劉璐

摘 要：商法是一門實踐性和應(yīng)用性都很強的學(xué)科，和其他的法學(xué)課程相比，其內(nèi)容過于抽象甚至難于理解，所涉及的范圍也非常廣泛。所以，法科學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的時候經(jīng)常會感覺很困難。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，如何創(chuàng)新商法的教育教學(xué)方式，提高商法教師的教學(xué)水平及效果，改變商法教師原有落后的教學(xué)理念，都將直接影響學(xué)生商務(wù)能力的培養(yǎng)效果。本文對商法教學(xué)中學(xué)生商務(wù)能力的培養(yǎng)路徑進行簡單探究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：商法教學(xué)；商務(wù)能力；培養(yǎng)路徑

一、商法簡述

商法，是調(diào)整商事關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，也是法學(xué)專業(yè)16門核心課程之一，多數(shù)學(xué)者在理論上把商法分為形式意義的商法和實質(zhì)意義的商法。商法教學(xué)的重要目標(biāo)，就是商法理念的確立和實踐能力的培養(yǎng)。所謂商法理念的確立是指基于營業(yè)的根本特點，主要采取比較的、歷史的方法，分析傳統(tǒng)民法與商法的不同價值取向和不同制度設(shè)計，使學(xué)生真正掌握有別于傳統(tǒng)民法的商法理念，準(zhǔn)確把握立法者的立法意圖，正確解釋和適用民法與商法。實踐能力的培養(yǎng)是指根據(jù)商法學(xué)不同內(nèi)容的不同特點，通過多種教學(xué)方式，采取多種教學(xué)手段，使學(xué)生在正確的商法理念指導(dǎo)下，融會貫通商事立法的各項具體規(guī)則，全面熟悉和掌握商法實務(wù)的各種技能，從而向社會提供高質(zhì)量的訴訟與非訴訟服務(wù)。

二、商法教學(xué)中學(xué)生商務(wù)能力的培養(yǎng)路徑

1.典型商法案例的分享。商法案例作為最直觀的能夠讓學(xué)生容易理解且快速接受的商法教育教學(xué)的一部分，是教師在教育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該廣泛運用的。與此同時，為了能夠給學(xué)生提供最具時效性的商法案例，教師應(yīng)該在生活中全面關(guān)注并且搜集整理最新、最具代表性的重大商法案例，教會學(xué)生如何從商法案例中汲取實踐經(jīng)驗，幫助學(xué)生更快更早地適應(yīng)未來即將面對的社會。如王老吉與加多寶之間的品牌所有權(quán)之爭，在中國涼茶界引發(fā)了一場空前的商法大戰(zhàn)，引起了眾多法律人員的思考。何為商業(yè)詆毀行為，何為商標(biāo)意識，如何保護公司的正當(dāng)權(quán)益不受侵害，都能在本案中找到答案。再如曾是中國首富的黃光裕與陳曉國美電器控制權(quán)之爭，股東和董事會之間在公司治理之間的矛盾等問題，也能在本案中找到答案。教師應(yīng)該科學(xué)合理地利用這些典型的商法案例，為學(xué)生商務(wù)能力的培養(yǎng)提供保障。

2.因教材施教。在教育界，經(jīng)常聽到的四個字是“因材施教”，說的是教師應(yīng)該對不同性格、背景的學(xué)生采取不同的教育方法。本文提的關(guān)于商法教學(xué)中學(xué)生商務(wù)能力培養(yǎng)路徑的第二點，叫作“因教材施教”。教師應(yīng)該根據(jù)商法教材的內(nèi)容及學(xué)生應(yīng)該了解的關(guān)于商法的知識點，進行有針對性的教學(xué)和傳授。法學(xué)教材的設(shè)計已經(jīng)盡可能地在內(nèi)容上實現(xiàn)豐富多彩，但受其內(nèi)容方面比較抽象的影響，教師在教育教學(xué)中，還應(yīng)充分發(fā)揮自己的聰明才智，在構(gòu)思整個教學(xué)課件的時候，充分考慮每一個教學(xué)細節(jié)，為的是能夠?qū)㈧o態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變得生動，使學(xué)生更容易理解和接受。同時，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)計劃對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)順序進行調(diào)整，如果教師能夠全身心地投入到鉆研教材中去，相信一定可以使原本枯燥的知識變得有趣，抽象的知識變得具體，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，實現(xiàn)對教師、教材、學(xué)生思維三方面的激活。

3.就業(yè)方向多元化。如今，社會對法律人才的需求越來越多樣化，不僅要求其法律方面的專業(yè)知識過硬，還要其求具有財務(wù)、管理等方面的能力。2009年，人民大學(xué)法學(xué)院與商學(xué)院強強合作，推出“工商管理——法學(xué)”實驗班，這是一次大膽的嘗試，但各個學(xué)校的現(xiàn)狀均有不同而且差異很大，所以還不能普及。但是，在今后的商法教育教學(xué)中，仍然建議各高?？梢匀嗣翊髮W(xué)為例，將財務(wù)、經(jīng)濟、金融、工商管理等方面的基礎(chǔ)知識為法科學(xué)生做基礎(chǔ)講解，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才是社會所需求的復(fù)合型法律人才，才具社會競爭力。就業(yè)方向的多元化主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，商務(wù)律師。商務(wù)律師是指專業(yè)從事企業(yè)及商務(wù)法律服務(wù)的律師。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟事務(wù)變得越來越紛繁復(fù)雜，社會分工也日益明確，原有的民事法律已無法適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，越來越多獨立的商事法律被制訂出來，因此，商務(wù)律師應(yīng)運而生。第二，職業(yè)經(jīng)理人。職業(yè)經(jīng)理人是指在一個所有權(quán)、法人財產(chǎn)權(quán)和經(jīng)營權(quán)分離的企業(yè)中承擔(dān)法人財產(chǎn)的保值增值責(zé)任，全面負責(zé)企業(yè)經(jīng)營管理，對法人財產(chǎn)擁有絕對經(jīng)營權(quán)和管理權(quán)的職業(yè)。法科生在學(xué)習(xí)公司法的過程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容，這為培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人所要求的組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力等奠定了非常好的基礎(chǔ)。第三，破產(chǎn)管理人。破產(chǎn)管理人是指破產(chǎn)案件中，在法院的指揮和監(jiān)督之下全面接管破產(chǎn)財產(chǎn)并負責(zé)對其進行保管、清理、估價、處理和分配的專門機構(gòu)或個人。破產(chǎn)管理人一般是由懂法律和財務(wù)的復(fù)合型法律人才擔(dān)任，還需要具備相應(yīng)的組織管理才能。

三、結(jié)語

法科生在提高法律技能的同時，也要不斷提高自身的管理能力、組織能力等，把對商法的學(xué)習(xí)視為重中之重。教師應(yīng)該根據(jù)商法學(xué)科的特點，正確選用教育教學(xué)方法，除了完成固有的教學(xué)任務(wù)，更可以為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

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