皇甫屹春

摘 要：基于目前體育校本教研不佳的現(xiàn)狀，我校以解決體育教學(xué)中存在的問(wèn)題為突破口進(jìn)行了實(shí)踐探索，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題途徑、校本教研模式、方案、效果及建議幾個(gè)方面將取得的成效呈現(xiàn)，旨在為進(jìn)行校本教研提供參照。

關(guān)鍵詞：教學(xué)問(wèn)題；校本教研；體育學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2017）03-0039-02

校本教研是為了改進(jìn)教育教學(xué)策略，提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師業(yè)務(wù)水平，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身資源優(yōu)勢(shì)而開(kāi)展的教學(xué)研究活動(dòng)。目前的校本教研活動(dòng)雖形式多樣，但還存在著校本教研制度不完善、教師參與積極性不高、流于形式、重視教材、教法、學(xué)法的研究、忽視學(xué)生知識(shí)、能力、品格的發(fā)展研究等問(wèn)題。因此，立足本校實(shí)際，從教學(xué)棘手問(wèn)題入手，開(kāi)展基于問(wèn)題的體育校本教研，以研導(dǎo)教、以教促研，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

一、體育校本教研中發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”的途徑

本文體育校本教研中的問(wèn)題，一是指教師在實(shí)踐中遇到的憑個(gè)體經(jīng)驗(yàn)無(wú)法解決，需借助“外力”才能解決的問(wèn)題；二是指真正有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的問(wèn)題，這類問(wèn)題是體育校本教研的重點(diǎn)。因此，如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是基于問(wèn)題進(jìn)行體育校本教研的關(guān)鍵所在，這就需要培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和能力。實(shí)踐中主要從以下幾個(gè)途徑來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（表1）。

二、基于問(wèn)題的體育校本教研模式及實(shí)施方案

校本研究是一種行動(dòng)研究，根據(jù)行動(dòng)研究的相關(guān)理論，確定了基于問(wèn)題的體育校本教研模式為：第一步，發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題；第二步，通過(guò)查找資料、交流討論等方法分析問(wèn)題的原因，基于問(wèn)題的體育校本教研模式找出問(wèn)題之間的因果關(guān)系，提出并選擇解決該問(wèn)題的策略；第三步，實(shí)施該策略；第四步，在隨后的教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證其效果，再進(jìn)一步反思、總結(jié)、交流、討論，以找到最佳解決問(wèn)題的策略，或重新發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步完善研究（圖1）。如：對(duì)我校體育課堂教學(xué)情況調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)體育課的平均練習(xí)密度僅為35%左右，學(xué)生每節(jié)課約有40%的時(shí)間在站、等、看，學(xué)生沒(méi)有真正動(dòng)起來(lái)，導(dǎo)致教學(xué)無(wú)效。針對(duì)這一問(wèn)題，本學(xué)期以“讓學(xué)生在體育課上真正動(dòng)起來(lái)”為主題開(kāi)展校本教研活動(dòng)，利用每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)深入探討，具體實(shí)施方案詳見(jiàn)表2。

三、基于問(wèn)題的體育校本教研實(shí)施效果

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)，讓主動(dòng)學(xué)習(xí)真正發(fā)生

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從期初與期末對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷調(diào)查中的一項(xiàng)“我覺(jué)得體育課很有趣，非常吸引人”能看出，期初的數(shù)據(jù)為42%，期末對(duì)同一批學(xué)生再次進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，測(cè)得的數(shù)據(jù)為94%。這說(shuō)明經(jīng)過(guò)基于“讓學(xué)生在體育課上真正動(dòng)起來(lái)”問(wèn)題的校本教研后，體育課堂教學(xué)采用不同的教學(xué)策略引起了學(xué)生的廣泛興趣，學(xué)習(xí)行為逐漸由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。通過(guò)期初、期末SOFIT課堂觀測(cè)對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，課的練習(xí)密度從35.4%提高到了50.1%，其中教師用于課堂管理時(shí)間從29.1%減少到18.4%，體能練習(xí)時(shí)間由14.7%提高到29.4%，技能教學(xué)時(shí)間從35.9%減少到14.1%，游戲時(shí)間從4.8%提高到24.1%。說(shuō)明通過(guò)優(yōu)化后的教學(xué)過(guò)程，減少了大量的管理時(shí)間和枯燥的技能教學(xué)時(shí)間，分秒必爭(zhēng)的將技術(shù)學(xué)練與體能、游戲結(jié)合起來(lái)，較好地促進(jìn)了知識(shí)、技能、情感目標(biāo)一體化的達(dá)成，學(xué)生真正成為了課堂的主人，學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

