上好小學(xué)語文課的關(guān)鍵所在

房淑明

【摘 要】語文作為基礎(chǔ)類語言學(xué)科，其自身擁有很強(qiáng)的綜合性。隨著教育改革的推進(jìn)，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新。雖然在構(gòu)建高效課堂中使用多媒體等工具，成功讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但是當(dāng)學(xué)生離開視頻、音頻等教學(xué)工具而面對枯燥的語文課本時(shí)，學(xué)習(xí)興趣也消失殆盡。部分教師還體現(xiàn)出課本中的理論知識學(xué)生還尚未完全理解透徹，便開始拓展課外知識。各種各樣的活動(dòng)沒少開展，但是其有效性和效率高低著實(shí)不高。教師需要改善教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文教學(xué)當(dāng)中，高效學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】積極；主動(dòng)；活躍；激發(fā)興趣

學(xué)生對一門學(xué)科沒有興趣，或者更準(zhǔn)確地說學(xué)生沒有從學(xué)科教學(xué)中窺探和享受學(xué)科本身的魅力和趣味，很大程度上是學(xué)科教學(xué)的失誤。那么，如何針對小學(xué)的教學(xué)對象，讓學(xué)生“有興致起來”呢？如何讓課堂氣氛活躍的同時(shí)兼收高效呢？在此，本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來激活學(xué)生，激活課堂，呈現(xiàn)一堂活躍、高效、別有魅力的小學(xué)語文課堂教學(xué)。

一、精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

萬事開頭難，語文課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不可忽視。很多教師認(rèn)為新課導(dǎo)入是形式主義，浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)不然。開門見山，直切主題固然簡潔、省時(shí)，但是卻顯得蒼白和無趣。在每節(jié)課開始后，如何在第一時(shí)間把學(xué)生的目光吸引住，如何讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的語文知識產(chǎn)生濃厚的興趣，以致產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，這對激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情是非常重要的。那么該如何設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)呢？常見的導(dǎo)入方式有：從故事導(dǎo)入、從熱門時(shí)事導(dǎo)入、從文學(xué)作品導(dǎo)入、以設(shè)計(jì)疑問導(dǎo)入、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入、通過圖片、視頻展示導(dǎo)入等等。根據(jù)不同情況靈活使用不同的導(dǎo)入方式，會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛、讓學(xué)生眼前一亮的效果。當(dāng)然，有時(shí)還可以根據(jù)需要同時(shí)整合多種導(dǎo)入手段。

二、激趣善讀，悟情悟理

一堂充滿激情的語文課，不僅學(xué)生聽著是享受，教師本身也會(huì)享受到成功的喜悅！教師的激情來自本身對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的喜愛，還有對夢想的追求！學(xué)生在課堂上興趣盎然就要求教師做到：在情感共鳴中學(xué)習(xí)語文。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸?！苯虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。例如《懷念母親》一課，作者通過介紹自己對兩位母親——生身母親和祖國母親“同樣懷著崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了對親生母親永久的悔恨和對祖國母親不變的愛意。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，我設(shè)計(jì)了一段充滿激情的導(dǎo)語：“你喜歡自己的母親嗎？誰能列舉一件小事談一談自己與母親之間的深厚感情？”簡短的一句話，開啟了學(xué)生感情的閘門，學(xué)生紛紛發(fā)言。正如“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，在簡單的交流中，學(xué)生對自己母親的熱愛，如涓涓細(xì)流源源不斷地流了出來。正是基于對自己母親的熱愛，學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈，與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，對理解課文起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。如涓涓細(xì)流源源不斷地流了出來。正是基于對自己母親的熱愛，學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈，與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，對理解課文起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

三、飽滿的情緒、生動(dòng)豐富的口頭和肢體語言

有了引人入勝的精彩導(dǎo)入只是一個(gè)良好的開始，要想教學(xué)獲得成功，還必須要求教師在整個(gè)教學(xué)過程中始終貫之以富有激情的飽滿情緒，生動(dòng)形象、富有感染力的語言表達(dá)和張弛有度的肢體語言。我們經(jīng)常說“情緒是會(huì)感染的”教師在課堂上的情緒會(huì)給學(xué)生很大的影響。課堂上教師必須時(shí)刻保持富有激情的飽滿情緒，比如目光的炯炯有神、表情的豐富變化等，通過一些細(xì)節(jié)把積極的充滿活力的情緒帶給每一位學(xué)生。

四、活用多媒體

教育是以激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和對知識的渴求為目的的。傳統(tǒng)的教學(xué)手段只是一張嘴、一塊黑板、一支粉筆、一本書，學(xué)生只是被動(dòng)機(jī)械地接受，在學(xué)習(xí)過程中極易厭倦、疲勞，更別說渴求知識、積極快樂主動(dòng)地去學(xué)習(xí)了。而多媒體教學(xué)輔助手段所展示的教學(xué)情境是動(dòng)靜結(jié)合的、圖文皆有的、聲情并茂的。這些鮮活而又功能各異的材料不僅激發(fā)了學(xué)生的感性思維，而且培養(yǎng)了他們的審美能力，激發(fā)了他們的想象力，創(chuàng)造性思維也得到了很好地培養(yǎng)。美國心理學(xué)家和教育家布盧姆說：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！?，在小學(xué)語文教學(xué)中合理適度地運(yùn)用多媒體技術(shù)可以充分引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，促使學(xué)生真正成為課堂的主人，為課堂的高效打下基礎(chǔ)。

要想達(dá)到高效課堂的目標(biāo)，語文課堂除了讓學(xué)生“有興致起來”“活躍起來”，還得要使學(xué)生“思考起來”！如何讓學(xué)生思考起來呢？這就需要教師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)問題情境，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，開動(dòng)起腦筋來！首先，教師要在學(xué)生回答過程中允許學(xué)生“暢所欲言”，要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不一樣的觀點(diǎn)和主張。讓學(xué)生真正展開思維的翅膀，各抒己見。另外，對于學(xué)生的回答要多給予積極、激勵(lì)性評價(jià)，盡量捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的目光都可以讓學(xué)生體驗(yàn)到思考的樂趣和成就感。