呂海燕

摘要：農(nóng)村初中語文學(xué)習(xí)倦怠原因涉及到方方面面，包括學(xué)生自身因素以及外在的學(xué)校和家庭等因素。從某種程度上講，經(jīng)濟(jì)和文化等因素也是影響農(nóng)村初中生語文學(xué)習(xí)倦怠的外在因素。針對內(nèi)、外影響因素分析農(nóng)村初中生語文學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀，提出建設(shè)性的解決措施，對推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語文教育，甚至農(nóng)村教育都具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；初中生語文學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)倦怠

一、引言

關(guān)于學(xué)習(xí)倦怠的定義目前還沒有一致的概念。國外有學(xué)者提出學(xué)習(xí)倦怠是學(xué)生對學(xué)業(yè)持有的一種負(fù)面的態(tài)度。我國學(xué)者楊麗嫻等人認(rèn)為，學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，感到厭煩，消極對待學(xué)習(xí)活動的狀態(tài)為學(xué)習(xí)倦怠?？偟膩碇v，學(xué)習(xí)倦怠就是學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，感到厭煩，持負(fù)面態(tài)度的反應(yīng)。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)生語文學(xué)習(xí)倦怠情況雖然不是特別嚴(yán)重，但也需引起足夠關(guān)注。本文關(guān)于農(nóng)村初中生語文學(xué)習(xí)倦怠影響因素從內(nèi)外因進(jìn)行分析，并提出對策。

二、影響農(nóng)村中學(xué)生語文學(xué)習(xí)倦怠的內(nèi)外因

（一）內(nèi)因

中學(xué)生自身對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以及學(xué)生的性別差異等都會引起學(xué)習(xí)倦怠。

認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異因素：受各種因素影響，學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，缺乏語文學(xué)習(xí)興趣，對語文課程一知半解。語文學(xué)習(xí)上的問題不斷積累，最后造成學(xué)生想解決問題但卻力不從心，一旦付出的努力同結(jié)果相差太遠(yuǎn)，進(jìn)而失望，失去學(xué)習(xí)的信心，最終產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。

好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生缺少在語文學(xué)習(xí)上缺少有效的技巧，往往事倍功半，影響其學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心理。

（二）外因

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的“第一課堂”。在學(xué)校情境當(dāng)中，教師、學(xué)習(xí)壓力等都有可能使得學(xué)生產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的倦怠心理。

一方面，在進(jìn)行語文知識和技能傳授的過程中，缺少同學(xué)生間的交流，教師教學(xué)方法不當(dāng)?shù)龋拐n堂單調(diào)范圍，無法激起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。

另一方面，受農(nóng)村財(cái)政經(jīng)濟(jì)等影響，農(nóng)村教師待遇較低，人才流失嚴(yán)重，促使農(nóng)村教師形成老齡化和斷層現(xiàn)象。這些也嚴(yán)重影響語文課堂教學(xué)的有效性，最終影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

家庭是學(xué)生的“第二課堂”，而家長作為“第二課堂”中的引導(dǎo)者，其素質(zhì)和文化水平均會影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。相對來說，農(nóng)村家長整體文化層次不高，在教育問題上存在的很多不當(dāng)都影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，家長的教養(yǎng)方式一棍棒式教育，簡單粗暴，這種負(fù)性的情感易導(dǎo)致孩子自信心減弱，易出現(xiàn)反叛心理。家長越是希望孩子學(xué)好，反而會導(dǎo)致其任意荒廢。其次，農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)相對落后，家庭文化氛圍弱。要培養(yǎng)孩子對語文學(xué)習(xí)的興趣，還需創(chuàng)造一個(gè)有文化氛圍的家庭環(huán)境，家里多一些圖書、讀物、書籍供孩子閱讀，在長久的熏陶中，孩子也就會提高對語文學(xué)習(xí)的興趣。

