陳習鳳

摘 要：培養(yǎng)學生的自主學習能力是高中思想政治教學中的一個重要目標，課堂是學生的主要陣地，以此培養(yǎng)學生對思想政治課程的興趣，達到促使學生主動學習的目地。本文通過將情境創(chuàng)設融入高中思想政治課的教學中，使學生在開放式的教學氛圍中養(yǎng)成自主學習的良好習慣，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

關鍵詞：思想政治教學 情境創(chuàng)設 自主學習能力

當今，學生對思想政治課程學習的積極性與主動性如何得到有效的激發(fā)，學生自主學習能力如何進行培養(yǎng)，教學實效如何得到有效的提高，這些都成為了高中思想政治課教學中目前需要著重解決的問題。通過將情境創(chuàng)設融入教學中，有效調動了學生的積極性，激發(fā)了學生主動參與課堂活動中，促使了有效學習的實現。創(chuàng)設課堂有效情境可以有效提高政治課堂效率，是目前實踐中教師們可以去嘗試的新教程。

一、情境創(chuàng)設的教學價值

（一）情境創(chuàng)設，調動學生的學習興趣

在高中思想政治教學中，我們要將老師占中心地位的教學方式進行轉變，要以學生為學習的主體，教師只是起引導的作用。傳統的教學方式脫離了現實生活，說教味比較濃重，使學習內容變得索然無味，極大地降低了學生對學習的興趣愛好以及對知識的求知欲望。老師可以根據實際教學內容和學生實際情況，精心設計新課導入、問題分析、學生參與的情境教學，選取一些現實生活中精彩典型的案例材料，通過在課堂上展示來緊緊抓住學生的注意。隨著情境的展開，將學生一步一步導入到問題的探究過程中，促使學生無形中主動進入到課堂學習中來。通過情境創(chuàng)設從而幫助老師們解決了以往教學中存在的眾多問題，還把學生的學習主動性充分調動起來，引導學生對學習方面可以進行自主的學習與探索，逐漸培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

（二）情境創(chuàng)設，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力

教學目標與任務的完成是課堂情境創(chuàng)設的主要目的，思想政治課堂中情境創(chuàng)設也是教學中一種新的教學方式與方法。選擇恰當的情境創(chuàng)設可以通過結合教學目標和教學內容的重點難點進行。在思想政治課堂教學中環(huán)環(huán)相扣設計問題，通過一步步引導學生隨著情境的演變與問題角度的變化，達到可以使學生進行價值的判斷與理論的論證，當然這些都在不斷發(fā)現與分析問題的基礎之上。在思想政治情境創(chuàng)設課堂中，學生通過自主探索與解決問題，可以逐漸建立思想政治學科的知識體系，從而逐步培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。

（三）情境創(chuàng)設，有利于形成正確的世界觀、人生觀、價值觀

學生正確的人生觀、世界觀、價值觀是通過高中思想政治課教學來實現的。教學中，教師直接灌輸，會使學生對思想政治課感到乏味與無趣，很容易引起厭倦，從而對所講的理論知識產生抵觸情緒，不利于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此。教師一定要注意方式方法，通過運用生活中的真實案例來將抽象的理論知識演化為具體，要廣泛認真地搜集和篩選材料與案例，精心設計課堂情境，巧妙引導學生通過課堂探究做出正確的價值選擇，從而獲得出正確的價值認識。

二、自主學習能力的培養(yǎng)

（一）實行課堂討論，促進學生自主學習

在思想政治的教學中，老師可以將一個有難度的問題拋給學生，讓學生以小組的形式，集體的討論研究，通過個人看法的互換，進行有效的溝通交流。通過對教學方法的不斷改進，老師建立起以學生為主要發(fā)展中心的教學模式，積極鼓舞學生主動地去探討分析問題，能夠使每一位學生都自主參與到教學的實踐中，從而達到充分調動學生積極性的目的。為促使學生更好地掌握學習獲取知識的本領與方法，并培養(yǎng)學生對思想政治課程的學習興趣與愛好，只有將知識獲取方式進行轉變才可以形成了良好的興趣循環(huán)。教師在教學中，需要不斷鼓勵學生獨立自學思考，才可以促使學生成為學習中的主導者，成為學習的主人。

（二）建立融洽師生關系

要想培養(yǎng)學生具備自主學習的能力，就要從培養(yǎng)學生對思想政治課的濃厚興趣開始，這樣才能促使學生積極主動地去完成學習的目標。建立和諧融洽的師生關系是培養(yǎng)學生興趣的重要的前提條件。學生通過對某位教師的喜歡，自然就會促使對這位教師的課程也喜歡，使他們積極去探索這門自己所喜歡的課程，從而促進學生自主學習意識的形成。因此，老師要努力地將自己的教學方式從傳統的教育理論中跳轉出來，通過生動有趣的教學實踐，對學生做到真正的尊重，接納學生的缺點，并指出其不足之處，從而促進師生關系的融洽。在思想政治教學中，教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，成為學生的知心朋友，建立起相互信任的、尊重的、團結互助的、友愛的、共同進步的良好師生關系。

（三）實行開放式教學，發(fā)揮學生的自主性

通過打破常規(guī)的開放式教學，通過標新立異的教學方式，讓學生走出課堂，尋求超越書本知識的社會實踐材料，通過社會這個大的環(huán)境中，學生們可以積極開拓，獲得知識的來源，通過大膽發(fā)表自己的意見和見解，促使學生們獲得更好的發(fā)展空間。在思想政治課教學中，老師可以通過培養(yǎng)學生充分利用信息技術，為學生們提供更多優(yōu)質的學習資源。在目前科技發(fā)達的今天，網絡已成為一個信息的海洋世界，在網絡的海洋里同學們可以搜集出大量的與課本相關聯的學習資料，最終自主解決學習生活中所遇到的問題。老師也可以通過社會生活引導學生進行調查。我們的社會是本無形的書籍，是所沒有圍墻的學校，教師要鼓勵學生積極的去關注現實生活。在學習完成了相關的課程之后，老師可以通過組織學生進行市場調查，社會調查等，鼓勵學生根據自己的調查結果勇敢地向有關部門提出合理的建議，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力。

綜上所述，促進學生的自主學習和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是深化思想政治課教學改革需要，是知識經濟社會和實施素質教育的必然要求 。所以，教師必須及時轉變教學理念，在不斷提高自身素質的前提下，還要積極進行教學實踐與探索，通過不斷地在實踐中尋求和發(fā)現，創(chuàng)新教學模式，來提高思想政治課教學的有效性及學生自主能力的培養(yǎng)。

參考文獻

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