李發(fā)強(qiáng)

摘 要：初中階段是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，更面臨著升學(xué)的壓力，化學(xué)課程是初中教學(xué)當(dāng)中非常重要的一門課程，它對(duì)初中生的升學(xué)有著極大的影響。新課改中明確要求，教師必須重視化學(xué)課程的教學(xué)，以創(chuàng)新的教學(xué)理念以及教學(xué)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松、開(kāi)放性的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)不再頭疼。當(dāng)然了，教師在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行有效的教學(xué)，這樣更利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握和理解，本文針對(duì)新課改下初中化學(xué)教學(xué)的新思考進(jìn)行了論述，希望對(duì)我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)事業(yè)帶來(lái)一定的幫助。

關(guān)鍵詞：新課改下 初中 化學(xué)教學(xué) 新思考

初中化學(xué)具有一定的抽象性和邏輯性，教師通過(guò)固定的模式進(jìn)行教學(xué)，不僅學(xué)生學(xué)起來(lái)很費(fèi)勁，教師教起來(lái)也很吃力，因此，新課改中提出了新的要求，讓初中化學(xué)教學(xué)有了新的突破，初中階段開(kāi)始化學(xué)課程的教學(xué)，不僅僅是為了讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，最終的目的是希望學(xué)生能夠通過(guò)所學(xué)的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中更好的生存，更為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以及自身的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)中明確表示，要通過(guò)知識(shí)、技能、方法等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行最大化的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生能夠在廣闊的空間中得到發(fā)展，更要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境課堂中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，讓學(xué)生能夠積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。然而，通過(guò)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，化學(xué)教學(xué)方面依然有很多的不足，這些不足在如今的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中非常的普遍，會(huì)直接影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這需要每一位初中化學(xué)教師必須要認(rèn)真思考和解決的問(wèn)題，只有通過(guò)科學(xué)、合理的對(duì)策進(jìn)行有效的解決，才能真正意義上的幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)水平的提高。

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.在教學(xué)課堂當(dāng)中，教師和學(xué)生的角色地位存在問(wèn)題。很多教師將自己作為教學(xué)的主體，將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的配角。不管是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的備課，在課堂中的教學(xué)，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的練習(xí)等等，教師總是將自己當(dāng)做課堂的主人，教師教，學(xué)生學(xué)，在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生都是被動(dòng)的接受知識(shí)。

2.學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行活學(xué)活用。傳統(tǒng)的教學(xué)理念當(dāng)中，教師們只管將一大堆的知識(shí)灌輸給學(xué)生，卻根本沒(méi)有考慮到學(xué)生是否對(duì)知識(shí)掌握了。由于化學(xué)課程是初中剛開(kāi)設(shè)的一門課程，很多教師根本不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)就非常的困難，即使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握了，卻不能很好的運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。

3.老師和學(xué)生家長(zhǎng)缺乏溝通。大多數(shù)的初中學(xué)校，教師和學(xué)生家長(zhǎng)角色有著很大的懸殊，教師是強(qiáng)勢(shì)角色，學(xué)生家長(zhǎng)是弱勢(shì)角色，家長(zhǎng)很少能和教師見(jiàn)到面，這就造成教師和家長(zhǎng)溝通上非常的少，化學(xué)學(xué)科在初中課程當(dāng)中不是主課程，很少有教師會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的水平一開(kāi)始是什么樣，最后還是什么樣，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生化學(xué)方面的不重視。

二、新課改下初中化學(xué)教學(xué)提出的新要求

1.初中化學(xué)的啟蒙性和基礎(chǔ)性。我們都知識(shí)，化學(xué)課程是初中階段新開(kāi)設(shè)的一門課程，學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)，正是啟蒙時(shí)期，教師在教學(xué)當(dāng)中，只有應(yīng)用有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打好基礎(chǔ)，這樣才能在以后的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識(shí)，所以，提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠有效的掌握和理解知識(shí)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著非常重要的作用。

2.化學(xué)本身的優(yōu)勢(shì)。初中化學(xué)課程和其他的學(xué)科不同，它本身有自己的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性、生動(dòng)性，更是與我們的實(shí)際生活有著密切的關(guān)系。作為教師，想要教好化學(xué)，必須充分發(fā)揮化學(xué)課程自身的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在接受化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，快樂(lè)的去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)化學(xué)課程的魅力，從而讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)化學(xué)，更利于學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)不只是掌握知識(shí)那么簡(jiǎn)單，化學(xué)很多的內(nèi)容與我們的實(shí)際生活相關(guān)，作為教師，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)，更要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，以及化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮的作用。

4.多樣化的化學(xué)評(píng)價(jià)方式。以往的教學(xué)當(dāng)中，教師只注重學(xué)生理論知識(shí)的評(píng)價(jià)，不重視學(xué)生實(shí)踐技能的評(píng)價(jià)，這是不利于學(xué)生的發(fā)展的，只有對(duì)學(xué)生的化學(xué)理論知識(shí)的掌握以及實(shí)踐技能的掌握兩方面都重視評(píng)價(jià)工作，才能讓學(xué)生在認(rèn)知觀、價(jià)值觀上得到有效的培養(yǎng)，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生全面的發(fā)展。

