劉承龍

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要求教師增強(qiáng)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生與教學(xué)共同參與到教學(xué)中。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為研究對(duì)象，探討了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；應(yīng)用方法

體驗(yàn)式教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它實(shí)施多樣化的教學(xué)實(shí)踐來(lái)幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提高。所以體驗(yàn)式教學(xué)值得教師分析和探討。

一、聯(lián)系生活，從日常經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，它與日常生活息息相關(guān)，而且在日常生活中所遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題不是很難，因此數(shù)學(xué)教師在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中可以把生活知識(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去挖掘數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》這節(jié)課時(shí)，教師課堂提問(wèn)：“同學(xué)們喜歡吃水果嗎？瞧，老師這里有四種水果，你最喜歡吃哪一種呢？”同學(xué)們回答：“我喜歡……”教師接著說(shuō)：“看來(lái)每個(gè)人喜歡吃的還都不一樣。食堂里的叔叔就為這件事犯愁了。本來(lái)他要給小朋友準(zhǔn)備中飯的水果，可是為了發(fā)放方便，他只能統(tǒng)一買(mǎi)一種，所以他想讓班級(jí)統(tǒng)一下哪種水果最受小朋友喜歡。我們?cè)鯓硬拍苤滥姆N水果喜歡的人多呢？同學(xué)們有什么好的辦法嗎？”學(xué)生提出可以用舉手的方法來(lái)分辨，比如喜歡蘋(píng)果的舉手，數(shù)一數(shù)，然后喜歡草莓的舉手，數(shù)一數(shù)……這樣就能知道哪種水果喜歡的人數(shù)最多了，有的學(xué)生提出可以用排隊(duì)的方法來(lái)分辨，按照水果的名稱(chēng)來(lái)排隊(duì)，喜歡哪種水果就排在哪一列，最后再對(duì)隊(duì)伍數(shù)一數(shù)就能知道哪個(gè)多了。教師提出：“這些辦法都很好，可是太麻煩了，老師這里有個(gè)投票的方式可以不用排隊(duì)那么麻煩，只要數(shù)一數(shù)大家交上來(lái)的選票就可以了。我們可以來(lái)試一試。”通過(guò)這樣體驗(yàn)式方式讓學(xué)生親手實(shí)踐，將枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。

二、因勢(shì)利導(dǎo)，在操作實(shí)踐中思考數(shù)學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些與眾不同的想法，在解決問(wèn)題時(shí)也會(huì)有不同的思路和見(jiàn)解。當(dāng)學(xué)生有不同的想法時(shí)，教師能夠抓住機(jī)會(huì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生按照自己的思路繼續(xù)深究下去，可以點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，提高學(xué)生的自主思考能力。比如，在學(xué)習(xí)“圖形的拼組”這一節(jié)課時(shí)，教師可以拿出一個(gè)圖形讓學(xué)生系統(tǒng)地對(duì)圖形進(jìn)行了解，再讓學(xué)生拿出事先就讓他們準(zhǔn)備的木條來(lái)擺圖形，通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。學(xué)生在親自動(dòng)手操作的過(guò)程中培養(yǎng)了自己觀(guān)察、比較、遷移以及小組合作和探究新知識(shí)的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍，在模擬情境中融入數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥無(wú)味，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)氛圍，使用相應(yīng)的情境進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)效率與質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)效果放大，也能夠讓小學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下投入到教學(xué)活動(dòng)中，使教學(xué)效果最大化。比如，在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)》這一節(jié)課時(shí)，教師可以結(jié)合班級(jí)成績(jī)的情況來(lái)提出問(wèn)題：“我們一共有45個(gè)學(xué)生，其中有15人得了80分，20個(gè)人得了90分，那么80分以上的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的百分比是多少？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)有了初步了解，并激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，也使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣。

四、走出課堂，在實(shí)際生活中還原數(shù)學(xué)

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增加了許多實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供了一些活動(dòng)機(jī)會(huì)。為了滿(mǎn)足小學(xué)生的好奇心與求知欲，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂走向大自然。讓學(xué)生在大自然中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)。在大自然的環(huán)境下，學(xué)生如同一條快樂(lè)的游魚(yú)，在水中歡快的嬉戲?qū)W習(xí)，在自然而然中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“位置與方向”這節(jié)課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上辨認(rèn)東、西、南、北方向。讓學(xué)生觀(guān)察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？最后回到教室，把收集到的信息進(jìn)行匯總，提出疑問(wèn)：“為什么要這樣定方向？”學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖記錄結(jié)合剛才在操場(chǎng)上記錄的信息來(lái)重新定位操場(chǎng)上的方向。通過(guò)這種走出課堂，在實(shí)際生活中還原數(shù)學(xué)的方式，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，它們無(wú)處不在，它們是解決生活問(wèn)題的幫手，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

體驗(yàn)式教學(xué)方式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起著非常重要的作用。它不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。因此，在日后的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷探索完善體驗(yàn)式教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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