張豐紅

摘要：本文從課程體系改革的目標(biāo)、課程體系的構(gòu)建過程及內(nèi)容分析探索高職黑色冶金技術(shù)專業(yè)課程體系改革的必要性，分析出鋼鐵冶金生產(chǎn)各崗位的典型工作任務(wù)，構(gòu)建職業(yè)行動領(lǐng)域并根據(jù)行動領(lǐng)域構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并對學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過基于工作過程課程體系的構(gòu)建過程，完善了黑色冶金技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使我們的課程體系更加完善，希望能為今后的冶金行業(yè)輸送更多優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：課程體系改革；思路與內(nèi)容；建議及要求

TF0-4；G712

一、課程體系改革的目標(biāo)

圍繞“崇技尚能，濟(jì)世立身”的校訓(xùn)，深化“煉鋼煉人、鑄梁鑄才”的專業(yè)理念。面向鋼鐵生產(chǎn)企業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)燒結(jié)、煉鐵、煉鋼、精煉和連鑄一線生產(chǎn)操作、生產(chǎn)管理，需要的理論知識、技能操作、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的鋼鐵冶金技術(shù)技能型人才的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、黑色冶金技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建過程

根據(jù)冶金技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過對鋼鐵生產(chǎn)行業(yè)人才需求趨勢和職業(yè)崗位的分析，通過典型工作任務(wù)提煉、行動領(lǐng)域的構(gòu)建與學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換、各核心課程學(xué)習(xí)情景的設(shè)計(jì)，根據(jù)原課程體系中專業(yè)核心課程的若干學(xué)習(xí)情景，發(fā)現(xiàn)原來的不足，學(xué)習(xí)其他院校教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建新的課程開發(fā)思路（圖1），以適應(yīng)人才培養(yǎng)模式的要求。

三、課程體系的研究過程和內(nèi)容

（一）對冶金行業(yè)崗位工作過程的分析。

1.邀請企業(yè)實(shí)踐專家座談，討論個(gè)人職業(yè)生涯中的代表性工作任務(wù)。下廠到生產(chǎn)現(xiàn)場調(diào)研、考察學(xué)習(xí)、咨詢兄弟院校的專家，分析討論燒結(jié)、球團(tuán)、煉鐵、煉鋼、精煉和連鑄等工序主要的工作任務(wù)。然后對工作任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的記錄和整理。

2.歸納分析各工序典型工作任務(wù)。從典型工作任務(wù)—工作崗位—工作對象—工作內(nèi)容—工作流程—工作手段—勞動組織—產(chǎn)品—工作環(huán)境進(jìn)行分析，從各崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，分析出各崗位應(yīng)知、應(yīng)會的知識，并轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

（二）對學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)。

從學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)流程以及學(xué)生評價(jià)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。對教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的分析，對重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破的設(shè)計(jì)，對理論知識和操作技能的分析，對課程導(dǎo)入、課程講解過程的設(shè)計(jì)，對多媒體輔助教學(xué)的設(shè)計(jì)，對課程內(nèi)容的總結(jié)和課后預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（三）對學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。

比如高爐煉鐵主要學(xué)習(xí)情境有：走進(jìn)高爐煉鐵、認(rèn)識鐵礦石、燃料和輔助原料、爐料在高爐內(nèi)的物理狀態(tài)及變化、氧化物還原及生鐵形成、高爐爐渣與脫硫、燃料燃燒及熱交換、爐料與煤氣運(yùn)動、高爐煉鐵計(jì)算、高爐強(qiáng)化冶煉、特殊礦石冶煉、爐內(nèi)操作、爐前操作等。設(shè)計(jì)好教學(xué)情境，形成我們自己的教學(xué)風(fēng)格。

（四）以工作過程為導(dǎo)向，重新設(shè)計(jì)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

為了使教學(xué)內(nèi)容更好地貼近學(xué)生今后的工作實(shí)際，將理論知識與實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合，按照生產(chǎn)操作過程優(yōu)化安排教學(xué)內(nèi)容， 并引入六步教學(xué)方法。由教師準(zhǔn)備相關(guān)知識的素材，包括視頻、圖片。教師引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)、分組討論總結(jié)。學(xué)生小組代表對工作任務(wù)完成過程做匯報(bào)演講。采用學(xué)生互評，結(jié)合教師點(diǎn)評，評價(jià)學(xué)生參與活動的表現(xiàn)是否積極，是否保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

