吳占芬

摘要：為促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，新課程改革在不斷進(jìn)行，在這種大環(huán)境與大背景之下，小學(xué)語文課堂也隨之發(fā)生改變。傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的改革，必須對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的轉(zhuǎn)變，真正意義上促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)課堂；高效；措施

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)課程，同時(shí)對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。課堂教學(xué)是語文教師在實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)的主要場(chǎng)所，豐富的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有極大的促進(jìn)作用。

一、明確目標(biāo)，深入研究知識(shí)與能力訓(xùn)練

為在真正意義上實(shí)現(xiàn)高效課堂，首先需要對(duì)目標(biāo)與意識(shí)進(jìn)行清晰與明確，同時(shí)這也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的必要前提與基礎(chǔ)條件。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)模糊現(xiàn)象普遍存在，因此在實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須對(duì)上述現(xiàn)象進(jìn)行有效改善，對(duì)各階段的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)意識(shí)進(jìn)行有效強(qiáng)化。課標(biāo)中各年段的目標(biāo)與總目標(biāo)之間有不可分割的聯(lián)系，對(duì)兩種目標(biāo)進(jìn)行明確對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展有極大的促進(jìn)作用。教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須認(rèn)真開展年段教學(xué)訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展規(guī)律對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的制定，該種方法對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情有極大的促進(jìn)作用。良好的教學(xué)策略包括對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)以及對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，科學(xué)有效的教學(xué)方法不僅對(duì)學(xué)生自身長遠(yuǎn)發(fā)展有積極影響，還對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有重要作用。

二、研讀課本，提升備課能力

教師在真正走進(jìn)課堂之前必須進(jìn)行充分的備課，對(duì)教材進(jìn)行熟悉與掌握。教材研讀時(shí)間對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有直接影響，如果教師沒有進(jìn)行充分的備課，就等于在對(duì)教育時(shí)間進(jìn)行浪費(fèi)與消耗，不僅對(duì)自身成長與發(fā)展有阻礙作用，還會(huì)對(duì)學(xué)生帶來一種消極的動(dòng)力。在實(shí)際進(jìn)行備課與文本解讀時(shí)，可從讀者、教師以及學(xué)生等多種角度進(jìn)行，通過對(duì)語言的理解來解讀藝術(shù)世界，用自己的心靈去感受作者所表達(dá)的情感與意義。對(duì)文本進(jìn)行仔細(xì)解讀并不是對(duì)文本進(jìn)行死記硬背，應(yīng)該通過靈活的手段實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的宏觀掌握，這對(duì)教育教學(xué)體系的發(fā)展有及其重要的意義與作用。

三、營造民主、和諧的課堂氛圍，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園

美國著名教育學(xué)家認(rèn)為，理解以及相互信任的師生關(guān)系是成功教學(xué)的基礎(chǔ)與前提條件，和諧的課堂氛圍以及良好的學(xué)習(xí)氣氛對(duì)成功教學(xué)也有直接影響，因此在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須對(duì)上述條件進(jìn)行注意。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教學(xué)為主導(dǎo)，教師在講述知識(shí)的同時(shí)學(xué)生進(jìn)行記憶，教師與學(xué)生幾乎處于零交流狀態(tài)，學(xué)生課堂積極性不高，不僅對(duì)教學(xué)質(zhì)量有影響，還對(duì)學(xué)生的想象力以及自主思維能力進(jìn)行壓制，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象出現(xiàn)。為滿足時(shí)代的發(fā)展與人們的需求，應(yīng)該利用科學(xué)合理的手段對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，促使課堂教學(xué)發(fā)揮真正的意義與作用。在新的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式下，學(xué)生應(yīng)該作為主體參與到教學(xué)活動(dòng)中，促使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造靈感，從根本上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

教師在進(jìn)入課堂時(shí)應(yīng)面對(duì)微笑，微笑的眼神與激勵(lì)的語句對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有促進(jìn)作用，同時(shí)可在一定程度上對(duì)學(xué)生熱情進(jìn)行有效提高。輕松愉悅的課堂氛圍可以快速的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?？傊處熢趯?shí)際進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)遵循新課程理念，對(duì)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建有極大的促進(jìn)作用。為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)進(jìn)行提高的目標(biāo)，必須為學(xué)生營造一種民主和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生健康成長。

四、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)語文課堂的趣味

興趣是最好的老師，學(xué)生只有具有足夠的興趣以及強(qiáng)烈的求知欲望才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的前提與基礎(chǔ)條件。為促使學(xué)生對(duì)語文課堂的武趣味進(jìn)行體會(huì)，教師可對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

此外，作為語文教師，我們一方面要從自己的教學(xué)實(shí)施過程中多渠道、多角度地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，全方位地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣人手，另一方面應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法人手，使他們?cè)诟信d趣的基礎(chǔ)上由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，在自主、合作、探究中贏得興趣，在師生互動(dòng)的良好氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

五、明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生全方位參與語文學(xué)習(xí)

新課程強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生要通過自己的活動(dòng)獲取知識(shí)?？梢姡n堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能收到好的教學(xué)效果。所以，課堂上教師要解開對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們有自己的要求，滿足學(xué)生的內(nèi)部需要。心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)某種事物引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并能立刻創(chuàng)設(shè)這種能滿足學(xué)生興趣的情境的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是會(huì)充滿激情的。