盛賽賽

摘 要：無論課程改革進(jìn)行到哪個階段，課堂教學(xué)永恒的追求始終都是------讓課堂中師生以盡可能少的時間獲得盡可能大的教學(xué)效果。而目前我們的狀況是：課堂上有效教學(xué)時間少，知識容量小，課堂的有效性差，教師“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”的現(xiàn)象多，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。在對提高課堂教學(xué)效率摸索的過程中，我們不僅應(yīng)該看到課堂內(nèi)的因素，甚至可以把眼光延升到課堂以外。教師應(yīng)該關(guān)注影響課堂教學(xué)效率的以下要素。

關(guān)鍵詞：興趣；高效；狀態(tài)；激勵

一、前言

曾經(jīng)有個學(xué)生問我這樣一個問題：事半功倍是事倍功半效率的幾倍？當(dāng)時我脫口而出：“兩倍啊。”“哈哈，老師你錯啦 ，應(yīng)該是四倍?！笔潞?，我仔細(xì)一想，還真是4倍啊，也就是說同樣一件事情，速度慢的一工作日，速度快的2小時。再聯(lián)系一下我們的教學(xué)工作，一堂講求實(shí)效的課，足以抵得上幾堂繁冗拖沓的課，若長此以往，其結(jié)果也不難想象了，怎樣才能使馬兒多吃草，又能叫馬兒多快跑，提高課堂實(shí)效，看來已成了我們亟待解決的問題了。

二、提早打開學(xué)習(xí)之門

美國超級營地創(chuàng)建人埃立克.詹森在他的著作《超級教學(xué)》中指出：“影響學(xué)習(xí)的三個核心因素是：狀態(tài)、策略和內(nèi)容。而這三者中最重要的不是“內(nèi)容”，也不是“策略”，而是“狀態(tài)”，詹森把它稱為是學(xué)習(xí)之“門”，他指出“學(xué)習(xí)之門必須打開，否則真正的學(xué)習(xí)無法發(fā)生”。而這個“門”是一種情緒性的東西，有人把它稱為“學(xué)習(xí)的門衛(wèi)”。根據(jù)前人的這些著名研究成果，作者把“狀態(tài)”的培養(yǎng)作為一個研究方向，在每節(jié)課前花5分鐘左右的時間來調(diào)整和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能接近或達(dá)到他們的“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”，從而提高課堂教學(xué)的效率。

三、及時設(shè)置問題之境

巴爾扎克曾說過：“打開一切科學(xué)大門的鑰匙，毫無疑問的是問號，我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)歸功于‘如何，而生活的智慧就在于凡事問個為什么?！?/p>

能夠激發(fā)學(xué)生探究欲望的教學(xué)應(yīng)該是教學(xué)效果的高境界。這也是我們提高課堂效率的一大重要法寶。而在教學(xué)過程中設(shè)置問題情境，又是激發(fā)學(xué)生探究欲望的基本教學(xué)方法。在教學(xué)過程中根據(jù)知識傳授的進(jìn)程設(shè)置某一問題，使學(xué)生急于解決，但用他們所學(xué)過的知識又無法解決的場境，此時很容易激起學(xué)生想知道答案的欲望，進(jìn)而轉(zhuǎn)為一種探究的動力。此外創(chuàng)設(shè)問題的情境然同時可以促使學(xué)生逐步養(yǎng)成探究的習(xí)慣，最終激發(fā)創(chuàng)造動機(jī)，充分發(fā)掘?qū)W生潛能，進(jìn)一步提高課堂效率。

設(shè)置問題情境成功與否的關(guān)鍵是“設(shè)置”。引導(dǎo)學(xué)生由不想問到想問，由想問再到會問轉(zhuǎn)化，想問是發(fā)現(xiàn)了問題，有問的欲望，會問是抓住了問題的核心。

四、時刻激勵學(xué)生之志

教育心理學(xué)研究表明，興趣發(fā)端于動機(jī)，伴隨著行動過程，落實(shí)在行動結(jié)果的滿足之上。就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)有愿望、有行動，但如果行動結(jié)果沒有滿足感，就難以產(chǎn)生興趣。

對于我所任教的化學(xué)教學(xué)的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、分析、解決問題的能力，歸結(jié)到底是為了應(yīng)用。因此，教師要用所學(xué)知識的效果激勵學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，要讓他們體驗(yàn)到成功的歡樂，獲取學(xué)有所得的滿足感，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計、組織一些活動，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來表現(xiàn)自己。如：動手操作、討論、競賽等，在活動中及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定，并開辟專門欄目，來展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生看到所學(xué)知識的效果，體會成功的歡樂，產(chǎn)生成就感，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，使其對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一個人對感興趣的事情總是表現(xiàn)出注意的傾向。教師只有在教學(xué)過程中，努力激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，才能真正提高課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)效果。

誠然，提高課堂教學(xué)效率的因素還有很多，這將成為教師永恒的研究課題。我們的目標(biāo)就是：在課堂中思考、在課堂中研究、在課堂中實(shí)踐、在課堂中提高。