朱俊安

摘要：數(shù)學(xué)是高中學(xué)生從小學(xué)起就開始接觸的一門學(xué)科，但是高中數(shù)學(xué)在難度上有了一個(gè)提升，所以很多學(xué)生在進(jìn)入高中之后會(huì)覺得數(shù)學(xué)學(xué)起來會(huì)比較吃力，高中學(xué)生之間成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)比較巨大，數(shù)學(xué)在其中是非常重要的一門科目。實(shí)際上，不難發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上心理素質(zhì)過低，除了覺得自身數(shù)學(xué)知識(shí)不夠豐富外，還有對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼等，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，一定要克服心理困難，這樣數(shù)學(xué)成績(jī)才能夠有所提高，本文就如何提高學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心理素質(zhì)方面進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：提高；高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)；心理素質(zhì)

同學(xué)們要學(xué)好高中數(shù)學(xué)，首先必要具備良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，在學(xué)習(xí)中遇到挫折是常有的事，但是我們不能因?yàn)橛龅揭稽c(diǎn)挫折就喪失學(xué)習(xí)的信心，我們應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，這樣不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上對(duì)同學(xué)們有幫助，對(duì)我們其它科目的學(xué)習(xí)還有生活中也有一定的幫助，幫助學(xué)生樹立健康、積極向上的心態(tài)。

一、高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主要心理特點(diǎn)

同學(xué)們?cè)诟咧须A段有其特定的心理特點(diǎn)，這些特點(diǎn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也是有所體現(xiàn)，基本上很多同學(xué)在小學(xué)和初中都是走讀，到了高中后就會(huì)接觸住校生活，家長(zhǎng)不在身邊，學(xué)生會(huì)覺得有所放松，班主任要管的學(xué)生太多，并不是每個(gè)學(xué)生都能顧及到，同學(xué)們的叛逆心理相對(duì)來說會(huì)比較重。這種心理在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)就是：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的排斥心理。

高中階段的學(xué)生在情緒上會(huì)比較豐富，智力水平也比較高，可以說高中階段是我們學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)期，但是由于每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和學(xué)習(xí)能力的不同，由成績(jī)反應(yīng)出來的，學(xué)生學(xué)習(xí)有好有差，數(shù)學(xué)成績(jī)更是可以將我們總成績(jī)的差距拉大，高中階段的學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，可能不會(huì)像小學(xué)時(shí)那么好學(xué)、好問，所以導(dǎo)致越學(xué)、不懂的越多，但是只要其確定了目標(biāo)，就會(huì)努力朝自己的目標(biāo)前進(jìn)，自我意識(shí)也會(huì)增加，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，教師要掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、影響學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中心理素質(zhì)的主要因素

同學(xué)們之所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)心理素質(zhì)不強(qiáng)，很大一部分原因是因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)過程中有困難，看著別的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)的那么好，自己卻這也不懂那也不懂，心理經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生焦慮的情緒，加上自己也沒有一套合適的學(xué)習(xí)方法，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常迷茫，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼，卻又要天天接觸，長(zhǎng)此以往，心理素質(zhì)自然會(huì)降低；第二，付出與回報(bào)不成正比，很多同學(xué)在進(jìn)校時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)抱有非常大的信心和期望，特別是數(shù)學(xué)，不管是對(duì)于文科生還是理科生來說，都是非常重要的科目，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)非常努力，不過事實(shí)上，還是會(huì)存在一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常努力，上課認(rèn)真聽講、下課也有勤快的做練習(xí)，但是每次考試的成績(jī)卻總是不理想，對(duì)這部分同學(xué)來說，心理陰霾會(huì)更為嚴(yán)重，付出卻沒有回報(bào)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越失望，甚至?xí)岩勺约旱膶W(xué)習(xí)能力，影響學(xué)習(xí)其它科目的心情。

三、提高學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中心理素質(zhì)的措施

高中生基本上大部分時(shí)間都是在學(xué)校，教師和同學(xué)是其在學(xué)校唯一的依靠，雖然學(xué)生之間存在競(jìng)爭(zhēng)，但是教師應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生形成共同進(jìn)步的理念，教師應(yīng)該分析每位學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。建議數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，不能一味的根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度去授課，要考慮大部分同學(xué)的接受能力，每次考試后讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，找出自己的弱點(diǎn)，同學(xué)之間相互進(jìn)行分析與探討，相互幫助，共同進(jìn)步。

面對(duì)影響在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)影響其心理素質(zhì)的因素，不管是自己還是教師都要高度引起重視，特別是教師，因?yàn)閷W(xué)生本身可能意識(shí)不到自己的心理問題，只能依靠教師和身邊的同學(xué)去發(fā)現(xiàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)其在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的時(shí)候，及時(shí)向老師或者是周圍的同學(xué)請(qǐng)教，不能讓他們把疑惑積累得越來越多，這樣不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有幫助，還會(huì)大大降低教師講課的效率。此外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要構(gòu)建高效課堂，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)自身自主探究、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而不是讓他們一味的做題，淪落到題海戰(zhàn)術(shù)中。數(shù)學(xué)是需要靠腦袋去思考的，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該形成良好的思維習(xí)慣，所以教師在課堂上應(yīng)該以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，當(dāng)他們遇到問題的時(shí)候，要正確引導(dǎo)他們的思考，而不是直接告之答案，學(xué)生有了自主思考的能力，在學(xué)生上就會(huì)有所提升，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就能克服更大的困難，心理素質(zhì)自然會(huì)隨之增強(qiáng)了。

四、結(jié)語

總而言之，面對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心理問題，同學(xué)們要對(duì)其做出正確認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)問題的時(shí)候積極的與教師進(jìn)行交談，把自己的問題告訴老師，遇到不懂的問題及時(shí)解決，提高數(shù)學(xué)水平，增加心理素質(zhì)，遇到挫折的時(shí)候不認(rèn)輸，勇于迎接挑戰(zhàn)。同樣，建議教師也要履行自己的教學(xué)義務(wù)，除了教會(huì)學(xué)生知識(shí)外，更應(yīng)該注重其心理方面的問題，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)，讓學(xué)生保持積極向上的心理狀態(tài)。

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