讓現(xiàn)代信息技術(shù)為作文教學(xué)插上飛翔的翅膀

唐躍和

摘 要 巧用現(xiàn)代信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，幫助學(xué)生積累素材，拓展學(xué)生思維想象能力，更好地評(píng)改習(xí)作，提高作文課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代信息技術(shù)；作文教學(xué)；素材

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）01-0120-02

1前言

如何提高作文課堂教學(xué)的效率？一直以來(lái)許多人都在積極地探索這一問(wèn)題的答案?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展無(wú)疑使這一問(wèn)題的探索有了新的進(jìn)展——很多人開(kāi)始在作文課堂中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體手段，不僅可以創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，而且可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫(xiě)作素材，從而改變目前學(xué)生“一見(jiàn)作文就頭疼，一寫(xiě)作文不知寫(xiě)啥”的狀況，也的確給傳統(tǒng)的作文教學(xué)注入不少新鮮的活力。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)在作文教學(xué)中扮演著重要角色，巧用現(xiàn)代信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，幫助學(xué)生積累素材，拓展學(xué)生思維想象能力，更好地評(píng)改習(xí)作，提高作文課堂教學(xué)的有效性。筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2 現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用給作文教學(xué)帶來(lái)的變化

激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣 實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。古人云：“教學(xué)未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)。”這說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中激發(fā)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性?，F(xiàn)代信息技術(shù)媒體的利用，更充分體現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的優(yōu)越性。如習(xí)作“多彩的夏天”，筆者設(shè)計(jì)通過(guò)觀賞夏天風(fēng)景圖片，如“盛開(kāi)的鮮花”“漂亮的衣裙”等，進(jìn)行情境導(dǎo)入。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，讓如詩(shī)如畫(huà)、豐富有趣的情境為學(xué)生的習(xí)作提供素材，為寫(xiě)好這篇習(xí)作打下基礎(chǔ)。

又如作文“我的媽媽”，筆者把一段有關(guān)于媽媽對(duì)孩子的愛(ài)的視頻、故事、照片等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既讓學(xué)生感受到母愛(ài)之偉大，又激發(fā)出學(xué)生對(duì)于媽媽的真摯情感，再結(jié)合自己的實(shí)際，把媽媽平時(shí)是如何愛(ài)護(hù)自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴表達(dá)出來(lái)，那么還會(huì)愁學(xué)生寫(xiě)不出有真情實(shí)感的好的作文嗎？可見(jiàn)，巧妙利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和創(chuàng)作欲望，從而給課堂帶來(lái)無(wú)限生機(jī)和活力。

提供了豐富的素材庫(kù) 小學(xué)生之所以對(duì)作文頭疼，寫(xiě)不出內(nèi)容，寫(xiě)不好東西，是因?yàn)樗麄兊哪昙o(jì)還小，閱歷淺，涉世不深，活動(dòng)范圍又窄，觀察能力也比較差，因此，寫(xiě)作素材當(dāng)然也就比較少。要使學(xué)生作文有話可說(shuō)、有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，一是開(kāi)闊了學(xué)生的視野，不出校門(mén)，學(xué)生就可以走遍全世界；二是可以將大量的寫(xiě)作素材以各種不同的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，只要是與作文主題相關(guān)的任何材料都可以信手拈來(lái)。

如完成“一次活動(dòng)”這篇習(xí)作，最初學(xué)生絞盡腦汁，不知寫(xiě)哪一次活動(dòng)，也不知道寫(xiě)些什么內(nèi)容，因?yàn)樗械幕顒?dòng)在當(dāng)時(shí)參加的時(shí)候興奮，活動(dòng)得又比較來(lái)勁兒，可過(guò)后，隨著時(shí)間的推移，大多數(shù)都模糊不清了?；诖?，筆者就經(jīng)常有意識(shí)地把學(xué)生參加的學(xué)校舉辦的各屆文藝會(huì)演、班級(jí)的每一次班隊(duì)會(huì)活動(dòng)等攝錄下來(lái)，當(dāng)把這些照片、錄像一一展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們看得津津有味，邊看邊討論當(dāng)時(shí)自己表演的心情，別人表演得如何，思路隨即變得活躍起來(lái)，再也沒(méi)有什么不好寫(xiě)的了。

展現(xiàn)了精彩的例文集 學(xué)生提高作文水平，方法之一就是模仿，而模仿是讓學(xué)生學(xué)習(xí)其寫(xiě)作方法，從而提高自己的寫(xiě)作能力。一兩篇的習(xí)作例文是滿足不了學(xué)生這方面需求的，而且例文少，不僅束縛了學(xué)生的手腳，又不能充分發(fā)揮他們的個(gè)性，提高不了寫(xiě)作水平，最后寫(xiě)出來(lái)的東西反而是千篇一律。要想給學(xué)生提供大量例文供學(xué)生參考、模仿，只有網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的搜索功能才能做到，教師只要?jiǎng)觿?dòng)手指，就可以集合各種例文，再動(dòng)動(dòng)手指，還可以只把需要的部分分割、組合，以利學(xué)生的比較、分析、借鑒。這不禁使人感嘆網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大，更可以看出現(xiàn)代信息技術(shù)在作文教學(xué)中占有的不可或缺的位置。