3.關(guān)注全體學(xué)生。開(kāi)展校本教研后，教師在教學(xué)過(guò)程中更能關(guān)注到全體學(xué)生，盡可能讓每一位學(xué)生都能投入到學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。如：在足球球性練習(xí)時(shí)，大多教師總是規(guī)定練習(xí)的次數(shù)，幾次課下來(lái)，一些女生和能力較弱的同學(xué)就慢慢放棄了學(xué)習(xí)。針對(duì)這一問(wèn)題，通過(guò)校本教研，教師在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，在規(guī)定練習(xí)數(shù)次時(shí)不限定時(shí)間，在限定時(shí)間時(shí)不規(guī)定練習(xí)數(shù)次，以此讓每一位學(xué)生都能完成任務(wù)，同時(shí)還鼓勵(lì)能力稍弱的同學(xué)堅(jiān)持到底，這樣的教學(xué)讓每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都充滿著信心和渴望。

（二）提升專業(yè)素養(yǎng)，促教學(xué)能力有效提高

1.更新教學(xué)理念。通過(guò)校本教研活動(dòng)，教師的教學(xué)理念得到了進(jìn)一步提高，明確了體育教學(xué)中師生的關(guān)系。如：在教學(xué)中教師角色由單一的引導(dǎo)者變?yōu)楹献髡?、幫促者，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。

2.促進(jìn)教師協(xié)作。通過(guò)校本教研活動(dòng)，促進(jìn)了教師間的相互協(xié)作，同事之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

3.激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。教師們?cè)趶氖滦１窘萄械倪^(guò)程中，不但解決了實(shí)際困惑，也收獲了豐碩的成果。本學(xué)期我校有三位教師的教學(xué)隨筆被市教研室錄用，兩位教師的文章在省級(jí)以上發(fā)表，兩位教師在市級(jí)評(píng)優(yōu)課中分獲一、二等獎(jiǎng)等。這些成果的取得有效激發(fā)了教師進(jìn)行校本教研的動(dòng)力，反過(guò)來(lái)，這種動(dòng)力的連鎖反應(yīng)就是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高以及對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的促進(jìn)。

四、基于問(wèn)題的體育校本教研的實(shí)施建議

1.把握選題方向

選擇的問(wèn)題一定是根據(jù)本校實(shí)際存在的，能體現(xiàn)體育與健康課程育體育人的特點(diǎn)，要多從學(xué)生成長(zhǎng)的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2.建立管理制度

首先要建立規(guī)范的組織制度，做到定人定任務(wù)，詳細(xì)分工，職責(zé)分明。其次，要建立有效的交流制度，通過(guò)主題研討、沙龍交流、公開(kāi)教學(xué)、專家引領(lǐng)、評(píng)比競(jìng)賽等形式讓教師相互交流、共同學(xué)習(xí)、達(dá)成共識(shí)、提高認(rèn)知。

3.規(guī)范研究過(guò)程

嚴(yán)格落實(shí)教研活動(dòng)計(jì)劃，教研過(guò)程要翔實(shí)，教研時(shí)間要充分，每次教研活動(dòng)結(jié)束后，相關(guān)活動(dòng)資料要及時(shí)整理、保存，撰寫(xiě)宣傳報(bào)道及成果資料，并發(fā)布到專題網(wǎng)站上。

4.鞏固研究成果

注重反思、總結(jié)、提升，努力把教研的實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)、成果等撰寫(xiě)成文，投稿或以課題的形式繼續(xù)深入研究，提高自己的研究能力與水平，同時(shí)也將研究成果推廣給更多的教師、學(xué)生、學(xué)校，互惠互利，共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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