中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式方法

蘭亞麗

摘 要：在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)是社會(huì)發(fā)展對(duì)教學(xué)的必然要求，也是教學(xué)目標(biāo)對(duì)人才培養(yǎng)的必然要求。要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)，教師就要不斷提升自身的水平與專業(yè)素養(yǎng)，探索新的教學(xué)手段與方法，根據(jù)不同的課文內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式，保證課堂導(dǎo)入、課堂閱讀與課堂提問的有效性，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)；中學(xué)語(yǔ)文；教育方法

語(yǔ)文是一門重點(diǎn)的學(xué)科，它在所有學(xué)科中起著非常重要的作用。語(yǔ)文教學(xué)是具有研究性、科學(xué)性的一種教學(xué)理念，它影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文學(xué)科中，有效地將心理教學(xué)融入其中，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，能進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力。因此，在新時(shí)期里，心理教學(xué)是每一個(gè)語(yǔ)文教師必備的一項(xiàng)專業(yè)。

一、課內(nèi)創(chuàng)新課文講解，為課堂增添趣味性

閱讀一直是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占很大比例，而中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)時(shí)要結(jié)合當(dāng)下課改形勢(shì)。首先對(duì)于理解能力、知識(shí)儲(chǔ)備尚未成型的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，開展深層次的閱讀活動(dòng)好比雪上加霜，而淺顯的文字又不足以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，也達(dá)不到難度標(biāo)準(zhǔn)；其次孩子們開始承受升學(xué)的壓力，這無(wú)疑占據(jù)大量時(shí)間。當(dāng)原本有趣的書本成為枷鎖時(shí)就遺失了其意義。所以要切實(shí)發(fā)展閱讀教育，就應(yīng)注重科學(xué)性、合理性。并且此番改變應(yīng)更注重實(shí)際，使得學(xué)生對(duì)文字的理解力、運(yùn)用力不斷增強(qiáng)，也將閱讀教育推向更深、更廣的領(lǐng)域。

語(yǔ)文教材不僅包括課文和習(xí)題，還包括作文、積累素材等內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、思維能力及情感價(jià)值等綜合素質(zhì)的載體。教材以單元為單位，每單元都以獨(dú)立的主題命名，并且這些主題都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，是能夠展開討論的基本論題。因此，我們要充分利用課內(nèi)資源，創(chuàng)新課本的講解方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再化興趣為動(dòng)力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自主性?，F(xiàn)行的教學(xué)模式大多+是對(duì)每篇課文進(jìn)行非常詳盡的講解，首先理解生字詞、標(biāo)出段落并概括文章結(jié)構(gòu)，再分析重點(diǎn)句段內(nèi)容，詳解作者的思想感情，最后得出全文的中心思想。而學(xué)生對(duì)這樣的課堂已經(jīng)習(xí)以為常，若要進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，教師的創(chuàng)新力就至關(guān)重要，不但要注重細(xì)節(jié)和實(shí)際，還要建立新型課堂。使學(xué)生對(duì)文字的理解力、運(yùn)用力不斷增強(qiáng)，從閱讀中總結(jié)相關(guān)的詞匯、佳句及作文素材來(lái)投入學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《孩童之道》這篇散文詩(shī)前，可先讓學(xué)生搜集本文的作者、出處、創(chuàng)作背景等文學(xué)常識(shí)，并且整理成文。學(xué)生在此過(guò)程中進(jìn)行預(yù)判性的搜集整理工作，并展開獨(dú)立思考和分析，能更好地理解文章深意。上課時(shí)分享搜集資料成果，并結(jié)合課文談?wù)勛约旱目捶?，這為課文的講解奠定了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然也可以在課前提幾個(gè)難度適中的問題，讓學(xué)生通過(guò)查找資料來(lái)解答，比如泰戈?duì)柕膶懽黠L(fēng)格、本文的結(jié)構(gòu)特征等。這樣既鍛煉學(xué)生的閱讀能力，又拓展了閱讀思維，同時(shí)促進(jìn)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可謂是一舉多得的好方法。資料的形式不受約束，可以是圖片、數(shù)據(jù)、新聞等，也可以是書面形式，以小組為單位利用書本和資料來(lái)合作一篇調(diào)查報(bào)告。這樣一來(lái)，學(xué)生在自主查閱、思考以及準(zhǔn)備的過(guò)程中就產(chǎn)生了興趣，并引發(fā)他們想要完成的動(dòng)力，使課堂不再枯燥乏味，而是科學(xué)地使學(xué)生得到聽、說(shuō)、讀、寫全面發(fā)展，把語(yǔ)言的功能性完整地展示出來(lái)。

二、加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必要性分析

中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生掌握其他學(xué)科的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)中學(xué)生的語(yǔ)文興趣，這對(duì)于學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有重要的影響。21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)和人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，中學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，一方面可以正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的文字，另一個(gè)方面也是培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的重要途徑。同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)還對(duì)學(xué)生的思想道德教育、智力發(fā)展情況以及學(xué)生良好習(xí)慣的形成有著重要的作用，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及學(xué)生整體素質(zhì)的提高。由此可以看出來(lái)，教育一線的老師們一定要高度重視中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及思想品德的塑造打下良好的基礎(chǔ)。

三、在深化作文教學(xué)中提升學(xué)生德育水平。

設(shè)計(jì)一個(gè)好的作文題目，能啟發(fā)學(xué)生的靈感，豐富學(xué)生的想象力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀思想教育。如習(xí)作《變化就在我的身邊》，要求學(xué)生觀察身邊的人和事的變化，感受改革開放給時(shí)代帶來(lái)的深刻變革，學(xué)生可以以小見大，用發(fā)生在自己身邊的小事反映社會(huì)進(jìn)步、歷史發(fā)展。再如《功到自然成》、《“為學(xué)”讀后感》、《清流與活源》等作文題，都能在一定程度上發(fā)展學(xué)生的情感及思辨能力，提高學(xué)生的德育水平。

四、總結(jié)

中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)在教學(xué)體制改革不斷深入的今天，動(dòng)態(tài)教學(xué)模式的應(yīng)用具有客觀的必然性，它的教學(xué)效果十分顯著，需要教師有針對(duì)性和計(jì)劃性的引進(jìn)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。