陳崇

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也是保證教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。高質(zhì)量的課堂練習(xí)是高質(zhì)量教學(xué)的基礎(chǔ)。本文從有效的課堂練習(xí)題和有效的提問(wèn)這兩個(gè)角度出發(fā)，探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的改進(jìn)策略，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和保證教學(xué)質(zhì)量提供支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；有效性的策略

G623.5

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)手段，起到鞏固舊知識(shí)、運(yùn)用延伸新知識(shí)和準(zhǔn)備新課教學(xué)的作用。課堂練習(xí)可以提高課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，還能保證學(xué)生數(shù)學(xué)潛能得到充分挖掘與發(fā)揮。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效的課堂練習(xí)發(fā)揮著非常重要的作用。因此，教師需要設(shè)計(jì)合理有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)。

一、有效的課堂練習(xí)題設(shè)計(jì)

（一）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)生活化、應(yīng)用化

生活是一切理論的來(lái)源，同樣地，數(shù)學(xué)源于生活卻又高于生活。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要貼近小學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系教材與生活中的數(shù)學(xué)，使兩者融為一體。數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值需要生活化的數(shù)學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生覺(jué)得生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁。這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈Ｈ缫患椅蹇谌艘燥?，讓小朋友自己去拿筷子，?qǐng)問(wèn)需要多少只筷子。

（二）明確練習(xí)目標(biāo)，立足基礎(chǔ)化的教材知識(shí)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)中基礎(chǔ)的概念、法則、性質(zhì)、數(shù)量關(guān)系等數(shù)學(xué)思想方法非常重要，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此，數(shù)學(xué)老師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)要力求把握基礎(chǔ)。基礎(chǔ)化的練習(xí)幫助學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，鞏固了數(shù)學(xué)思想方法，形成自己用數(shù)學(xué)思想解決問(wèn)題的基本技能。一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間畢竟有限，很多時(shí)候數(shù)學(xué)老師講完新教學(xué)的內(nèi)容，沒(méi)有多少時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)。這就要求教學(xué)老師明確每堂課的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)基礎(chǔ)概念等知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新知識(shí)以及運(yùn)用新知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“方程”的概念之后，數(shù)學(xué)老師設(shè)計(jì)以下幾個(gè)選項(xiàng)，讓學(xué)生判斷哪些是方程：3X-1>8；6X+2；2X=7-3；X=1；X=2*（8-1.7）。這幾個(gè)選項(xiàng)的設(shè)置是為了學(xué)生能區(qū)別出“方程”、“不等式”、“不等式的直接解”、“不等式的間接解”以及“字母式”這些概念。

（三）設(shè)計(jì)具有層次性、多樣性和實(shí)踐性的課堂練習(xí)

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由基本到變式，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序去設(shè)置，使不同層次的學(xué)生都能達(dá)到不同層次的學(xué)習(xí)需求，并且在遇到難題后經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習(xí)得出答案，學(xué)生獲得成功喜悅感，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課堂練習(xí)除了題目要有層次性，還要題型和練習(xí)方式的多樣化。大量的數(shù)學(xué)練習(xí)都是靠學(xué)生抄題做題的機(jī)械動(dòng)手練習(xí)出來(lái)的。我們可以設(shè)計(jì)腦袋、嘴巴、手等多種感官參與的練習(xí)，如口算題、筆算題、應(yīng)用題、選擇題、判斷題、綜合分析題、操作題、競(jìng)賽題、游戲題等，并在練習(xí)中可以單獨(dú)練習(xí)，也可以小組練習(xí)或者集體練習(xí)。結(jié)合小學(xué)生的好動(dòng)好玩好奇心理，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)，如猜謎語(yǔ)、摘取智慧星、講故事、模擬表演、做游戲、直觀演示、各類(lèi)小競(jìng)賽等。多樣化的題型和練習(xí)方式可以使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、積極而又有趣地學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)。如把1到10阿拉伯?dāng)?shù)字，通過(guò)加減乘除的運(yùn)算使得到的結(jié)果為24。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是學(xué)以致用，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。只有通過(guò)實(shí)踐性的數(shù)學(xué)練習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)，才能在實(shí)踐中更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

二、課堂練習(xí)時(shí)注意有效地提問(wèn)

有效的提問(wèn)可以使學(xué)生積極參加課堂練習(xí)，發(fā)散學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。有效的提問(wèn)可以使課堂練習(xí)的效果最大化。數(shù)學(xué)老師提問(wèn)時(shí)，要把數(shù)學(xué)題目的要求等細(xì)節(jié)說(shuō)明清楚，簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生明白老師說(shuō)的是什么。并且，還要把問(wèn)題生活化，設(shè)置符合學(xué)生年齡層次和興趣的問(wèn)題，吸引學(xué)生，已達(dá)到學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。如數(shù)學(xué)老師在教學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生時(shí)，可以結(jié)合動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》等動(dòng)畫(huà)片劇情，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)加減，以羊的只數(shù)來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加減，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生的算術(shù)的積極性，并且容易牢記。

數(shù)學(xué)老師在提問(wèn)過(guò)程中，需要最好鋪墊，歸納總結(jié)下問(wèn)題點(diǎn)，分解疑難點(diǎn)。此外，數(shù)學(xué)老師還需要把握題目的數(shù)量，不能讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間研究問(wèn)題，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，容易注意力分散。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要經(jīng)得起推敲，注重題目之間的聯(lián)系，展示題目的思維嚴(yán)密性。如數(shù)學(xué)老師設(shè)置行程問(wèn)題，對(duì)于速度、時(shí)間、行程等的定義解釋清楚，并且教會(huì)學(xué)生不同單位之間的換算，從而計(jì)算出答案。

特別在學(xué)生解答問(wèn)題中，老師要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生們的解答，不去打斷他們，并轉(zhuǎn)化角度，把自己放在學(xué)生的角度上考慮，用學(xué)生的思維去看問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考解決問(wèn)題。另外，在學(xué)生回答問(wèn)題中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，眼神鼓勵(lì)和話語(yǔ)鼓勵(lì)，而不是對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生僅僅簡(jiǎn)單得夸贊“很厲害”或“你真棒”。給學(xué)生充足的時(shí)間去思考問(wèn)題，并且提學(xué)生回答問(wèn)題的話，除了學(xué)生自己積極參加之外，數(shù)學(xué)老師也要結(jié)合優(yōu)中差學(xué)生的能力，對(duì)不同能力的學(xué)生提不同難易程度的題目。這樣使成績(jī)好中差的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與練習(xí)互動(dòng)，使大家都有所收獲，滿足其學(xué)習(xí)需要。

總之，在實(shí)踐中，數(shù)學(xué)老師要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)狀況，立足課本知識(shí)，把握重點(diǎn)，突出層次，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)多樣化并可操作的練習(xí)題，并結(jié)合有效地提問(wèn)來(lái)輔助練習(xí)題。老師除了不斷提高自己提問(wèn)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，師生一起為改善課堂教學(xué)質(zhì)量做貢獻(xiàn)。

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