三、新課改下初中化學(xué)教學(xué)中的新思路

1.學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高

化學(xué)課程是一門雙重的課程，它的內(nèi)容既有理論知識(shí)課程，又有實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)課程占比居多，學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只要通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，才能更直觀的理解和掌握化學(xué)理論知識(shí)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，以及教學(xué)質(zhì)量的提高。然而，目前我國(guó)大多數(shù)的初中化學(xué)教師卻忽略了這一點(diǎn)，為了能夠在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，在教室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，讓初中生死記硬背實(shí)驗(yàn)結(jié)果，確保初中生在化學(xué)考試時(shí)能夠正確作答。這樣的教學(xué)方式使化學(xué)實(shí)驗(yàn)處于從屬地位，沒(méi)有起到真正的作用。在教學(xué)時(shí)應(yīng)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，積極組織初中生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，鍛煉初中生的實(shí)踐操作能力。比如學(xué)習(xí)制取氧氣時(shí)，教師首先給學(xué)生講解了制作氧氣的步驟、原理、注意事項(xiàng)以及催化劑的作用等，讓初中生對(duì)制作氧氣有感性的認(rèn)識(shí)；其次組織學(xué)生分小組進(jìn)行制取實(shí)驗(yàn)，并且對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指出和解決。教師可以設(shè)計(jì)一些小問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生牢固掌握實(shí)驗(yàn)，如為什么裝藥品時(shí)要先裝固體后裝液體？為什么導(dǎo)管只需略微伸入試管塞？

2.提高初中生的課堂參與度

初中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力和探究意識(shí)，促進(jìn)初中生形成科學(xué)的化學(xué)素養(yǎng)，為提高初中生的綜合實(shí)力做出鋪墊。傳統(tǒng)的化學(xué)教師在教學(xué)中采用“滿堂灌”或者“一言堂”的方式，使初中生被動(dòng)學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以在新時(shí)期，化學(xué)教師必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)自主獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力及交流合作的能力。比如講《水的組成》時(shí)，教學(xué)的難點(diǎn)是根據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn)確定組成水的元素。教師可以介紹水電解器及電解液，將電解器下端的兩個(gè)鉑電極與直流電源相連接，接通直流電源，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩電極上的現(xiàn)象及產(chǎn)生氣體的體積，氣體少的一管產(chǎn)生約10m L氣體的停止實(shí)驗(yàn)，然后提出探究性的問(wèn)題讓初中生分組作答：接通電源后兩極各有什么現(xiàn)象？與正極連接的玻璃管中氣體和與負(fù)極連接的玻璃管中氣體體積誰(shuí)多誰(shuí)少？

3.多樣性課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)

新課程明確規(guī)定，初中化學(xué)教師在課堂中處于主導(dǎo)地位，初中生在課堂上處于主體地位，化學(xué)教師要把課堂教學(xué)的主人地位還給學(xué)生，確保初中生在化學(xué)課堂既學(xué)到知識(shí)，又收獲快樂(lè)。同時(shí)，還要根據(jù)初中生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)多樣性和靈活性的課堂練習(xí)內(nèi)容，提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高效化學(xué)課堂的構(gòu)建。比如學(xué)習(xí)《燃燒與滅火》時(shí)，當(dāng)初中生明白了通常意義的燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)，教師可以給學(xué)生播放了一段水里白磷、銅片上白磷和紅磷的燃燒的視頻，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行如下的練習(xí)：紅磷與白磷都具有什么性，說(shuō)明了什么？銅片上的白磷與紅磷的現(xiàn)象是什么，說(shuō)明了什么？銅片上白磷與水中白磷的現(xiàn)象是什么，說(shuō)明了什么？水中白磷通入氧氣之后的現(xiàn)象是什么，說(shuō)明了什么？化學(xué)教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近生活的練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

4.提高化學(xué)課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的普及為初中化學(xué)教學(xué)提供了便利，化學(xué)教師可以利用計(jì)算機(jī)多媒體為學(xué)生制作電子課件，可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生下載學(xué)習(xí)資源，可以利用視聽(tīng)技術(shù)為學(xué)生播放教學(xué)視頻等等，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率具有至關(guān)重要的作用。但是在教學(xué)時(shí)化學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的輔助地位，不能夸大其作用，而對(duì)課堂教學(xué)造成困擾。比如在學(xué)習(xí)《常見(jiàn)的酸和堿》時(shí)，教師可以利用多媒體給初中生播放錄像：把二氧化碳通入紫色石蕊的試管中。提出問(wèn)題：“會(huì)看到什么現(xiàn)象？現(xiàn)象說(shuō)明了什么？”學(xué)生通過(guò)觀察化學(xué)現(xiàn)象，思考問(wèn)題并回答：“紫色石蕊試液變紅，該現(xiàn)象說(shuō)明了二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸有酸性?！比缓蠼處煾嬖V學(xué)生：“我們生活中有很多物質(zhì)，有些顯酸性，有些顯堿性。”然后在電子課件中展示了一些圖片：食醋，檸檬、柑橘，鉛蓄電池、石灰水等，接下來(lái)教學(xué)生如何辨別酸和堿，順利完成教學(xué)任務(wù)。

5.培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

面對(duì)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)狀，初中化學(xué)教師要進(jìn)行深入的思考和研究，重新審視教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)策略，更新教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，增強(qiáng)初中生對(duì)化學(xué)的喜愛(ài)程度，有計(jì)劃地組織化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生感受到化學(xué)就在日常生活中離不開(kāi)化學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師在進(jìn)行化學(xué)概念教學(xué)時(shí)，不能簡(jiǎn)單地將概念灌輸給學(xué)生。而要引導(dǎo)學(xué)生積極探索，盡可能通過(guò)多種途徑和方法加強(qiáng)直觀教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使概念教學(xué)通俗易懂，讓學(xué)生在探索過(guò)程中形成概念、掌握概念。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，有效地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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