楊琴

摘 要：小學(xué)四年級語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)最重要的階段，對于打好學(xué)生的語文基礎(chǔ)和引導(dǎo)接下來的教學(xué)都具有十分重要的作用，在整個教學(xué)過程中有承上啟下的意義。語文是工具性學(xué)科之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升語言溝通的技巧。但是由于傳統(tǒng)思想的限制，小學(xué)四年級語文教學(xué)方法還存在很多不足，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與新課改的理念也不契合。針對這樣的現(xiàn)象，小學(xué)語文教師必須重視對語文的教學(xué)，從課堂教學(xué)、作文教學(xué)、作業(yè)布置以及課外教學(xué)中開展有效授課，從而切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 四年級 語文教學(xué) 有效性

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課，也是教學(xué)的重點(diǎn)，對于夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，提高語文素養(yǎng)都具有積極的作用。漢語是我國的母語，語文學(xué)習(xí)還關(guān)系到其他科目的教學(xué)質(zhì)量，影響著課程的把握和理解。隨著素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，傳統(tǒng)的四年級語文教學(xué)方法已經(jīng)不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，只有創(chuàng)新教學(xué)的方法，樹立語文教學(xué)的新理念，從語文課程的內(nèi)涵出發(fā)，才能構(gòu)建高效課堂，做好有效教學(xué)。本文就從小學(xué)四年級語文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)的良好制度，找到有效教學(xué)的方法。

一、有效的課堂教學(xué)

課堂是學(xué)習(xí)最主要的地方，也是教師授課的場所，課堂的40分鐘時間是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但是如何打造高效課堂，提高教學(xué)的效率，就成為了教師研究的重點(diǎn)。

首先，教師要充足備課，在教學(xué)之前熟悉掌握課本內(nèi)容，對學(xué)生有一個全面的了解，然后在課堂教學(xué)中把握好適度原則，將備課過程中準(zhǔn)備好的資料、信息向?qū)W生進(jìn)行講解，打好高效課堂教學(xué)的第一步。

其次，在課堂教學(xué)過程中，教師要緊緊跟住學(xué)生的思維，了解他們的變化和訴求，及時與學(xué)生進(jìn)行眼神上的溝通和交流，明白他們在學(xué)習(xí)中遇到的不懂之處，并完善課堂教學(xué)，彌補(bǔ)教學(xué)存在的不足。

再次，教師在課堂教學(xué)中要采取靈活多樣的方式實(shí)施授課，改變單一教學(xué)存在的問題，用富有趣味的方法開展教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，從而全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

最后，教師要在課堂教學(xué)中給學(xué)生留下充足的空間，提出以學(xué)生為主的教學(xué)策略，擴(kuò)展他們的眼界和思路，讓他們主動進(jìn)行思考，而不是被動的接受學(xué)習(xí)。

二、有效的作文教學(xué)

作文是小學(xué)教學(xué)中最難一部分內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)生閱歷淺，在寫作過程中很難用詞準(zhǔn)確的抒發(fā)自己的情感，寫出的文章有很多都是流水賬，立意不夠清晰，觀點(diǎn)也不夠鮮明。作為語文考試中最重要的一部分內(nèi)容，作文的教學(xué)也體現(xiàn)著學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和語言技巧的運(yùn)用。

所以，在作文教學(xué)中，教師要夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，在不斷的積累中掌握各類詞匯和成語的含義，鼓勵學(xué)生從說話入手，在平時通過日記的形式記錄一天的生活。與此同時，教師要延展學(xué)生的思路，向?qū)W生介紹適合閱讀的書目，在讀書中擴(kuò)展自己的眼界，掌握寫作的技巧，在學(xué)習(xí)作文范文的過程中創(chuàng)新寫作方法。當(dāng)然，在寫作的過程中，最重要的一點(diǎn)還是要教會學(xué)生如何將情感抒發(fā)其中，鼓勵他們敢于表達(dá)自己的情感和思想，用真實(shí)的故事和語言打動讀者。

三、有效的作業(yè)布置

作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式，也是高質(zhì)量教學(xué)的關(guān)鍵階段，有助于彌補(bǔ)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到的問題，鞏固教學(xué)知識點(diǎn)。但是，要保證四年級語文教學(xué)的高效性，就必須在作業(yè)的有效布置中入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）分層布置作業(yè)

因材施教，不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，同樣也體現(xiàn)在作業(yè)布置上。作為教師，要放開膽子，克服麻煩心理和整齊化一的思想，不要用一把尺子去量幾十個學(xué)生。這既不符合因材施教的教育原理，也不符合學(xué)生的實(shí)際。教師應(yīng)把作業(yè)分成幾個層次，分別要求，分別提高。

（二）布置快樂性作業(yè)

教師要充分挖掘作業(yè)中的有趣的元素，編制成有樂趣的作業(yè)。例如：成語接龍、成語迷宮、看圖猜成語、智勇神探、動手做做看、淘氣的小標(biāo)點(diǎn)、錯別字糾察隊(duì)、積累專家、朗讀高手、背誦大王、學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)等等。一個不識字的妻子寫給她的先生的，信的上面只畫了四只烏龜，請小朋友發(fā)揮想象力，用同音字把這封信翻譯出來。通過這樣的作業(yè)形式，學(xué)生能夠更有興趣的做作業(yè)，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

四、有效的課外教學(xué)

小學(xué)四年級已經(jīng)是小學(xué)教學(xué)的高年級時期，對于學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)具有重要的祭奠作用，僅僅依靠課堂的教學(xué)時間，學(xué)生無法擴(kuò)展眼界和延展思路，不能學(xué)好語文課程。針對這樣的現(xiàn)象，教師要對課外教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，在課后輔導(dǎo)的時候堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，強(qiáng)化糾錯環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)等生、補(bǔ)給學(xué)困生的雙落實(shí)。要擴(kuò)展輔導(dǎo)形式和內(nèi)容，在以教師輔導(dǎo)為主的同時充分挖掘?qū)W習(xí)群體的資源優(yōu)勢積極開展同學(xué)之間的輔導(dǎo)由一師變?yōu)槎鄮?，由單向的師生輔導(dǎo)變成多向多層面的輔導(dǎo)。此外，通過課外讀物的教學(xué)和閱讀，讓學(xué)生自主進(jìn)行思考，積累更多的語文知識。

五、結(jié)束語

打造“高效課堂”是一個永恒的課題是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)。小學(xué)四年級教學(xué)是教學(xué)的關(guān)鍵階段，在整個教學(xué)過程中起到承上啟下的重要作用，基于傳統(tǒng)教學(xué)方式是不足，教師要從課堂教學(xué)、作文講解、作業(yè)布置以及課外教學(xué)四個方面創(chuàng)新教學(xué)的方法，立足教學(xué)實(shí)踐，更新教育理念，探究教學(xué)本質(zhì)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

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