讓體驗式教學引導(dǎo)學生走向成功

王耀輝

摘 要：進入21世紀，新課改在全國拓展開來。數(shù)學作為一門重要的課程，在培養(yǎng)學生的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)和邏輯思維等方面發(fā)揮著重要的作用。小學作為學生學習數(shù)學的啟蒙性階段，為學生初中、高中乃至大學的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。當前小學數(shù)學新課程改革給小學數(shù)學教學提出了新的要求，即發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學模式，引進新型的體驗式教學模式，不斷激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的課堂參與度，從而引導(dǎo)學生走向成功。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；體驗式；教學；有效學習

《小學數(shù)學新課程論》中強調(diào)，在小學數(shù)學教學過程中，堅持貫徹“以教師為主導(dǎo)，學生為主體”的教學理念，改進教學模式，引進新型的體驗式教學方式，培養(yǎng)學生合作、探究、創(chuàng)新、自主的學習意識，真正使學生成為課堂的主人。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學中，教師普遍采用講授式的教學模式，即在課前按照課程標準進行備課，在課堂上按照課本內(nèi)容進行機械講授。這種教學模式扼殺了學生的學習興趣，更不會提高學生的學習成績。所以在新課改的背景下，引進體驗式教學很有必要。本文通過分析三種新型的體驗式教學模式，希望為新課改下的小學數(shù)學有效教學提供借鑒。

一、設(shè)置具體的情境，促進體驗教學

在小學階段，由于學生的認知水平和認知能力還沒有完全發(fā)展，所以數(shù)學教師在課堂上要給學生設(shè)置具體的、合理的教學情境，使學生在可觀的、可觸摸的教學環(huán)境中高效學習數(shù)學，增加課堂的趣味性，促進有效教學。

例如，在講小學數(shù)學三年級上冊（北師大版）“搭一搭”的時候，由于本課的教學目標是使學生通過自己拼搭各種立體圖形，學會用一些具體的方向詞去描述立體圖形的相對位置，不斷培養(yǎng)學生的空間思維和想象能力。在進行本課教學之前，教師先讓學生各自從家里帶來正方體、長方體形狀的積木，在課堂上進行實際操作。在課堂上，教師先給學生做示范，根據(jù)不同的要求搭出不同類型的立體圖案，并帶領(lǐng)學生分別分析從圖案的上、下、前、后、左、右看到的圖形模式。這種教學模式極大地吸引了學生興趣，增加了課堂的趣味性。之后教師指導(dǎo)學生用自己所拿的積木進行堆積，并與同伴探討自己從不同方向看到的圖形。這種設(shè)置具體情境的形式增添了課堂的趣味性，促進了學生的有效學習。

二、引進“微課”教學，促進體驗教學

“微課”作為一種新型的教學模式，即教師在課前給學生錄制幾分鐘的短視頻，對本節(jié)課的重點和難點進行一一講解，便于學生更好地抓住本課的重點和難點，理解課程內(nèi)容。它改變了傳統(tǒng)的教案設(shè)計模式，直接突出課程的重點和難點，便于學生學習。采用“微課”這種新型的教學模式，可以很輕松地抓住課程內(nèi)容的重點和難點，給學生點明了正確的學習方向。

例如，在講小學數(shù)學五年級下冊（北師大版）“長方體的表面積”的時候，由于本課的教學目標是使學生通過觀察并探索長方體和正方體表面積的計算方法，不斷拓展學生的空間思維，豐富學生的空間認識，培養(yǎng)學生的想象能力。在進行本課教學之前，教師先在多媒體上給學生播放一個小視頻，在小視頻里面對本課的重點和難點進行一一闡釋，即“正方體和長方體的分解模式，從而推導(dǎo)出他們表面積的計算公式”，這種教學模式使學生對本課的教學重點和難點有了一個宏觀的了解。之后教師再帶領(lǐng)學生進行具體的推斷練習，不斷加深學生的印象?！拔⒄n”教學促進了學生的理解，從而實現(xiàn)了有效教學。

三、組織小組合作學習，促進體驗教學

合作學習的教學模式雖然一直被小學課堂教學所倡導(dǎo)，但是并沒有取得實質(zhì)性效果。在新課改下所倡導(dǎo)的合作學習是指在合作學習中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、探究意識、自主態(tài)度，不斷轉(zhuǎn)變學生學習數(shù)學的思維模式，促進學生更好地成長。

例如，在講小學數(shù)學四年級上冊（北師大版）“數(shù)一數(shù)”的時候，由于本課的教學目標是使學生了解比“萬”大的一些數(shù)字，并且分析一些大數(shù)比如“萬、十萬、百萬、千萬、億”之間的換算方法，通過分析這些大數(shù)的數(shù)位和數(shù)級，培養(yǎng)學生的換算思維和分析能力。在進行本課的教學過程中，教師把學生分成三個小組，并在每個小組設(shè)置一名組長，配合教師監(jiān)督學生的學習進度。之后教師給學生提出問題“你們知道現(xiàn)階段中國有多少人口嗎？試著把這個數(shù)字寫出來。在生活中你們見到的最大數(shù)字是什么？如何把一個比較大的數(shù)字用簡單的方式表達出來？”教師指導(dǎo)學生帶著這些問題在小組內(nèi)部進行討論，通過學生的努力很快就解決了這些問題。之后教師再帶著學生學習本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容，即“每兩個相鄰數(shù)字之間的換算關(guān)系”，學生就會輕松地理解這些內(nèi)容，從而輕松地達到課堂的教學目標。這種小組合作學習的模式使平時比較膽小的學生都積極融入課堂教學中來，提升了學生的積極性和課堂參與度。

在小學數(shù)學新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新數(shù)學教學模式，以體驗式教學為基本的出發(fā)點，通過在課堂上組織一些新型的教學活動，不斷激發(fā)學生的學習興趣和課堂參與度，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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