四、研究成果及亮點(diǎn)

1.人才培養(yǎng)方案的完善。結(jié)合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，建立基于鋼鐵冶金生產(chǎn)過程的新的課程體系，課程內(nèi)容要立足于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，參照燒結(jié)工、高爐煉鐵工、轉(zhuǎn)爐煉鋼工、連鑄工、電爐煉鋼工、爐外精煉工等國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，緊緊圍繞該崗位典型工作任務(wù)對應(yīng)的職業(yè)能力要求，堅(jiān)持課程的“教學(xué)目標(biāo)與社會需求相一致，學(xué)習(xí)情境與企業(yè)工作相一致，課程內(nèi)容與企業(yè)工作任務(wù)相一致”的原則來完善。

2.個(gè)別必修課與選修課的調(diào)整。對原先的專業(yè)課程體系進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，根據(jù)鋼鐵生產(chǎn)工藝流程、企業(yè)用工、專業(yè)拓展以及學(xué)生就業(yè)崗位拓展的需求，將原來作為選修課的《鐵礦粉造塊技術(shù)》，更改為專業(yè)必修課，將原來必修課《耐火材料》更改為專業(yè)選修課。使課程體系更加完善。

3.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完善。在人才培養(yǎng)方案的制定中增加了第三學(xué)期鋼鐵生產(chǎn)現(xiàn)場的認(rèn)識實(shí)習(xí)與體驗(yàn)，使學(xué)生感受生產(chǎn)氛圍，認(rèn)識生產(chǎn)設(shè)備，了解生產(chǎn)工藝以及建立生產(chǎn)安全意識。第四學(xué)期安排實(shí)訓(xùn)，包括燒結(jié)、煉鐵、煉鋼、精煉和連鑄各崗位仿真實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練各崗位基本操作、參數(shù)調(diào)整、基本計(jì)算等等，學(xué)生初步掌握崗位技能“應(yīng)會”和“應(yīng)知”的內(nèi)容。第五學(xué)期安排在崗位上“跟崗實(shí)習(xí)”，進(jìn)行某一崗位群技能的提升，對所學(xué)知識和技能進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化。第六學(xué)期通過企業(yè)和學(xué)校共同組織的畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)答辯，取得相關(guān)崗位的職業(yè)資格證書，真正實(shí)現(xiàn)“在學(xué)中做、在做中學(xué)”的理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

五、建議及要求

1.加強(qiáng)校企合作。職業(yè)教育只有面向市場，以就業(yè)為導(dǎo)向，才會有出路。所以我們只有走校企合作的道路，才有利于提高黑色冶金技術(shù)人才培養(yǎng)的針對性，實(shí)現(xiàn)學(xué)院和企業(yè)的“雙贏”。

2.加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。1）從企業(yè)招聘現(xiàn)場生產(chǎn)操作和管理經(jīng)驗(yàn)豐富、組織能力強(qiáng)的工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍。2）充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，加大現(xiàn)有教師的在職培訓(xùn)力度，又好又快地提高學(xué)院的師資水平。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，不斷擴(kuò)展校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地成為學(xué)院教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職工培訓(xùn)、技能鑒定以及科學(xué)研究的平臺。

4.革新教學(xué)方法和教學(xué)手段。實(shí)施新的課程體系后，要求我們的教師要充分利用各種教學(xué)資源，采用靈活多樣的教學(xué)方法，教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，而不是向?qū)W生灌輸知識，力爭培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，使教學(xué)效益最大化。

六、結(jié)束語

隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越快，冶金技術(shù)的應(yīng)用勢必也越來越廣泛，這就要求高職院校在對冶金技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，需要不斷的進(jìn)行改革。逐漸的形成全新的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生的發(fā)展能夠適應(yīng)社會的變化，為冶金企業(yè)輸送更多的技術(shù)技能型人才。

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