拓展了思維想象能力 想象是學(xué)生寫(xiě)好作文的重要一環(huán)，可以說(shuō)沒(méi)有想象的作文不是一篇好作文。可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段再現(xiàn)場(chǎng)景，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的想象空間，以拓展他們的思維。如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)想象作文“未來(lái)的世界”，未來(lái)是什么樣子，很難以想象。于是利用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體為學(xué)生播放一段有關(guān)未來(lái)的科幻片、動(dòng)畫(huà)等，然后就現(xiàn)實(shí)中與生活息息相關(guān)的東西加以提示：現(xiàn)在的房屋建好之后，屋里的格局是什么樣子的，以后很難再改變，去哪兒也帶不走它，那么未來(lái)的房屋你想讓它是什么樣呢？現(xiàn)在的汽車(chē)在大街小巷上行駛，造成嚴(yán)重的交通堵塞，也發(fā)生越來(lái)越多的交通事故，再這樣發(fā)展下去，未來(lái)的汽車(chē)又會(huì)是什么樣呢？現(xiàn)在人類的各種資源都漸漸處于匱乏階段，比如水、煤炭、空氣越來(lái)越受到污染，那么未來(lái)世界，這些匱乏的資源要靠什么來(lái)代替呢？

一段一段相關(guān)的視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分激發(fā)了他們的想象能力，于是把自己的想象用語(yǔ)言描述給大家。這個(gè)說(shuō)未來(lái)的房子要像變形金剛那樣，白天是一部車(chē)子，晚上就可以變形成為一個(gè)可以供人居住的房屋，走到哪都可以開(kāi)到哪；那個(gè)說(shuō)，未來(lái)的汽車(chē)不僅可以在街道上奔跑，還可以在天上飛、在水里游；未來(lái)可以制造一種氣體來(lái)代替空氣，不僅不會(huì)受到污染，人呼吸了這樣的氣體之后，還可以不用吃飯，不用喝水……總之，學(xué)生眾說(shuō)紛紜，想象力真是豐富之極。通過(guò)這樣的一翻討論，學(xué)生的思路一下子就拓寬了，從不同的角度選擇不同的內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言把“未來(lái)的世界”描述得生動(dòng)傳神、令人神往。

完善了作文的評(píng)改方式 如果說(shuō)作文是學(xué)生展示才華的園地，那么作文評(píng)改就是教師凸現(xiàn)才氣、彰顯情操的平臺(tái)了。它可以幫助學(xué)生鞏固寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作質(zhì)量。所以說(shuō)好文章往往是改出來(lái)的，評(píng)改也是學(xué)生作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)作文教學(xué)中的評(píng)改往往是教師在作文本中指出該生寫(xiě)作上的語(yǔ)法不當(dāng)、語(yǔ)句不通之處等，然后讓學(xué)生按照教師的想法和意圖修改，局限了學(xué)生的思維想象能力；即便有些教師會(huì)有所革新，也不外乎是一個(gè)班級(jí)內(nèi)為數(shù)不多的幾個(gè)學(xué)生可以有機(jī)會(huì)對(duì)某篇作文發(fā)表一下自己的看法而已。

“把評(píng)改作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，這是大家在多年的作文教學(xué)改革和探索中形成的共識(shí)，于是相繼出現(xiàn)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)生自改、小組互改及師生綜合改等評(píng)改作文的方法和措施，但由于學(xué)生的生活閱歷和知識(shí)水平有限，難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。鑒于此，教師將作文評(píng)改方式由紙上轉(zhuǎn)到現(xiàn)代信息技術(shù)媒體上，讓學(xué)生在聯(lián)網(wǎng)的電腦上作文，學(xué)生成文后，把每個(gè)學(xué)生的作品一一呈現(xiàn)給全班學(xué)生，大家通過(guò)討論、品評(píng)來(lái)指出每篇作文的優(yōu)、缺點(diǎn)。這種評(píng)改方式的改變，一方面，學(xué)生在品評(píng)、討論別人的作品時(shí)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理自己作文中存在的問(wèn)題，采納他人的優(yōu)點(diǎn)；另一方面，教師可從繁重的作文批改中得到一定的解脫。這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的評(píng)改方式下完成的作文質(zhì)量自會(huì)較高，作文成功的喜悅會(huì)使學(xué)生寫(xiě)作興趣大大提升。

3 結(jié)語(yǔ)

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行作文教學(xué)，不僅僅局限于上述幾方面的優(yōu)勢(shì)，在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中一定會(huì)產(chǎn)生很多意想不到的效果。可以說(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)作文課堂是必然的，一定要好好利用它，以切實(shí)提高作文課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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