi)驅(qū)力才能在項(xiàng)目活動(dòng)中積極參與。

2、項(xiàng)目要貼近實(shí)際生活。就是項(xiàng)目教學(xué)的主題要貼近生活，要于生活有用，能通過實(shí)際作用來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。課題項(xiàng)目的選擇可以讓學(xué)生自己提出，老師可以從旁給以意見及建議。一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施是否成功首先要看這個(gè)課題是否具有實(shí)際意義，是否在完成的過程中能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中所需要的知識(shí)，技能，技巧等等。

3、要重視社會(huì)實(shí)踐。在一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事是真正的核心目標(biāo)。學(xué)生在踏上社會(huì)后，所有的技能都是針對(duì)今后在社會(huì)上使用的，在項(xiàng)目教學(xué)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做事，怎樣做事，在開始做一件事情之前如何去構(gòu)思策劃。讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)。

4、自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，綜合學(xué)習(xí)。學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中累計(jì)經(jīng)驗(yàn)，能力也能獲得提高，并且，在人生閱歷，與人相處的經(jīng)驗(yàn)，以及團(tuán)隊(duì)合作能力上都得到鍛煉，項(xiàng)目教學(xué)為學(xué)生獲得和提高行為能力提供了良好的平臺(tái)，可以推進(jìn)行動(dòng)和思想的結(jié)合。學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中提高動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)興趣，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，他們能夠自主的選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)方向，能夠激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)項(xiàng)目教學(xué)的團(tuán)隊(duì)，能夠使學(xué)生提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的能力，為今后在社會(huì)上的工作提供更多的團(tuán)隊(duì)處理能力。

參考文獻(xiàn)

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