李光鳳

摘 要：在我國科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，數(shù)字故事這一可視化教育敘事手段開始在我國很多小學(xué)教學(xué)中得以應(yīng)用，本文就數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行了具體研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事 小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)

作為一門對邏輯思維要求較高的學(xué)科，小學(xué)生往往會由于自身思維發(fā)展的不成熟而導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)遇到各種困難，這些困難不僅影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也會造成很嚴重的打擊，而為了解決這一問題，對數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行具體研究，就有著較強的現(xiàn)實意義。

一、數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具備的應(yīng)用價值

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在我國當下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往過于看重學(xué)生對知識點進行的記憶，這就使得很多學(xué)生雖然在短時間內(nèi)掌握了大量數(shù)學(xué)公式、定義，但本身卻對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)失去了興趣。而在數(shù)字故事應(yīng)用的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于數(shù)字故事所獨有的教學(xué)特點，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將達到空前提高，這對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)精神的提高、課堂氛圍的活躍以及教學(xué)質(zhì)量提高都能夠起到較好的輔助作用。

2.提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在數(shù)字故事應(yīng)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這一教學(xué)方式本身能夠作為一面鏡子對學(xué)生的反應(yīng)進行及時反饋，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的展開有著極為不俗的促進效用，而其本身能夠?qū)崿F(xiàn)的教學(xué)目標細化、教學(xué)過程監(jiān)督、教學(xué)資料庫的創(chuàng)建、引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)目標的創(chuàng)建，都能夠較好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性、使學(xué)生的思維得到較好的培養(yǎng)。

3.增進師生之間交流

自筆者所進行的數(shù)字故事應(yīng)用的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的調(diào)查中， 筆者發(fā)現(xiàn)數(shù)字故事這一教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的問題識別能力，還能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力、題目分析推理能力進行較好的培養(yǎng)，這就使得數(shù)學(xué)能夠采用更為貼切學(xué)生的策略進行教學(xué)，實現(xiàn)師生之間交流的增進。

二、數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.利用數(shù)字故事創(chuàng)設(shè)問題情境

在利用數(shù)字故事進行的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于數(shù)字故事本身就是一種簡單的情境創(chuàng)建教學(xué)工具，而其本身所具備的圖片、聲音、 文字復(fù)合進行的情境創(chuàng)建也能夠較好的符合小學(xué)生的興趣特點，這就使得這種創(chuàng)設(shè)問題情境進行的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠較好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如在蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊《周長是多少》 一課的教學(xué)中，教師就可以播放實現(xiàn)準備好的數(shù)字故事作品《小明減肥》，將學(xué)生引入教學(xué)情境中?！缎∶鳒p肥》數(shù)字故事講述的是發(fā)現(xiàn)自己長胖的小明下決心減肥，小明下決心決定每天沿著操場跑一圈，但小明的爸爸發(fā)現(xiàn)小明每天都是沿著操場的內(nèi)圈跑，于是要求小明沿著操場的外圈進行跑步，但小明最后卻還是沒有瘦下來……。由于《 小明減肥》這一故事本身具備著幾個轉(zhuǎn)折點，這就使得學(xué)生的注意力能夠被圖文并茂的數(shù)字故事所吸引，而最后小明沒有減肥成果的結(jié)果也使人哭笑不得，在這種數(shù)字故事完成后教師進行周長概念講解，學(xué)生就能夠自然而然的結(jié)合剛剛欣賞的《小明減肥》數(shù)字故事，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，最終實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高。

2.利用數(shù)字故事介紹數(shù)學(xué)知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教材往往會對一些數(shù)學(xué)的小知識，如乘號的來歷、分數(shù)線的演變歷史等進行介紹，但由于這種介紹大多以文字形式為主，所配的插圖也大多不符合小學(xué)生的審美，這就使得大部分小學(xué)生對這類內(nèi)容不感興趣，而如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠應(yīng)用數(shù)字故事進行這類數(shù)學(xué)小知識的介紹，就能夠在很大程度上環(huán)節(jié)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生也能夠在這種趣味性較強的數(shù)學(xué)發(fā)展中真正愛上數(shù)學(xué)這一學(xué)科。例如，在進行分數(shù)線相關(guān)數(shù)學(xué)故事的介紹中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以通過數(shù)字故事作品《歷史上的分數(shù)線》進行分數(shù)線相關(guān)的故事講解，在這種數(shù)學(xué)故事的介紹中，《歷史上的分數(shù)線》這一數(shù)字故事作品能夠通過組成自身的可愛動畫人物形象通過風(fēng)趣幽默的形式進行分數(shù)線發(fā)展、變遷的講解，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)短時間內(nèi)學(xué)生對分數(shù)線發(fā)展史的充分了解，而在剛剛結(jié)束數(shù)字故事《歷史上的分數(shù)線》 的播放后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以再次進行分數(shù)的讀寫發(fā)知識教學(xué)，這樣就能夠較好的實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的穩(wěn)步提升。

3.利用數(shù)字故事復(fù)習(xí)小結(jié)知識點

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，知識點的復(fù)習(xí)也是較為重要的教學(xué)環(huán)境之一，這一教學(xué)環(huán)節(jié)一般會在知識點的復(fù)習(xí)中引入重點難點知識，而通過其進行的新知識引出也是較為常見的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式之一。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識點復(fù)習(xí)與新知識引出的教學(xué)中，口頭語言描述與板書

演繹計算是最常見的兩種教學(xué)方式，二者都能夠較好的實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識重點與難點的復(fù)習(xí)，但由于小學(xué)生本身邏輯思維的缺乏與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的缺失，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識點復(fù)習(xí)并不能夠取得較好的教學(xué)效果，針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以通過數(shù)字故事的應(yīng)用，將自身總結(jié)的數(shù)學(xué)課程章節(jié)的要點與難點進行總結(jié)，并將其制作成數(shù)字故事，這樣就能夠在保證學(xué)生復(fù)習(xí)興趣的前提下，較好的完成知識點的復(fù)習(xí)與新知識的引入。例如小學(xué)數(shù)學(xué)余數(shù)相關(guān)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師就可以通過帶領(lǐng)學(xué)生進行除法的復(fù)習(xí)，并利用數(shù)字故事《有余數(shù)的除法》 引出余數(shù)這一概念。早《有余數(shù)的除法》這一數(shù)字故事中，該數(shù)字故事首先讓學(xué)生進行能夠整除的除法問題練習(xí)，當學(xué)生回憶起相關(guān)的知識后，為其準備了除不開的除法問題，面對這類問題學(xué)生自然會產(chǎn)生疑惑，這時教師就可以結(jié)合數(shù)字故事進行余數(shù)概念的教學(xué)，這種階梯性的數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)與新知識的引出，就能夠較好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、結(jié)論

作為一種在我國教育界備受關(guān)注的新型教學(xué)手段，數(shù)字故事在我國各級教育機構(gòu)中都得到了較為廣泛的應(yīng)用研究，而在筆者進行的數(shù)字故事小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用中，筆者發(fā)現(xiàn)數(shù)字故事具備著色彩豐富、動畫有趣、背景音樂出彩等特點使得這一教學(xué)方式較為受到小學(xué)生的歡迎，但筆者也發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)手段對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著較高要求，這點需要引起我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視。

參考文獻：

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