三、解決農(nóng)村中學(xué)生語文學(xué)習(xí)倦怠的建議

（一）加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

通過幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了成功的體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望就會被激發(fā)?？梢哉f，一次成功的學(xué)習(xí)要比十次的勸導(dǎo)更有力。在農(nóng)村語文教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，幫助學(xué)生達(dá)到要求，讓學(xué)生體驗(yàn)自己的進(jìn)步和成功，提高學(xué)習(xí)的信心。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和科學(xué)的評價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心的有效方式，學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了信心也更有興趣學(xué)習(xí)，以不至于產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠問題。

例如，在學(xué)習(xí)《春江花月夜》一課中，為促使學(xué)生能投入到課文角色當(dāng)中，教師可設(shè)計(jì)探究活動：先播放春江花月夜的歌曲，考慮到農(nóng)村學(xué)校大多還沒有多媒體，教師可自己用手機(jī)播放。歌曲優(yōu)美的旋律帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩當(dāng)中。

教師：我想，在很多同學(xué)記憶中應(yīng)該都知道很多古詩吧，今天我們大家就來比一比，看看大家誰的古詩詞量最多。

教師以競爭的形式來鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，幫助學(xué)生養(yǎng)成背誦古詩的習(xí)慣。讓所有學(xué)生都能參與到這種活動中來。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是避免學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)鍵。語文教學(xué)不可完全采取封閉式的教學(xué)，因?yàn)榉忾]式教學(xué)已脫離實(shí)際，影響學(xué)生全面發(fā)展。適當(dāng)?shù)拈_放課堂教學(xué)，使得課堂更加的靈活，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣也會因此產(chǎn)生。

比如，在學(xué)習(xí)完《雨說》后，教師讓學(xué)生以雨為題進(jìn)行片斷訓(xùn)練。有學(xué)生提出，可以在下雨的時(shí)間一起去聽雨，觀察雨，換個(gè)下雨的時(shí)間來完成。最終，在下雨天，教師帶領(lǐng)學(xué)生在教室門口一起觀察雨落下的聲音和狀態(tài)，然后安排學(xué)生再進(jìn)行寫作。通過切身的體會和觀察，將封閉式的課堂變?yōu)殚_放式的課堂，學(xué)生更有興致，而且也更能寫出有意思的文章。

（二）提高教師語文教學(xué)水平

在語文教學(xué)課堂上，教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，采取何種教學(xué)方式提高課堂教學(xué)效率對解決學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問題很有幫助。教師要提高課堂效率還需提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力，能巧用各種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

比如，教師要善用通過提問策略進(jìn)行教學(xué)，在做好課前準(zhǔn)備的情況下把握好發(fā)問時(shí)機(jī)。例如，在學(xué)習(xí)《背影》一課中，考慮到文章最后一段是課文的難點(diǎn)部分，對這一段在文中所起到的作用以及如何去理解作者對父親的態(tài)度這些問題要提前做好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)中，提出這些問題。

教師良好的教學(xué)設(shè)計(jì)對于引入學(xué)生進(jìn)入課堂，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情有極大的幫助。除了要善于采用科學(xué)有效的教學(xué)方式，教師還應(yīng)把握好教學(xué)的節(jié)奏。

例如，在進(jìn)行《藥》一文教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)前，進(jìn)行導(dǎo)入：每個(gè)人都會生病，生病了就要買藥，但是吃藥是不是就一定要找醫(yī)生呢？接下來，我們就來看看，魯迅的《藥》中的藥和我們常說的藥有什么不同。導(dǎo)人后進(jìn)入課堂主題，在這個(gè)過程中，要合理分配課文講解時(shí)間，切勿拖堂、占用學(xué)生休息時(shí)間，以免使學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生厭倦。

（三）探索多樣化的家庭教育

大多數(shù)農(nóng)村孩子的家長生活忙碌，而且自由不容易組織。要給孩子創(chuàng)建家庭文化氛圍應(yīng)結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，開辦家庭教育指導(dǎo)超市或者編制家長指導(dǎo)手冊，教師多同家長溝通。另外，政府也應(yīng)該給予一定的經(jīng)濟(jì)支持，在每個(gè)村設(shè)置一個(gè)農(nóng)村圖書室，給孩子多一點(diǎn)閱讀的機(jī)會。