李志玲

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式顧名思義就是把教師和學(xué)生的地位進(jìn)行互換，教師從課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)者，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠幫助改變目前中職會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。本文分析了翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)探討了如何在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué) 會(huì)計(jì)課堂 翻轉(zhuǎn)課堂

中職教育的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用性人才，能夠在中職院校畢業(yè)之后直接就業(yè)，跟普通高中教育相比較來(lái)說(shuō)，中職教育更加重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此中職教育必須要加強(qiáng)教學(xué)探索，為社會(huì)培養(yǎng)更多職業(yè)教育人才。中職教學(xué)中的會(huì)計(jì)教育專業(yè)一直是熱門專業(yè)，每年都會(huì)給社會(huì)送出無(wú)數(shù)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。社會(huì)在發(fā)展，教育也需要加快進(jìn)步，會(huì)計(jì)教育不能滿足于現(xiàn)狀，需要加大研究力度，開(kāi)發(fā)使用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，提升學(xué)生技能掌握，成為優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)綜合型人才。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂是把課堂中的重要知識(shí)點(diǎn)制作成小視頻，然后根據(jù)學(xué)生們的注意力集中時(shí)間來(lái)掌握好視頻時(shí)間，能夠有效提升學(xué)生們?cè)谧⒁饬袝r(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。視頻能夠根據(jù)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，或者是針對(duì)學(xué)生們常常遇到的難題來(lái)針對(duì)性講解，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生們學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)者，教師在課堂前制作學(xué)習(xí)視頻，在課堂中回答學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，能夠加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，課余學(xué)習(xí)時(shí)間也能夠自由安排，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。

二、翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢(shì)

會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中涉及到的很多主體內(nèi)容都需要進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，這些教學(xué)內(nèi)容就非常適合使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行，教師首先可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)制作出教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣減少了課堂中操作電腦進(jìn)行聯(lián)系的實(shí)踐。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)課堂中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要信息技術(shù)的支持，不管是教師在課堂前進(jìn)行視頻課程錄制階段，還是視頻教學(xué)的分享階段，都需要使用計(jì)算機(jī)作為終端設(shè)備來(lái)輔助進(jìn)行。因此翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于教師技能也提出了新的教學(xué)要求，不僅需要熟練使用計(jì)算機(jī)設(shè)備，同時(shí)也要熟練操作電腦軟件，掌握視頻制作等技術(shù)。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力，同時(shí)加強(qiáng)自我思考和自我解決問(wèn)題能力。

三、中職會(huì)計(jì)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用

1.校企合作模式

校企合作指的是企業(yè)和學(xué)校之間形成合作關(guān)系，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自身的實(shí)踐能力。現(xiàn)階段很多中職院校和企業(yè)之間的合作力度還不夠穩(wěn)定，同時(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)工作性質(zhì)比較特殊，需要涉及到企業(yè)的錢賬、財(cái)務(wù)機(jī)密等，因此目前跟企業(yè)合作中，學(xué)生們的實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠具體，僅僅是安排在企業(yè)中進(jìn)行觀摩或者是安排專家講座。在課堂教學(xué)中利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師可以提前準(zhǔn)備好10-15分鐘的課堂教學(xué)視頻，然后讓學(xué)生利用課余時(shí)間或者是在課堂中進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，這一階段教師可以利用企業(yè)的基礎(chǔ)資源還有學(xué)校具備的教學(xué)資源設(shè)計(jì)出視頻內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校之間的資源共享。

例如說(shuō)財(cái)務(wù)工作人員應(yīng)該掌握的點(diǎn)鈔和捆扎鈔票技能，在視頻中可以進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生除了掌握理論知識(shí)之外，也能夠?qū)W習(xí)到會(huì)計(jì)基本技能?？梢栽诮虒W(xué)中邀請(qǐng)企業(yè)中的財(cái)務(wù)人員到課堂中進(jìn)行教導(dǎo)，打破了課堂地點(diǎn)的限制，保證有更多的優(yōu)秀人才能夠進(jìn)入企業(yè)中，提升了學(xué)生的就業(yè)幾率。

2.加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

中職教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)實(shí)用性專業(yè)人才，因此在教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中利用翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效提升實(shí)踐能力鍛煉，首先教師和企業(yè)的財(cái)務(wù)人員需要針對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行情景模式設(shè)計(jì)，然后拍攝出專業(yè)的課堂教學(xué)視頻。視頻中可以針對(duì)企業(yè)存貨核算的工作流程，或者是辦公室中固定資產(chǎn)核算流程等，通過(guò)視頻拍攝來(lái)讓學(xué)生身臨其境的感受到會(huì)計(jì)專業(yè)的工作實(shí)踐內(nèi)容，提升了課堂教學(xué)的趣味性同時(shí)，也能夠提升學(xué)生們的實(shí)踐能力。

例如說(shuō)本節(jié)課教師可以為學(xué)生展示企業(yè)中差旅費(fèi)的預(yù)借流程，在課堂教學(xué)中，可以先讓企業(yè)財(cái)務(wù)工作人員為學(xué)生們講解工作流程，在從課堂中選擇不同的學(xué)生配合飾演領(lǐng)導(dǎo)、采購(gòu)人員和出納人員，首先采購(gòu)人員需要跟出納人員說(shuō)明借款原因，填寫借據(jù)，然后借據(jù)要交給領(lǐng)導(dǎo)審核，領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)簽字之后，采購(gòu)人員再交還給出納人員，出納人員確認(rèn)無(wú)誤之后再借據(jù)上蓋章“現(xiàn)金付訖”。要注意財(cái)務(wù)人員需要把這一筆費(fèi)用記錄為應(yīng)收債權(quán)進(jìn)行核算，這樣能夠讓學(xué)生親身體會(huì)到企業(yè)中資金業(yè)務(wù)往來(lái)的結(jié)算關(guān)系。

3.實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)有效教學(xué)

會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)容邏輯性比較強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象，導(dǎo)致教師在課堂中都是使用填鴨式教學(xué)模式，知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)都沒(méi)有講解明白透徹，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)情緒。翻轉(zhuǎn)課堂能夠提升學(xué)生的課堂主體地位，能夠通過(guò)觀看視頻來(lái)熟悉會(huì)計(jì)專業(yè)的操作規(guī)范和步驟。教師可以讓學(xué)生提前進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，然后帶著問(wèn)題來(lái)到課堂中，教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，學(xué)生遇到不懂的地方要及時(shí)向教師請(qǐng)教，這在一定程度上加強(qiáng)了教師學(xué)生之間的交流溝通，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

例如說(shuō)下節(jié)課需要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的基本假設(shè)，教師把視頻資料分發(fā)下去，然后把學(xué)生分成討論小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，下節(jié)課開(kāi)始之后，教師詢問(wèn)什么是會(huì)計(jì)的基本假設(shè)，然后每個(gè)小組派出成員解答，教師再針對(duì)答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)以上的課堂教學(xué)模式能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論，提升了學(xué)生的自學(xué)能力和適應(yīng)能力，提高了教學(xué)有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)于很多教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)可能還比較陌生，所以運(yùn)用起來(lái)還有很多不足之處，因此中職院校必須要加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，利用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)提升學(xué)生自主思考和自主學(xué)習(xí)能力，提升中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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